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1、基于世界大學(xué)城《汽車底盤構(gòu)造》課程的建設(shè) 摘 要：信息化是高等教育課程改革的必由之路。世界大學(xué)城是信息化在高等教育教學(xué)方面的一個具體應(yīng)用與體現(xiàn)，為課程的信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了一個創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。本文利用世界大學(xué)城空間教學(xué)的自主性、實(shí)時性、交互性和直觀性的優(yōu)勢，構(gòu)建一個多媒體集成、教學(xué)交互的立體化空間資源專業(yè)課程平臺。實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程教學(xué)資源、課程反饋信息以及網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的有效融合，使新教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決實(shí)際問題的能力有較大幅度提高。 關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；信息化；教學(xué)模式 高等教育招生情況的變化必然導(dǎo)致大學(xué)生基礎(chǔ)、條件等參差不齊，因而大學(xué)

2、生在學(xué)習(xí)期間會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)筆者在教學(xué)過程中的統(tǒng)計：絕大多數(shù)認(rèn)為很難、聽不懂、學(xué)習(xí)壓力大、不感興趣，同時也有少部分同學(xué)認(rèn)為教學(xué)方式、模式缺乏吸引力和趣味性。專業(yè)課程教學(xué)過程中遇到的問題在于：一是如何提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心、興趣，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)對學(xué)生的吸引力問題；二是教學(xué)過程中如何突破現(xiàn)有交流互動的瓶頸，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性問題。 再者，目前專業(yè)教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、單一，教材內(nèi)容陳舊，缺乏與時俱進(jìn)。教學(xué)過程當(dāng)中仍然沿用傳統(tǒng)方式和模式――PPT、板書或是現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用比較缺乏。 為解決上述問題，適應(yīng)信息社會對高等教育提出的新要

3、求，更有效地發(fā)揮專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中的功能和作用，本文以《汽車底盤構(gòu)造》課程為例，嘗試借助信息化技術(shù)――世界大學(xué)城空間平臺構(gòu)建該專業(yè)課程教學(xué)新模式。 一、世界大學(xué)城的特點(diǎn) 世界大學(xué)城是以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心，綜合了視頻直播課堂、視頻交流教室、交流群粗、仿真大廳、課堂作業(yè)、課堂魔方、在線自測、留言板、文章視頻管理、微博、等強(qiáng)大的功能模塊的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺，是全民終生學(xué)習(xí)的校園。 世界大學(xué)城中的“教學(xué)空間”具有傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方式所不備的特點(diǎn)。它的最大優(yōu)勢在于借助互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，例如授課資料，包括視頻、文字、圖像等，打破了常規(guī)教

4、學(xué)時空限制，做到了跨時空、跨地域的實(shí)時與非實(shí)時的交互式教學(xué)形式。并且?guī)熒g溝通便捷化，拉近了師生之間的距離。滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，充分體現(xiàn)開放性實(shí)用性和易用性。 總之，世界大學(xué)城教學(xué)空間具有資源共享化、資源多樣化、無時空限制、溝通便捷化等特點(diǎn)。是當(dāng)前及未來高等教育教學(xué)改革的一個重點(diǎn)發(fā)展方向。 二、《汽車底盤構(gòu)造》課程空間的構(gòu)建與應(yīng)用 1.《汽車底盤構(gòu)造》課程空間資源建設(shè) 為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)組織的優(yōu)勢，在以下幾個方面進(jìn)行空間資源建設(shè)。 （1）汽車底盤結(jié)構(gòu)、工作原理以及檢測維修知識相關(guān)資源庫的建設(shè)。這些資源庫包括底盤結(jié)構(gòu)及基本原理視

5、頻庫、FLASH動畫資源庫、大量的結(jié)構(gòu)原理圖片庫、以文字形式為主的資料庫。構(gòu)建這些資源庫的基本理念就是以典型車型的結(jié)構(gòu)和工作原理為切入點(diǎn)，充分讓學(xué)生能通過自學(xué)理解該專業(yè)課的核心知識點(diǎn)。 （2）基于理實(shí)一體化的教學(xué)模式，在大學(xué)城空間中建立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)模塊，包括實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)視頻庫以及圖片庫，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)虛擬形式學(xué)習(xí)底盤結(jié)構(gòu)的拆裝知識。 2.《汽車底盤構(gòu)造》空間教學(xué)的組織 世界大學(xué)城空間資源相比精品課程網(wǎng)而言，唯一缺陷在于教學(xué)資源零散化，沒有形成一個合理的課程導(dǎo)航。為了解決這一問題，利用世界大學(xué)城所提供的“課堂魔方”這個模塊將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行組織。同時建設(shè)空

6、間資源課程導(dǎo)航系統(tǒng)，通過這些導(dǎo)航，既方便了教師組織課程教學(xué)，又方便學(xué)生快速找到需要的學(xué)習(xí)資源?？衫面溄臃绞綄⑾嚓P(guān)文字、聲音、圖像、圖形、視頻和動畫等資源通過一定的邏輯線進(jìn)行重組。 為充分激起學(xué)生對汽車知識的學(xué)習(xí)興趣，包括最新技術(shù)的了解，在教學(xué)空間中建立一個汽車文化模塊。 3.《汽車底盤構(gòu)造》課程空間的應(yīng)用 大學(xué)城空間的運(yùn)用包括：課程的學(xué)習(xí)，課后答疑討論和在線作業(yè)布置、遞交、批閱和統(tǒng)計。教師課后可在空間布置作業(yè)、批改作業(yè)、點(diǎn)評作業(yè)、展示優(yōu)秀作業(yè)、提供與反饋課程信息等。對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)與幫助，與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程拓展式學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)空間

7、群組與課堂教學(xué)的順利互動，教師和學(xué)生都必須熟練掌握FLASH、超鏈接、WORD文檔轉(zhuǎn)化成FLASHPAPER或PDF文件、發(fā)圖片等基本操作技術(shù)。教師可以通過在布置作業(yè)時增加特定要求來促進(jìn)學(xué)生熟練掌握這些技術(shù)。 通過世界大學(xué)城空間課程組織教學(xué)，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)模式，督促和激發(fā)了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了《汽車底盤構(gòu)造》課程的趣味性和實(shí)用性。其次，實(shí)現(xiàn)了集資源、互動于一體的多維度教學(xué)新模式，教學(xué)形式更靈活，效果更好。教師通過對教學(xué)資源的打碎、集成，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，靈活地組織資源，容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性，真正成為教學(xué)的組織者，符合教育的基本規(guī)律。運(yùn)用空間組織課堂教學(xué)是新互聯(lián)網(wǎng)（用戶為

8、中心、海量高速、流媒體）時代教育變革的必然趨勢，隨著這項改革的逐漸深入，將會出現(xiàn)更加豐碩的研究成果，這種教學(xué)模式也必將會取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為學(xué)生獲取知識的最主要的渠道。 總之，以新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的大學(xué)城空間的使用可以成為解決目前高等教學(xué)所面臨窘鏡的有效途徑。 參考文獻(xiàn)： [1]霍芳.淺談世界大學(xué)墟教學(xué)空間的建設(shè)[J]，科技信息，2011（26）：379. [2]周恒偉.淺談世界大學(xué)城2012網(wǎng)絡(luò)學(xué)臺的構(gòu)建[J]，大觀周刊， 2012，（49）：198. [3]謝泉峰.世界大學(xué)城職教新干線平臺空間群組與課堂教學(xué)互動模式構(gòu)建[J]，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，18（2）：4-6. 第 5 頁 共 5 頁