《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的人 第三節(jié) 人體代謝廢物的排出教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的人 第三節(jié) 人體代謝廢物的排出教學(xué)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、　尿的形成和排出 1 教學(xué)目標(biāo) ? 1．1 知識目標(biāo) ? 1）概述尿液的形成過程和排出（途徑和意義）；2）比較血漿、原尿、尿液的成分。 ? 1．2 能力目標(biāo) ? 通過觀察、分析資料、討論、猜測、類比等方法，提高學(xué)生的觀察、發(fā)散思維、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等能力。 ? 2 知識重點(diǎn)和難點(diǎn) ? 重點(diǎn)：尿液形成的過程和排尿的意義。難點(diǎn)：血漿、原尿和尿液的成分變化。 ? 3 教學(xué)策略 ? 1）通過大量的課件動畫、圖片展示，增加感性認(rèn)識，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 ? 2）“自由說說”（看到了什么？想到了什么？產(chǎn)生了哪些問題？想知道什么？）探究欄目，使學(xué)生通過自

2、主學(xué)習(xí)對尿液形成有初步了解，設(shè)下懸念、激發(fā)求知欲。 ? 3）通過小組討論、探究等，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用資料分析方法，闡述尿液形成的過程。這部分內(nèi)容，課本通過資料分析中的表格，讓學(xué)生通過分析，自己漸漸領(lǐng)悟出：a．血漿、原尿和尿液的成分；b．血液流經(jīng)腎單位的過程中所發(fā)生的變化；c．腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。 ? 4）通過“聯(lián)想類比”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，同時鞏固所學(xué)知識。 ? 5）上課是教師與學(xué)生平等地對話和交流，給學(xué)生一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 ? 4 教學(xué)過程 ? 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 技能目標(biāo) 復(fù) 習(xí) 先簡單復(fù)習(xí)，教師展示泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生

3、觀察識圖 提問：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？（回答：略）學(xué)生說完后再依次亮出各器官的名稱 講述：在這些器官中，腎臟是形成尿液的器官，腎單位是腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 展示腎單位結(jié)構(gòu)示意圖（教材第8l頁圖42），學(xué)生觀察識圖 提問：腎單位的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？（回答：略）學(xué)生邊說教師邊亮出各結(jié)構(gòu)名稱 教師指圖強(qiáng)調(diào)：腎小球毛細(xì)血管、黃色的彎曲細(xì)長的是腎小管、纏繞在腎小管外的是腎小管毛細(xì)血管 過渡銜接：血液流經(jīng)一個腎單位的過程中，會發(fā)生什么變化呢？這就是我們今天要學(xué)的”尿液的形成和排出“（同時多媒體展示課題） 學(xué)會識圖 觀察能力 （溫故知新） 尿液的形成 展示尿液形成動畫（只標(biāo)明部分

4、結(jié)構(gòu)，圖片略）觀察2分鐘后回答： 學(xué)生說：看到了什么？想到了什么？產(chǎn)生哪些問題？想知道什么？ 不要急于回答，讓學(xué)生留有思考的余地 說明：每一個學(xué)生都應(yīng)該有話可說，如果有的學(xué)生擔(dān)心自己說的教師聽不懂，也可上臺邊指圖邊說或采用別的方式！ 學(xué)生回答： l）我看到了：紅色小球一直在桔紅色的管子里，一部分淺綠色、深綠色和藍(lán)色的小球經(jīng)過腎小球時到黃色的管子里去了，到腎小凳里去的全部深綠色小球、部分淺綠色小球后來又回到了桔紅色的管子里，藍(lán)色小球從腎小球出來后沒有再回到桔紅色的管子里（觀察很仔細(xì)）（學(xué)生帶著學(xué)生識圖，比教師講、學(xué)生看、學(xué)生記，效果好?。? 2）我想知道：紅色、藍(lán)色、深綠色和淺綠色的小

5、球分別代表什么物質(zhì)？ 3）綠色小球代表白細(xì)胞，它出來吞噬病菌（想象力多豐富） 4）紅色、深綠色小球分別代表血細(xì)胞、蛋白質(zhì)，淺綠色和藍(lán)色小球代表水、無機(jī)鹽和尿素 5）為什么紅色小球不能到腎小囊里去？為什么到腎小管后，有的淺綠色小球又回到腎小管毛細(xì)血管里？有的不回去呢？為什么深綠色小球全部回到了腎小管毛細(xì)血管里呢？（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題） 6）紅色小球代表紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)，深綠色小球代表葡萄糖。 7）這是一幅與尿液形成有關(guān)的動畫圖 …… （學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究對尿液形成有初步了解，設(shè)下懸念、激發(fā)求知欲） 教師指出，這是一幅與尿液形成有關(guān)的動畫，（多媒體展示小標(biāo)題“

6、尿液的形成”）請先看這樣一則資料： 觀察能力（動眼） 想象能力（動腦） 發(fā)散思維能力 語言表達(dá)能力 （動口） 自主學(xué)習(xí)能力 發(fā)現(xiàn)問題的能力 提出問題的能力 分析 資料 展示資料、解讀表格（第82頁，另在表格的右邊加腎單位結(jié)構(gòu)圖） 對著表格和腎單位結(jié)構(gòu)圖先后口頭提出3個討論題： （讓每一個學(xué)生都有獨(dú)立思考的時間） 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測 發(fā)展思維能力 討論 展示討論題（第82頁）： 學(xué)生討論（一人作簡要記錄，教師先后與不同的組討論）（熱烈的討論能讓學(xué)生迸發(fā)思想的火花） 學(xué)生簡要回答：略 講述：通過以上分析發(fā)現(xiàn)，尿液的形成主要與腎單位有關(guān)系 合作式學(xué)習(xí)

7、 討論式學(xué)習(xí) 過度作用 展示尿液形成動畫，簡介腎單位各部分結(jié)構(gòu)并依次亮出各結(jié)構(gòu)名稱 提問：紅色、深綠色、淺綠色和藍(lán)色小球分別代表哪些成分？ 閱讀教材第82、83頁（自主探究學(xué)習(xí)）（回答：略） 講述：下面我們來分析這幾個同學(xué)的回答各有百分之幾十是正確的？（指著動畫）當(dāng)血液由入球小動脈進(jìn)入腎小球時，血液包括血細(xì)胞和血漿，血漿又包括水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖。這些成分中除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)以外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素都可以經(jīng)過腎小球過濾到腎小囊中形成原尿。請根據(jù)表格說出原尿的成分？（水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素）。原尿和血液相比少了什么？血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)（同時半透明遮蓋兩成

8、分）。從動畫中可以看出，原尿是來源于腎小球中的血液，中間必須經(jīng)過腎小球和腎小囊內(nèi)壁，由此可以說明腎小球和腎小囊內(nèi)壁有過濾作用 小結(jié)：當(dāng)血液由入球小動脈流經(jīng)腎小球時，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)以外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等物質(zhì)都可以經(jīng)過腎小球和腎小囊內(nèi)壁過濾到腎小囊腔中形成原尿，這就是尿液形成的第1步：過濾作用（展示小標(biāo)題） 聯(lián)想類比：由“過濾作用”聯(lián)想到生活中的什么？ 學(xué)生回答：a．篩砂子：小的（水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素）篩下去，大的（血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)）留在篩子里，腎小球和腎小囊內(nèi)壁相當(dāng)于篩子 b．篩米…… 過渡銜接：人體每天形成的原尿大約有 150 L（輸液用的大葡

9、萄糖瓶子約300瓶），我們每天排出的尿液有這么多嗎？大概只有幾瓶？1．5 L，3瓶。原尿在腎小囊中，尿液是在腎小管末端。（邊指邊說）從動畫中可以看出尿液來源于原尿，那還有99％的液體跑到哪里去了呢？（設(shè)下懸念，加強(qiáng)啟發(fā)性） 觀察能力 自主學(xué)習(xí)能力 發(fā)散思維能力 自主探究能力 重吸收作用 展示尿液形成動畫 講述：尿液來源于原尿，中間需經(jīng)過腎小管，請根據(jù)表格說出尿液的成分？（水、無機(jī)鹽、尿素）和原尿相比，尿液少了葡萄糖（同時半透明遮蓋） 小結(jié)：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，全部葡萄糖、大部分水和部分無機(jī)鹽等被腎小管重新吸收，這些被重新吸收的物質(zhì)進(jìn)入包繞在腎小管外的毛細(xì)血管中．送回到血液里，而

10、剩下的水、無機(jī)鹽和尿素形成了尿液，這就是尿液形成的第2步：重吸收作用（展示小標(biāo)題） 聯(lián)想類比：由“重吸收作用”聯(lián)想到生活中的什么？ a．找零錢：l支鉛筆4角錢，給1元，找6角。6角錢相當(dāng)于被重吸收的水、無機(jī)鹽和葡萄糖 b．池塘中的水分蒸發(fā)到大氣中，下雨又降落到池塘中 c．植物進(jìn)行光合作用放出氧氣，植物本身進(jìn)行呼吸作用又吸收部分放出的氧氣 d．植物的枯枝落葉，落到泥土中，被細(xì)菌和真菌分解成水和無機(jī)鹽后，又被植物的根吸收 （對學(xué)生的獨(dú)到見解應(yīng)給予積極的評價，對學(xué)生迸發(fā)出的創(chuàng)造性的火花應(yīng)予以保護(hù)） 分析推理能力 勤于思考 發(fā)散思維能力 自主探究能力 小結(jié) 學(xué)生討論后上臺小結(jié)尿

11、液形成： a．用流程圖的形式（展示臺展出） b．繪圖并加說明：紅色小球代表紅細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)，深綠色小球代表葡萄糖；淺綠色小球代表水和無機(jī)鹽藍(lán)色小球代表尿素（展示臺展出） c．對著“尿液形成動畫”邊指邊說 （提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮每個學(xué)生的智力特長） 依次亮出3個討論題答案（最后給學(xué)生一個完整的答案） 綜合歸納能力 說一說 展示第82頁圖43“尿的形成過程示意圖” 提問：（請學(xué)生上講臺指圖說） 1）血液流經(jīng)一個腎單位的過程中，發(fā)生了哪些變化？ 2）分別指出圖中血液的流經(jīng)途徑和尿液的形成途徑 3）哪根血管中尿素含量最低？ 過渡銜接：腎靜脈中尿素含量最低，低的那一部

12、分到哪里去了？以尿的形式排出去了，由腎臟形成的尿液具體要經(jīng)過哪些途徑才能排出體外呢？ 遷移 運(yùn)用 總結(jié) 提高 提高學(xué)生膽量 尿的排出 展示第80頁泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生上臺指圖說出排尿途徑 用流程圖依次亮出各途徑：（同時播放尿液排出動畫及錄音解說） 腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外 過渡銜接：人體每天要排出大量的尿液，如果尿液不能及時排出，還能正常生活嗎？ 1）排出廢物 2）調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡 如果尿液不能及時排出，組織細(xì)胞就不能正常生活，人就會因中毒而導(dǎo)致死亡（理論與實(shí)踐相結(jié)合，用所學(xué)的知識指導(dǎo)生活） 大膽思考、發(fā)言 觀察能力 增強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生興趣 練習(xí) 如果

13、你是一個醫(yī)生，當(dāng)檢驗(yàn)?zāi)巢∪说哪蛞簳r發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，如果是腎有疾病，請分析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？ 展示病人的尿液形成動畫（紅細(xì)胞也能透過腎小球和腎小囊內(nèi)壁）學(xué)生回答：略（自己也能當(dāng)醫(yī)生，給學(xué)生成就感?。? 水對人體是非常重要的，而排尿時會失去大量的水，那么，為什么人體在缺水的情況下還要排出尿液？ 學(xué)生討論回答 （用所學(xué)知識解釋生活中的一些常見問題） 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 科學(xué)技術(shù)社會 多媒體展示第84頁內(nèi)容（同時播放其錄音朗讀內(nèi)容） 關(guān)于器官移植，同學(xué)們肯定有很多話想說，下課后我們可以繼續(xù)交流。我自愿死后將遺傳捐獻(xiàn)給國家，用以延續(xù)自己和別人的生命，造福千萬患者。如果想進(jìn)一步了解器官移植的知識，可以訪問：www．gaowei．com 情感教育 拓寬知識面 滲透STS教育思想 作業(yè)設(shè)計 也許腎移植、，關(guān)于“器官移植”還有很多話想說，請每組以“腎移植、器官移植”為主題，創(chuàng)作一份手抄報，把你知道的、想說的寫下來，每班選出一份最優(yōu)秀的作品，在校園的宣傳欄內(nèi)進(jìn)行宣傳和交流，并給優(yōu)秀者以獎勵