《音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè) 湖南文藝版1到8課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè) 湖南文藝版1到8課時(shí)（83頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題： 1.歡送你 第 1 課時(shí) 總序第 1 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、喜歡本節(jié)課的音樂(lè)游戲、活動(dòng)以及律動(dòng)，能自信大方地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。2、能隨著?唱呀，跳呀?的音樂(lè)有節(jié)奏地拍手和跺腳。 教學(xué)重點(diǎn)： 律動(dòng)?唱呀，跳呀? 教學(xué)難點(diǎn)： 隨著音樂(lè)律動(dòng) 教學(xué)用具：

2、 互動(dòng)法 交流法 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕導(dǎo)入 1、師生用節(jié)奏問(wèn)好 (1)教師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問(wèn)好： x x x︱x x x︱ 同學(xué) 們，你們好！ (2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊答復(fù)： x x ︱x x︱ 老 師，您 好! 〔二〕參與音樂(lè)游戲?歡送你?和活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多〞 1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己 x x ︱x x x︱ x x x x︱x 0︱ 我 叫 某 某 某， 我叫 某 某 某。 師：你能像我這樣介紹自己?jiǎn)幔? (1

3、)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。 (2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)。 2、結(jié)合音樂(lè)游戲?歡送你?，舉行活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多〞 (1)教師演唱?歡送你?第一句，指名學(xué)生答復(fù)。 (2)教師邀請(qǐng)答復(fù)姓名的學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多〞。 〔課件出示幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲名稱，如?數(shù)鴨子?、?閃爍的小星?等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂(lè)?！? (3)學(xué)生自由演唱歌曲。 (4)教師演唱?歡送你?第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏答復(fù)。 師唱：認(rèn)識(shí)你呀真快樂(lè)，我們拍手歡送你。 全班齊答：x x ︱x x x︱ x x x x︱x 0︱

4、歡 迎 某 某 某，歡 迎 某 某 某！ (三)感受音樂(lè)?唱呀，跳呀?，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng) 師：通過(guò)剛剛的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你們了，那你們知道音樂(lè)課除了唱歌以外，還有什么好玩的嗎？瞧瞧我在干什么？ 1、隨著音樂(lè)拍擊節(jié)奏 〔課件播放?唱呀，跳呀?的音樂(lè)，教師按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小節(jié)拍兩次?！? (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律〔每隔一小節(jié)拍兩次〕。 (2)學(xué)生跟著老師一起合著音樂(lè)拍手。 (3)教師按教材上的要求分左右、上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后嘗試合著音樂(lè)拍一拍。 2、創(chuàng)編其他聲勢(shì)動(dòng)作 師：想一想，除了拍手，還可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏

5、呢？ (1)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。 (2)引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏〔如跺腳和拍手、點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等〕。 (3)學(xué)生自由組合練習(xí)。， 〔四〕小結(jié) 以后的音樂(lè)課我們將聆聽(tīng)許多優(yōu)美的音樂(lè)，演唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲，還有不少有趣的音樂(lè)游戲在等著我們呢！ 批注： 教學(xué)反思： 課題： 2.其多列 第 1 課時(shí) 總序第 2 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)

6、目標(biāo)：l、能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地演唱哈尼族童謠?其多列?，并能用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。2、能認(rèn)真聽(tīng)賞?小鳥?、?獅王?，想象音樂(lè)形象，并隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反響。 教學(xué)重點(diǎn)： 有表情地演唱?其多列?，并進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，并能根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。 教學(xué)用具： 課件、多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)教室 隨著?其多列?的音樂(lè)走步、拍手律動(dòng)。 第一

7、遍學(xué)生隨音樂(lè)走步律動(dòng)。 x x︱x x︱〔感受二拍子〕 第二遍：參加拍手、拍腿的聲勢(shì)動(dòng)作。 〔二〕學(xué)唱?其多列? 1、讀童謠 師：小朋友們，今天老師見(jiàn)到你們可開(kāi)心了，開(kāi)心得手舞足蹈，你們也跟我一起來(lái)好嗎？ x x x ︱x x x ︱ 左 右 拍 左 右 拍 〔注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，雙手拍擊〕 師示范——生模仿——師在學(xué)生的聲勢(shì)伴奏下，讀?其多列?歌詞。 2、介紹?其多列? 師：剛剛，老師在你們拍打的節(jié)奏中，讀了一首哈尼族的童謠，你們聽(tīng)出童謠中出現(xiàn)得最多的一個(gè)詞是什么嗎？

8、 生：其多列。 師：“其多列〞是哈尼族語(yǔ)言，“快快來(lái)〞的意思．這首童謠的名字也叫?其多列?。 3、初聽(tīng)歌曲 師：哈尼族的小朋友們還將這首童謠編成了一首歌，你們聽(tīng)。 完整聽(tīng)賞歌曲?其多列?。 4、學(xué)唱第一段 師：你們想不想把這首童謠唱出來(lái)呢？我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲。 隨琴跟唱——糾正錯(cuò)誤——師生接龍唱——完整演唱。 師：你們的歌聲真好聽(tīng)，我們把歌詞中的動(dòng)作也參加到我們的歌聲中好嗎？你們看老師是怎么做的。 師示范〔參加簡(jiǎn)單的表演性動(dòng)作，邊做邊唱〕——生模仿。 5、學(xué)唱第二段 師范唱第二段。

9、 師：這一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？ 生隨琴跟唱——完整演唱——即興參加簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行表演唱。 6、學(xué)唱第三段 師范唱第三段。 師：哪個(gè)小朋友可以告訴老師，哈尼族的小朋友又叫我們“其多列〞干什么??？ 生直接跟琴試唱——即興參加簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行表演唱。 7、參加表演動(dòng)作完整演唱全曲 〔三〕聽(tīng)賞?小鳥?與?獅王? l、聽(tīng)賞?小鳥? 師：我們的歌聲把森林里的小動(dòng)物也吸引來(lái)了，你們聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了? 〔課件播放?小鳥?，學(xué)生聆聽(tīng)。〕 生聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)作。 2、聽(tīng)賞?獅王? 師：噓！你們聽(tīng)，森林那邊有什么動(dòng)物向

10、我們走來(lái)了？ 〔課件播放?獅王?，學(xué)生聆聽(tīng)?！? 師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得音樂(lè)描述的是獅子、老虎、恐龍呢？ 師：我們剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)緩慢、沉重，透著一種威嚴(yán)的感覺(jué)，中間還有咆哮的聲音，讓我們?nèi)滩蛔∠氲搅舜笮偷?、威猛的?dòng)物。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，來(lái)模仿一下它們吧！ 生聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)作——師組織點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)局部同學(xué)示范，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要與音樂(lè)吻合〔特別是咆哮局部，動(dòng)作要與音樂(lè)的節(jié)奏合上〕——生再次聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)作。 〔四〕音樂(lè)知識(shí)——音的長(zhǎng)短 師：獅王踏著它威嚴(yán)的步伐慢慢地走遠(yuǎn)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐下來(lái)，我們一起欣賞森林中各種有趣的聲音吧！ 帥：請(qǐng)你們閉上眼睛

11、聽(tīng)聽(tīng)，這是什幺聲音？聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)，誰(shuí)的聲音長(zhǎng)？ 〔課件播放多組具備聲音長(zhǎng)短比照的音頻，學(xué)生聽(tīng)辨并模仿?！? 師：我們?cè)谏掷锒冗^(guò)了愉快的一天，現(xiàn)在天色不早了，我們也該回去了，讓我們跟森林說(shuō)再見(jiàn)吧！ 批注： 教學(xué)反思： 課題： 3.螢火蟲 第 1 課時(shí) 總序第 3 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3(mi)、5(sol)、6(la)三個(gè)音，

12、并學(xué)習(xí)這三個(gè)音的手勢(shì)。2、學(xué)會(huì)歌曲?亮火蟲?，體會(huì)歌曲中螢火蟲輕盈、可愛(ài)的形象，并能用拍拍點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作體驗(yàn)三拍子的韻律特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立3(mi)、5(sol)、6(la)三個(gè)音的音高概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的聲音表現(xiàn) 教學(xué)用具： 歌曲?亮火蟲?、?夏夜?的錄音 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕師生有節(jié)奏地問(wèn)好 小朋友們好！老師您好！ 改變節(jié)奏、速度、音色問(wèn)好?！餐ㄟ^(guò)模仿等方式體會(huì)節(jié)奏、速度的變化，并提高學(xué)生對(duì)音色的感悟能

13、力，如親切的聲音、熱情的聲音?！? 〔二〕謎語(yǔ)激趣，揭示課題 師：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)從謎語(yǔ)中找答案吧！ 謎語(yǔ)：有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點(diǎn)燈滿天飛，綠光閃閃真可愛(ài)。 〔三〕學(xué)習(xí)歌曲?亮火蟲? 1、完整聽(tīng)賞歌曲 師：小小的亮火蟲是我們的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，為美麗的夏夜增添無(wú)數(shù)的詩(shī)情畫意。現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童謠唱了些什么。 2、邊欣賞歌曲邊律動(dòng) 師：哪位同學(xué)能模仿一下亮火蟲飛舞的動(dòng)作？〔請(qǐng)一至兩名同學(xué)模仿。〕現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊學(xué)亮火 3、唱唱做做 (1)學(xué)習(xí)3(

14、mi)、5(sal)、6(la)三個(gè)音的音高、唱名和手勢(shì)。 師：今天，我們教室里飛來(lái)了三只亮火蟲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ 〔出示上面寫有3、5、6的三只螢火蟲，分別認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音?！? 師：其實(shí)啊，小音符非常有趣，但要唱準(zhǔn)它還真不容易。有什么好方法可以幫助我們呢？老師告訴你們一個(gè)法寶，你們可要看仔細(xì)了〔教師邊唱邊示范做手勢(shì)〕，請(qǐng)伸出你們的右手，跟著老師一起來(lái)學(xué)學(xué)。 (2)用手勢(shì)練唱歌曲?亮火蟲?的四個(gè)音組〔教材中“練一練〞〕。 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)照鏡子的游戲，請(qǐng)小朋友跟我做一樣的手勢(shì)，唱一樣的旋律，看哪些小朋友唱得準(zhǔn)，做得好。 3 5 3 , 5

15、 6，5 5 3，5 5 6 接龍游戲，出示歌譜： 3 5 3 ︱5 6 ︱5 5 5 3︱5 5 6︱ 5 5 6 ︱5 6 ︱5 5 5 3︱5 5 6︱ 師：我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)音按照不同的順序組合起來(lái)就成了一首非常好聽(tīng)的歌?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)接龍練習(xí)。[教師邊做手勢(shì)邊唱歌曲的1、3、5、7小節(jié)旋律，學(xué)生邊做手勢(shì)邊接唱2、4、6、8小節(jié)〔色塊局部〕的旋律] 〔為了方便教學(xué)，可把l、3、5、7小節(jié)旋律做成藍(lán)色，2、4、6、8小節(jié)旋律做成紅色。〕 師生交換游戲，請(qǐng)做得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家一起做接龍游戲。

16、4、學(xué)唱歌曲 (1)雙手并攏做窩狀〔參見(jiàn)教材圖片〕，按四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律做上下的移動(dòng)，并按歌曲節(jié)奏讀歌詞。 x x x ︱x x ︱… 亮火 蟲 落 窩兒 (2)跟琴填唱歌詞。 (3)聲音處理：重點(diǎn)是兒化音的演唱，表達(dá)親切、溫馨的情緒。 (4)變換演唱形式〔將1、3、5、7小節(jié)和2、4、6、8小節(jié)分別做成兩種顏色〕，藍(lán)色局部領(lǐng)唱，紅色局部齊唱，體會(huì)演唱時(shí)一領(lǐng)眾和的聲音效果。 (5)邊律動(dòng)邊以領(lǐng)唱加齊唱的形式演唱歌曲。 〔四〕欣賞歌曲?夏夜? 1、初聽(tīng)歌曲 師：同學(xué)們剛剛唱的是一首亮火蟲的歌，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌曲?夏夜?，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，

17、歌曲唱的是誰(shuí)，它在做什么呢？ 聽(tīng)后提問(wèn)：夏夜里是誰(shuí)提來(lái)了一盞盞的小燈籠？他們?cè)诟墒裁矗磕銖母枨懈惺艿降南囊故鞘裁礃拥哪兀? 2、復(fù)聽(tīng)歌曲 師：我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著歌曲搖一搖，感覺(jué)一下這首歌曲跟我們剛剛唱的?亮火蟲?有什么不一樣呢？ 師總結(jié)：?亮火蟲?是二拍子的歌曲，而?夏夜?那么是三拍子的歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我學(xué)做拍拍點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作，你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作給哪首歌曲伴奏比擬好呢？ 播放音樂(lè)?夏夜?，學(xué)生用拍拍點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)作給歌曲伴奏。 批注： 教學(xué)反思： 課題： 4.牽牛花當(dāng)喇叭 第 1 課時(shí)

18、 總序第 4 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：1、歌曲?牽?；ó?dāng)喇叭?活潑歡快的情緒特點(diǎn)，能用自信、歡快的歌聲整齊演唱，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。2、積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能用自然、有節(jié)奏的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。3、能與同學(xué)合作，根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己的想象設(shè)計(jì)不同動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 用歡快的歌聲準(zhǔn)確而整齊地演唱歌曲，并進(jìn)行歌表演 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己想象設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作進(jìn)行表演 教學(xué)用具： 牽?；▓D片假設(shè)干、多媒體課件

19、 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕律動(dòng)進(jìn)教室 1、隨著?牽?；ó?dāng)喇叭?的伴奏音樂(lè)，跟著老師，拍手有序地走進(jìn)教室，走到自己的座位前。音樂(lè)反復(fù)播放，直到每個(gè)孩子都沉著坐下為止，位置的編排規(guī)律是男、女生交替，一個(gè)一個(gè)縱排坐。 2、請(qǐng)小朋友自己創(chuàng)編拍手律動(dòng)，為?牽?；ó?dāng)喇叭?伴奏。 師：請(qǐng)小朋友們自己想出好聽(tīng)的節(jié)奏為剛剛的音樂(lè)伴奏，老師要向表現(xiàn)好的小朋友學(xué)習(xí)。 〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)唱名 l、播放牽?；ǖ膱D片，創(chuàng)設(shè)情境。 師：瞧，在我們好聽(tīng)的節(jié)奏聲中，牽?；?zhēng)相開(kāi)放了，而且不同顏色的牽?；ㄟ€帶著我們認(rèn)識(shí)過(guò)的唱名寶寶呢！讓我們用好聽(tīng)的歌聲和他們打招呼吧！

20、 出示圖片，藍(lán)色的牽牛花代表唱名6(la)，黃色的牽牛花代表唱名5(sol)，紫紅色的牽牛花代表唱名3(mi)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，借助柯?tīng)栁氖謩?shì)跟琴演唱。 2、老師用這三種牽?；?，在黑板上粘貼，組合成一句簡(jiǎn)單的旋律，如3 5 5 6，請(qǐng)學(xué)生跟琴唱一唱，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)演唱。 3、請(qǐng)小朋友也試著貼一貼，擺一擺，大家唱一唱。教師要幫助學(xué)生根據(jù)音的上下來(lái)擺，幫助學(xué)生更好地理解音的上下。 〔三〕學(xué)習(xí)第一段歌詞，模仿表演 1、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。 師：在我們的歌聲中，牽?；ㄔ介_(kāi)越漂亮了，都要爬上墻頭來(lái)聽(tīng)我們的歌聲了，我們一起用一句好聽(tīng)的歌詞來(lái)形容它。 老師按

21、節(jié)奏念“牽牛 花呀 墻上 爬〞并用動(dòng)作表演。學(xué)生模仿，男、女生的動(dòng)作稍有區(qū)別，分別練習(xí)。 師：觀察一下，牽?；ǖ男螤钕袷裁礃?lè)器〔喇叭〕，你想摘一朵下來(lái)吹一吹吧！摘一 朵呀 當(dāng)喇 叭。 師生共同歸納第二句歌詞后按節(jié)奏念“嗚哩 哩 嗚哩哇，當(dāng)呀 當(dāng)喇 叭〞，并自然地根據(jù)歌詞內(nèi)容編創(chuàng)表演動(dòng)作。 教師邊念邊表演，學(xué)生模仿，并在教師的引導(dǎo)下自編動(dòng)作表演。 2、學(xué)唱第一段歌詞。 在師生的共同表演中，教師范唱，帶著學(xué)生跟唱。 〔四〕學(xué)習(xí)第二段歌詞，創(chuàng)編表演 1、聆聽(tīng)范唱，再次體會(huì)情緒。 師：山里娃也像我們一樣把牽?；ó?dāng)成喇叭吹得很響亮，他們的心情怎樣？〔快樂(lè)、歡快?！?/p>

22、歌詞是怎么形容他們的？〔引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二段歌詞?！? 2、跟琴學(xué)唱第二段歌詞。 3、為第二段歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，一組男生與一組女生合作，設(shè)計(jì)動(dòng)作并進(jìn)行表演。 4、學(xué)生再次演唱第二段歌詞，男、女生合作表演。 5、點(diǎn)出歌名，聆聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生完整地演唱歌曲，邊唱邊表演。 〔五〕情景表演 1、師：天氣多么好，讓我們?nèi)ソ纪庾咦甙桑? 播放?牽?；ó?dāng)喇叭?的伴奏音樂(lè)，教師帶著學(xué)生一組一組有序地繞教室行走一圈，每個(gè)孩子在經(jīng)過(guò)黑板前，可摘下一朵牽?；ㄙN在手背上，再回到自己的座位，邊走邊按節(jié)奏參加拍手、拍肩等律動(dòng)動(dòng)作。〔音樂(lè)播放2-3遍?！? 2、師：哇，我們也變成漂亮

23、的牽牛花了，不同顏色的牽牛花，要唱出所代表的唱名哦，請(qǐng)紫紅色的3(mi)跟琴唱，并蹲下來(lái)讓花兒盛開(kāi)；請(qǐng)黃色的5(sol)跟琴唱，并半著讓花兒盛開(kāi)，請(qǐng)藍(lán)色的6(la)跟琴唱，并起立讓花兒盛開(kāi)。 3、我們要把這“牽?；è暜?dāng)“喇叭〞了，讓我們用自己喜歡的方式跟著伴奏唱?牽?；ó?dāng)喇叭??！膊シ鸥枨浺舭樽啵瑢W(xué)生自由地歌唱、表演?！? 〔六〕課堂小結(jié) 美妙的聲音帶給我們?cè)S多美的享受，讓我們唱著?牽牛花當(dāng)喇叭?離開(kāi)音樂(lè)教室吧！〔在歌聲中，學(xué)生有序而愉快地離開(kāi)音樂(lè)教室?！? 批注： 教學(xué)反思： 課題： 4、牽牛花當(dāng)喇叭 第 2 課時(shí)

24、 總序第 5 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：１．能認(rèn)真的學(xué)會(huì)演唱歌曲?好朋友來(lái)啦?聽(tīng)賞：?藍(lán)精靈之歌?。 ２．能用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行表演。 ３．能禮貌待人，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處 教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)賞 教學(xué)難點(diǎn)： 能用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行表演 教學(xué)用具： 課件

25、 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)?????? 唱師生問(wèn)好歌和學(xué)生禮貌問(wèn)候。 二、導(dǎo)入新課 1、小朋友們，今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)好朋友，大家看看是誰(shuí)來(lái)了？ 藍(lán)精靈給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的歌曲大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。 〔播放歌曲?藍(lán)精靈之歌?〕 2、介紹：?藍(lán)精靈之歌?選自動(dòng)畫片?藍(lán)精靈?，講了一群藍(lán)精靈團(tuán)結(jié)協(xié)作斗敗了他們的敵人格格巫，他們真的好勇敢，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的歌曲吧！ 〔再次播放?藍(lán)精靈之歌?〕 三、學(xué)習(xí)新課 1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新歌，學(xué)習(xí)歌詞。 藍(lán)精靈最愛(ài)和同學(xué)們做朋友了，看他來(lái)我們教室做客了。我們一起當(dāng)小主人，歡送他們。 〔老師扮演

26、客人邊做敲門的動(dòng)作，邊念歌詞“乒乒乓乓，乒乒乓乓〞，學(xué)生答復(fù)：“嘿，有人敲門。誰(shuí)呀？〞一邊表演，一邊熟悉歌詞。多表演幾遍，知道學(xué)生熟悉歌詞為止。注意提醒學(xué)生注意文明用語(yǔ)〕 2．學(xué)唱歌曲 A、播放課件，讓學(xué)生整體感知歌曲后教師范唱。 B、學(xué)生隨琴跟唱 C、指導(dǎo)學(xué)生正確有感情的演唱歌曲 四、表演歌曲 1．教師和學(xué)生一起表演一遍，糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的地方。 2．學(xué)生兩人一組自由表演，提醒學(xué)生注意：扮演客人的小朋友，要唱出自己的名字。 五、總結(jié)下課。 1．表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué)。 2．提醒學(xué)生下次到別人家做客要注意文明禮貌。

27、 批注： 教學(xué)反思： 課題： 5、飛呀飛 第 1 課時(shí) 總序第 6 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：1．能用自然、輕巧的聲音演唱?飛呀飛?。2．通過(guò)不同情緒的音樂(lè)，感受“飛〞，表現(xiàn)“飛〞，并對(duì)自然界、生活中的“飛〞的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽參與創(chuàng)編活動(dòng)。3．積極參與本課的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠愉快與他人合作，發(fā)表自己的

28、意見(jiàn)，與大家一起分享。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用自然、輕巧的聲音演唱?飛呀飛? 教學(xué)難點(diǎn)： 參與創(chuàng)編活動(dòng) 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1．聽(tīng)音樂(lè)，感受大雁飛?鴻雁? 2．聽(tīng)音樂(lè)，感受小鳥飛 師：春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小鳥也飛來(lái)了，讓我們隨著音樂(lè)和小鳥一起飛吧！ 聽(tīng)?飛呀飛?，模仿小鳥飛。 師：這次飛和剛剛模仿的大雁飛，有什么不同？ 二、學(xué)唱?飛呀飛? 1．學(xué)習(xí)歌詞 〔1〕師：讓我們帶著歡快的心

29、情來(lái)學(xué)一首“小鳥飛〞的兒歌吧！〔板書出示第一段歌詞。〕 〔2〕老師有節(jié)奏地教讀第一段歌詞，生有節(jié)奏地學(xué)讀第一段歌詞。 〔3〕老師用一問(wèn)一答的方式引導(dǎo)學(xué)生熟記歌詞。 師：你們看，這又是誰(shuí)來(lái)了？〔出示紙飛機(jī)〕小鳥拍著翅膀飛，飛機(jī)又是怎樣飛呢？ 〔4〕完整有節(jié)奏地朗讀?飛呀飛? 2．學(xué)唱歌曲 師：小朋友們讀得真棒！還有小朋友會(huì)唱呢！不信，你們聽(tīng)聽(tīng)！ 〔1〕學(xué)生在老師的引導(dǎo)下清唱歌曲。 〔2〕在學(xué)唱過(guò)程中，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，反復(fù)演唱。 〔3〕引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。 〔4〕情感處理 師：小鳥在天空自由自在地飛翔，如果你是一名飛行員，駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天上翱翔，你覺(jué)得怎么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生

30、神氣、自豪地演唱歌曲第二段。 師：小朋友們唱得真好！我也忍不住要來(lái)唱一唱了。〔師生一問(wèn)一答演唱〕 三、創(chuàng)編“飛〞 四、評(píng)價(jià)、課。 批注： 教學(xué)反思： 課題： 5.牧童謠 第 2 課時(shí) 總序第 7 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：l、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。2、能用自然的聲音與正確的

31、歌唱姿勢(shì)演唱歌曲?牧童謠?，并能用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。3、感受音樂(lè)的速度，養(yǎng)成恒拍感。 教學(xué)重點(diǎn)： 唱好歌曲?牧童謠?，理解速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用 教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)旋律 3 5 6 5 3 6 3 5的每個(gè)音 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕欣賞捷克民歌?牧童? l、聆聽(tīng)歌曲?牧童?。聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，給你什么樣的感受？歌曲的情緒是怎樣的？ 2、談感受。展開(kāi)聯(lián)想，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)聽(tīng)到歌曲時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 3、出示

32、PPT圖片〔參見(jiàn)教材圖片〕，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想。 4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。 師：你能隨著音樂(lè)的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？ 5、再聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)走步，聽(tīng)到第一、三句時(shí)帶著學(xué)生向前走，聽(tīng)到第二、四句時(shí)向后退著走，感受樂(lè)句的不同。引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)行走。 〔二〕聽(tīng)賞?牧童謠? l、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們欣賞了外國(guó)的民歌?牧童?，那么我們中國(guó)的小牧童吹奏的音樂(lè)是什么樣的呢，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？ 2、聆聽(tīng)?牧童謠?竹笛版范奏。 這兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？這首樂(lè)曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)？ 3、牧童悠揚(yáng)的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們

33、也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開(kāi)聯(lián)想。 4、聆聽(tīng)，跟隨老師一起做手勢(shì)(學(xué)習(xí)2(re)的手勢(shì)并唱準(zhǔn)音高〕。 5、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂(lè)譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。 總結(jié)：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示出來(lái)并跟著琴唱一唱。 (三)發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。 l、過(guò)渡語(yǔ)：剛剛同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？[四個(gè)，5〔sol〕、6(la)、3〔mi〕、2〔re〕]讓我們用這四個(gè)音來(lái)做音樂(lè)游戲好不好〔略〕 2、發(fā)聲練習(xí)。 師唱：5 5 5 5 6 - - 牧 笛 聲聲 吹，

34、生唱：5 5 6 - - Lu lu lu。 師唱：5 5 5 5 3 - - 牧 笛 聲聲 吹， 生唱：5 5 3 - - Lu lu lu。 3、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直，小聲唱，唱準(zhǔn)音高。 4、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按照上下位置反復(fù)練習(xí)3 5 6 5 3 6 3 5 的音高。 師：小牧笛吹的是什么音呢？請(qǐng)你跟老師唱一唱吧。 先將樂(lè)句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句： 3 5 ∣6 - ‖ 6 5 ︱ 3 - ‖ 3 6 ∣3 -

35、‖ 6 3 ︱ 5 - ‖ 最后完整演唱第二句。 〔四〕學(xué)唱歌詞 1、過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他唱的是什么？ 2、聆聽(tīng)范唱。〔中速版〕提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。 3、出示圖片：介紹歌曲中 的演唱形式。〔出示樂(lè)譜〕 〔五〕感受與表現(xiàn) l、完整演唱歌曲。 2、聆聽(tīng)范唱〔稍快版本〕。 師：從你們的歌聲中我已經(jīng)感受到小牧童快樂(lè)的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂(lè)嗎？我們?cè)鯓硬拍馨迅枨酶鞓?lè)呢？誰(shuí)有好的方法？ 3、總結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒、慢速演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明。第三段用快

36、速來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂(lè)的伴奏，將歌曲推向高潮。 批注： 教學(xué)反思： 課題： 6.爺爺、爸爸和我 第 1 課時(shí) 總序第 6 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，能用走和跑兩種步態(tài)，伴隨“x x 、x 、x - 〞三種節(jié)奏律動(dòng)，并能正確地認(rèn)、讀、拍這三種節(jié)奏型。2、感受歌曲?爺爺、爸爸和我?中三個(gè)人物不同的性格形象并能用不同的聲音和動(dòng)作，有表情地演唱。 教學(xué)重點(diǎn)：

37、“x x 、x 、x - 〞三種節(jié)奏型的感受 教學(xué)難點(diǎn)： 演唱?爺爺、爸爸和我?時(shí)，三個(gè)人物的聲音塑造 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng) 1、 師：認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作。 要求：第一，律動(dòng)時(shí)注意聽(tīng)音樂(lè)，不能出聲；第二，音樂(lè)共播放兩遍，第一遍模仿老師律動(dòng)，第二遍學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自由律動(dòng)。 音樂(lè)片斷l(xiāng)：?貓之步態(tài)舞?〔英〕戡維·赫勒韋爾 音樂(lè)片斷2：?在山魔的官殿中?〔挪〕格里格 音樂(lè)片斷3：?動(dòng)物狂歡

38、節(jié)?曲四?烏龜?〔法〕圣-桑 設(shè)計(jì)意圖：三段律動(dòng)音樂(lè)，分別符合“x x 、x 、x -〞三種節(jié)奏型的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，使三段音樂(lè)的單位拍速度恒定，在穩(wěn)定的恒拍感下，學(xué)生更能感受到三種節(jié)奏型的比照。 2、 師：律動(dòng)時(shí)，聽(tīng)到了幾段音樂(lè)？它們帶給你們的感受相同嗎？ 師：總結(jié)(課件展示)： 音樂(lè)片斷1：活潑、歡快 音樂(lè)片斷2：矯健、雄壯 音樂(lè)片斷3：緩慢、消沉 〔二〕節(jié)奏學(xué)習(xí) 1、拍節(jié)奏，配音樂(lè)。 師：請(qǐng)認(rèn)真聆聽(tīng)老師拍擊的三條節(jié)奏，將這三條節(jié)奏，與剛剛聽(tīng)過(guò)的三段音樂(lè)配對(duì)。 教師拍擊：(1) 2/4 x x x x ︱

39、x x x x ︱ (2) 2/4 x x ︱x x︱ (3) 2/4 x - ︱x -︱ 學(xué)生聆聽(tīng)，思考，并答復(fù)。 2、練習(xí)節(jié)奏：識(shí)、讀、拍。 帶學(xué)生認(rèn)讀并模擊三條節(jié)奏——配音樂(lè)，拍節(jié)奏〔用三段律動(dòng)音樂(lè)〕。 3、根據(jù)人物形象，配節(jié)奏。 師：這里有三個(gè)人物形象——小朋友、爸爸、還有爺爺——請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物不同的形象和性格，為他們選配適宜的節(jié)奏， 并說(shuō)說(shuō)理由。 師生交流——師評(píng)價(jià)引導(dǎo)。 〔三〕學(xué)唱歌曲 1、初聽(tīng)歌曲?！膊シ欧冻??！? 在這首?爺爺、爸爸和我

40、?的歌曲里，包含了我們剛剛學(xué)的這三條節(jié)奏，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。 2、學(xué)唱歌曲。 師生接龍唱〔師唱旋律局部，生唱節(jié)奏局部〕——學(xué)生連起來(lái)唱——隨鋼琴完整演唱。 3、歌曲處理。 采用示范模仿、引導(dǎo)啟發(fā)法等，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音表情，表現(xiàn)三個(gè)人物不同的性格形象。 小朋友——活潑明亮的聲音；爸爸——飽滿渾厚的聲音；爺爺——消沉和緩的聲音。 4、隨著琴聲，有表情地完整演唱歌曲。 〔四〕律動(dòng)表演 1、邊演唱邊隨樂(lè)律動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人物性格的表現(xiàn)。 學(xué)生隨樂(lè)自由參加走和跑的步態(tài)，邊演唱邊律動(dòng)——教師示范，突出人物的性格特點(diǎn)——引導(dǎo)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人物性格特點(diǎn)〔

41、小朋友的歡快活潑、爸爸的矯健神氣、爺爺?shù)牟铰木徛场獙W(xué)生再次隨樂(lè)律動(dòng)歌唱。 2、參加夸張的表現(xiàn)性動(dòng)作，進(jìn)行演唱，強(qiáng)調(diào)歌曲幽默詼諧的特點(diǎn)。 教師示范——學(xué)生模仿——引導(dǎo)創(chuàng)編——自由表現(xiàn)。 〔五〕課堂小結(jié) 師：希望同學(xué)們能將你們美妙的歌聲、幽默的表演帶給自己的家人或鄰居朋友，把快樂(lè)傳遞給他們，好不好？ 隨樂(lè)律動(dòng)歌唱出教室。 批注： 教學(xué)反思： 課題： 7.月亮 第 1 課時(shí) 總序第 7 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日

42、 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：l、能有感情地演唱歌曲?月亮?，能用連音和非連音的感覺(jué)表現(xiàn)歌曲不同的意境。2、嘗試二部輪唱，把握好自己聲部的演唱。3、能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏律動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地演唱歌曲?月亮?，能把連音和非連音的感覺(jué)唱好 教學(xué)難點(diǎn)： 輪唱的教學(xué) 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕隨樂(lè)律動(dòng) 1、播放慢三步、慢二步、

43、快三步、快二步四段不同的音樂(lè)，模仿老師的聲勢(shì)動(dòng)作，隨樂(lè)參與表現(xiàn)。讓學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受不同速度、不同節(jié)拍的音樂(lè)。 慢三步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍肩--拍肩 慢二步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍腿 快三步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍腿--拍腿 快二步聲勢(shì)動(dòng)作：拍手--拍手腕 2、探討三拍子和二拍子聲勢(shì)動(dòng)作的特點(diǎn)。 聲勢(shì)動(dòng)作有的是兩個(gè)一組，有的是三個(gè)一組，有的動(dòng)作非常溫柔而連貫，有的動(dòng)作較歡快、跳躍。 〔二〕節(jié)奏練習(xí) 1、以“說(shuō)〞的方式進(jìn)行歌曲典型節(jié)奏練習(xí)。 出示寧?kù)o、優(yōu)美夜晚的意

44、境圖片，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字來(lái)形容夜晚的美景，并按照規(guī)定的節(jié)奏有感情地讀出來(lái)。 師說(shuō)：x x x ︱ x - - ‖ 月 亮 圓 圓 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：x x x ︱ x - - ‖ 星 星 閃 閃 河 水 藍(lán) 藍(lán) 月 兒 彎 彎 燈 光 點(diǎn) 點(diǎn) 2、將學(xué)生說(shuō)出的句子連起來(lái)讀一讀。 3、出示節(jié)奏，讀一讀、拍一拍節(jié)奏。 x x x ︱ x - - ‖ da da da da - - 4、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

45、 x x x ︱ x - - ‖ 拍手 拍手 拍手 雙手向前推 〔三〕歌曲學(xué)唱 l、師彈奏?月亮?，學(xué)生用動(dòng)作參與表現(xiàn)。 x x x ︱ x - - ‖ 拍手 拍手 拍手 雙手向前推 2、教師范唱歌曲。 設(shè)問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)，歌曲中唱了些什么？ 3、跟琴演唱歌曲。 重點(diǎn)唱容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的樂(lè)句，并在教唱的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱的比照，將最后一句漸弱處理。 4、完整跟琴演唱歌曲。 5、邊演唱邊參加剛剛的動(dòng)作，參與表現(xiàn)歌曲。 6、用動(dòng)作或圖示引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞，背唱歌曲。 〔

46、四〕歌曲表現(xiàn) 1、引導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒和聲音表現(xiàn)歌曲。 2、嘗試用“輪唱〞的方式表現(xiàn)歌曲。 ①聆聽(tīng)錄音范唱。 ②老師邀請(qǐng)4-5位演唱得較好的學(xué)生示范輪唱。 ③學(xué)生分兩聲部嘗試輪唱，同時(shí)做剛剛學(xué)過(guò)的律動(dòng)動(dòng)作。輪唱時(shí)強(qiáng)調(diào)輕聲演唱，唱好自己的聲部，同時(shí)還要聆聽(tīng)對(duì)方的聲部，注意看老師的指揮。 〔五〕小結(jié)全課 我們今天美的聲音和美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)了這首?月亮?，回家把這首好聽(tīng)的歌唱給你們的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？最后讓我們聽(tīng)著音樂(lè)離開(kāi)教室吧。 批注： 教學(xué)反思：

47、 課題： 8.小青蛙找家 第 1 課時(shí) 總序第 8 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)歌曲?小青蛙找家?，并能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確、有感情地演唱。2、能在音樂(lè)情景表演?小青蛙找家?中擔(dān)當(dāng)個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演，體驗(yàn)與他人合作表演的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快、有彈性的聲音演唱?小青蛙找家?，并能夠邊唱邊進(jìn)行表演 教學(xué)難點(diǎn)：能在音樂(lè)情景表演中扮演一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 〔一〕認(rèn)識(shí)

48、休止符 1、故事引入 師：同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，有一群可愛(ài)的小青蛙，它們可愛(ài)玩了，常常跑到很遠(yuǎn)的地方玩，也不跟媽媽打聲招呼，這不，今天它們開(kāi)著車又出去玩了，咦？怎么突然剎車了？〔出示課件：紅燈、斑馬線〕原來(lái)遇到紅燈要停一停，我們用一個(gè)符號(hào)表示紅燈?！?”。停多久呢？我們用一個(gè)動(dòng)作表示，跟著老師做一做動(dòng)作〔師握一下拳頭〕。 2、練一練〔出示課件：“讀一讀、拍一拍〞的小青蛙局部〕 (l)師：我們來(lái)看一看小青蛙一路上遇見(jiàn)了多少個(gè)紅燈，請(qǐng)你們認(rèn)真看黑板，仔細(xì)聽(tīng)老師的讀和拍，在心里數(shù)一數(shù)有多少個(gè)紅燈〔師讀、拍，生答復(fù)〕。 (2)學(xué)生跟著老師讀一讀、拍一拍。 (3)學(xué)生自己看譜讀

49、一讀、拍一拍。 〔二〕學(xué)習(xí)歌曲?兩只小青蛙? 1、模仿老師念一念 師：小青蛙們來(lái)到了郊外，開(kāi)始盡情地玩耍，我們也和小青蛙們玩游戲吧！請(qǐng)小朋友們扮演青蛙并模仿青蛙的叫聲。 (1)老師說(shuō)幾個(gè)“跳〞字，學(xué)生按節(jié)奏叫幾聲“呱〞。 〔師〕跳 跳 (生) 呱 呱 〔師〕跳跳 跳 〔生〕呱呱 呱 (2)生模仿青蛙的蛙跳邊做動(dòng)作邊念“跳跳 跳〞，師模仿學(xué)生動(dòng)作念“呱呱 呱〞。 2、學(xué)唱歌曲 (1)模仿老師演唱。 師：太陽(yáng)開(kāi)始下山了，小青蛙們準(zhǔn)備回家了，你們聽(tīng)〔師范唱第一樂(lè)句〕?？墒莵?lái)的時(shí)候遇到的岔路和紅綠燈太多了，他

50、們找不到回家的路了，你能模仿老師用焦急的情緒來(lái)演唱嗎？〔師再次范唱第一樂(lè)句，生模唱，參加情緒、表情，多帶唱幾次。〕 (2)聽(tīng)錄音范唱。 (3)重點(diǎn)學(xué)唱第四樂(lè)句。 3、歌曲處理加簡(jiǎn)單動(dòng)作編創(chuàng) 師：同學(xué)們，小青蛙淘氣地亂跑，找不到家的時(shí)候，它的心情是什么樣呢？你能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？小青蛙最后找到家了嗎？當(dāng)它找到家后，心情又會(huì)是什幺樣的呢？和媽媽團(tuán)聚后，媽媽會(huì)用什么樣的動(dòng)作迎接回家的孩子呢？小青蛙臉上會(huì)是什么樣的表情呢？〔先是著急、害怕，最后是喜悅?！? 4、學(xué)生隨伴奏有表情地演唱歌曲 〔三〕編創(chuàng)表演 l、創(chuàng)設(shè)表演情境 師：你們唱得真好！那么，你們能能將“小青蛙找

51、家〞這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？我們先來(lái)給表演舞臺(tái)布布景，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)搭建“小青蛙的家〞，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮荷葉荷花，下面你們自己來(lái)當(dāng)小青蛙，找回家的路，看哪只小青蛙可以回到家。 2、分組、分角色隨樂(lè)表演 一個(gè)學(xué)生扮演青蛙媽媽，四個(gè)學(xué)生做青蛙寶寶，兩個(gè)學(xué)生用手臂搭建家門，一個(gè)學(xué)生扮荷葉，一個(gè)學(xué)生扮荷花。第一句，一群活潑可愛(ài)的青蛙寶寶以蛙跳的動(dòng)作出場(chǎng)，青蛙媽媽走到家門口等小青蛙回家；第二、三句，小青蛙各自做蛙跳動(dòng)作向四面散開(kāi)尋找“家〞，青蛙媽媽四處張望，做呼喚小青蛙快回家的動(dòng)作；第四句小青蛙聚集到家的周圍，青蛙媽媽把孩子摟入懷中，一家子快樂(lè)地?fù)肀г谝黄稹? 3、組織學(xué)生評(píng)一評(píng)、比一比。

52、 〔四〕課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了?小青蛙找家?這首歌，還表演了?小青蛙找家?的故事。小青蛙找到了自己的家，再也不用害怕了。我們也該回家了，讓我們帶著愉快的心情，和池塘邊的小青蛙辭別吧！ 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

53、 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程：

54、 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

55、 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 批注： 教學(xué)反思： 課題：

56、 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

57、 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間：

58、 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具：

59、 教學(xué)過(guò)程： 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：

60、 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程：

61、 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：

62、 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第

63、 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

64、 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程： 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日

65、 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具：

66、 教學(xué)過(guò)程： 批注： 教學(xué)反思： 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具：