一年級上冊語文教案-漢語拼音9 ai ei ui人教(部編版)
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1、 第三單元 漢語拼音(二) 找呀找呀找朋友!拼音王國里的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母出門找朋友啦!它們遇到的朋友真多呀!它們手牽著手,快活地轉(zhuǎn)著圈,變成了彎彎的月兒、青青的垂柳、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的雪花……嘿!拼音王國真奇妙!走進(jìn)拼音王國,我們還將認(rèn)識許多有趣的朋友,它們有的長得像雙胞胎;有的性情獨(dú)特,不與聲母一起玩;有的只喜歡和聲母結(jié)伴出行……認(rèn)識了這些有趣的朋友,我們還將認(rèn)識許多生活中的事物,發(fā)現(xiàn)生活中那獨(dú)特的美麗! 本單元的教學(xué),要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識以及已經(jīng)認(rèn)識的漢字,幫助學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。復(fù)韻母的發(fā)音是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),尤其是當(dāng)?shù)胤?/p>
2、言中沒有或很少使用的韻母,教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)練習(xí)。教學(xué)時(shí),還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母和音節(jié),如形近復(fù)韻母ie和ei、iu和ui、un和ün,讀音相近的韻母和音節(jié),前后鼻音、帶不同介母的音近音節(jié)。本單元的整體認(rèn)讀音節(jié)較多,yuɑn、yun等整體認(rèn)讀音節(jié)不容易掌握,需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng),通過在不同的語境中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固。此外,也要關(guān)注單元之間的聯(lián)系,結(jié)合恰當(dāng)時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)上一單元的學(xué)習(xí)難點(diǎn),如平翹舌音,形近聲母的區(qū)分,j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。 本單元開始要求書寫音節(jié)詞,在書寫的同時(shí)體會(huì)拼音標(biāo)調(diào)的規(guī)則。書寫教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生達(dá)到在四線格里正確書寫音節(jié)的要求,難點(diǎn)是音節(jié)中字母之間和音節(jié)之間距
3、離的控制。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的范例以及教師的范寫,然后進(jìn)行實(shí)踐嘗試。在這一過程中,教師要特別注意提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 分類 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 復(fù) 韻 母 ɑieiui 3 1.正確認(rèn)讀ɑi、ei等9個(gè)復(fù)韻母,ɑn、en等5個(gè)前鼻韻母,ɑnɡ、enɡ等4個(gè)后鼻韻母,ye、yue等6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。 2.在四線格中正確書寫5個(gè)音節(jié)詞。 3.認(rèn)識“妹、奶”等16個(gè)生字,會(huì)拼讀“mèi mei、nǎi nɑi”等15個(gè)音節(jié)詞。 4.借助拼音和教師的
4、示范,朗讀《小白兔》等5首兒歌。 ɑoouiu 2 Ie üe er 2 ɑnenin un ün 3 ɑnɡ enɡ Inɡ onɡ 2 語 文 園 地 三 用拼音 2 通過比較,讀準(zhǔn)音近的音節(jié);區(qū)分形近復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音節(jié)詞;能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞;讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 字詞句運(yùn)用 會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語,并能選擇其中一兩個(gè)詞語說話;正確拼讀音節(jié)詞,準(zhǔn)確寫出生字。 和大人 一起讀 借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥念書》,感受和大人一起閱讀的樂趣。 9 ɑi ei ui 文本
5、分析: 本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了,孩子們一個(gè)挨著一個(gè),圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊,聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音,“杯、圍”提示ei的音,“水”提示ui的音。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲。第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語,配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”,提示了圖中的人物關(guān)系,其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、
6、zài是本課新學(xué)的音節(jié),“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。 教學(xué)目標(biāo): 1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、 ei、 ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。 2.正確拼讀聲母與ɑi 、ei、 ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。 3.借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。 4.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn): 1.復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。 2.聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)難點(diǎn):了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
7、 課時(shí)安排:3課時(shí) 正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。 讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲。 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題 1.(課件出示情境圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察,師生合作描述圖畫。 師:圖中有什么人呢?——生:一個(gè)老奶奶、六個(gè)小朋友。師:老奶奶長什么樣兒?她在干什么?——生:老奶奶滿頭白發(fā),戴著眼鏡,捧著一本故事書,正在講故事。師:小朋友們呢?——生:他們一個(gè)挨著一個(gè),聽得津津有味。師:除了這些,你們還觀察到了什么?——生1:大樹被籬笆圍了起來。生2:圓圓的石桌上放著一杯水。師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)呀! 2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:情境圖中,還有哪些提示了本課
8、復(fù)韻母的讀音? 圖中有3個(gè)女“孩”,3個(gè)男“孩”,提示了ɑi的讀音;6個(gè)孩子都是黑色的頭發(fā),有的背著書包,“黑、背”提示了ei的讀音;他們有的穿著灰色的衣服,有的將腿伸得直直的,“灰、腿”提示了ui的讀音。 3.教師通過學(xué)生的回答,板書課題。(板書:ɑi ei ui) 二、初讀課文,重點(diǎn)研讀 過渡:同學(xué)們不僅觀察圖片時(shí)認(rèn)真、仔細(xì),而且發(fā)現(xiàn)了復(fù)韻母ɑi、ei、ui在圖中的蹤跡?,F(xiàn)在,我們就一起去了解它們吧! (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi 1.讀準(zhǔn)音。 (1)(課件出示老奶奶講故事圖、復(fù)韻母ɑi)鼓勵(lì)學(xué)生交流:ɑi和以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由ɑ和i這兩個(gè)單韻母組成。)引導(dǎo)學(xué)生把“愛
9、”的音讀成一聲就是今天要認(rèn)識的新韻母ɑi的音。 明確:由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。 (2)教師范讀,學(xué)生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo):發(fā)ɑi時(shí),從元音ɑ開始,舌尖抵下齒背,ɑ清晰響亮,然后舌面快速向i的方向滑動(dòng)升高,大體停在接近于i,但舌位要略低的位置??谛斡砷_到微合。 (3)學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí),可同桌互聽。 (4)教師出示寫有ɑi的卡片,教師指名讀,正音,學(xué)生開火車讀、齊讀。 2.識記形。 (1)教師亂序出示6個(gè)單韻母,提示學(xué)生有的單韻母在一起成了好朋友,請學(xué)生找出ɑ、i這對好朋友。 (2)(課件出示ɑ-ɑi)引導(dǎo)學(xué)生通過比較識記復(fù)韻母ɑi。 3.ɑ
10、i的四聲。 (1)(課件出示四幅圖,分別是小松鼠唉聲嘆氣圖、小朋友挨餓圖、矮小的禾苗圖、關(guān)愛老人圖)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說出“唉、挨、矮、愛”四個(gè)關(guān)鍵字,教師加以關(guān)注。 (2)(課件出示ɑi的四聲)教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生自由讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀。 (3)師生共編順口溜:āi、āi、āi,挨得近;ái、ái、ái,挨餓了;ǎi、ǎi、ǎi,矮個(gè)子;ài、ài、ài,愛學(xué)習(xí)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合含有ɑi的音節(jié)詞識記,如bái cài(白菜)、dài shǔ(袋鼠)、mǎi cài(買菜)、shài yī fu(曬衣服)。 (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei 1.讀準(zhǔn)音。
11、 (1)(課件出示水杯圖、復(fù)韻母ei)引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問:ei是單韻母還是復(fù)韻母?(復(fù)韻母)它由哪兩個(gè)單韻母組成?(e和i。) (2)教師范讀,學(xué)生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo):先發(fā)舌位比e靠前一些的音,聲音清晰響亮,然后舌面向i的方向滑動(dòng),大體停在接近于i,但舌位要略低的位置??谛斡砂腴_到閉合。 (3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系ɑi的發(fā)音方法,自己動(dòng)嘴試著發(fā)音,教師注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。 (4)教師出示寫有ei的卡片,指名讀,學(xué)生開火車讀、齊讀。 2.識記形。 (1)教師亂序出示6個(gè)單韻母,請學(xué)生將e、i這對好朋友找出來組合在一起。 (2)(課件出示e-ei)引導(dǎo)學(xué)生通過比較
12、識記復(fù)韻母ei。 3.ei的四聲。 (1)(課件出示ei的四聲)教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生自由讀、開火車讀、同桌之間比賽讀。 (2)教師出示杯子、梅花、尾巴、被子圖,并將bēi、méi、wěi、bèi四個(gè)音節(jié)分別貼在圖下,引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)音節(jié)的復(fù)韻母,將ei的四聲標(biāo)紅。 (3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合含有ei的音節(jié)詞識記,如shuǐ bēi(水杯)、hēi yè(黑夜)、pèi dài(佩戴)、zuò wèi(座位)。 (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 1.讀準(zhǔn)音。 (1)(課件出示長腿圖、復(fù)韻母ui)指名說出圖上畫的是一雙腿,從而引出復(fù)韻母ui。和一位學(xué)生合作,模擬電話剛接通時(shí)一人開口說“喂”的情景
13、,點(diǎn)明wei讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui的音。 (2)教師范讀,學(xué)生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo):在《漢語拼音方案》中,ui是uei的省寫形式,由u和ei結(jié)合而成。在發(fā)音時(shí),先發(fā)元音u,然后舌位滑向ei。 提示:ui不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi和ei都可以自成音節(jié),直接給漢字注音,如āi可以給“哎”注音,ái可以給“挨”注音,ǎi可以給“矮”注音,ài可以給“愛”注音。 (3)學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。 (4)教師出示寫有ui的卡片,教師指名讀,正音,學(xué)生開火車讀。 2.識記形。 (1)教師亂序出示6個(gè)單韻母,請學(xué)生將u、i這對好朋友找出來組合在
14、一起。 (2)(課件出示u-ui)引導(dǎo)學(xué)生通過比較識記復(fù)韻母ui。 3.ui的四聲。 (1)(課件出示ui的四聲)教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生自由讀、開火車讀、同桌之間比賽讀。 (2)教師表演吹氣球、捶打、捂嘴、后退的動(dòng)作;然后出示chuī、chuí、zuǐ、tuì四個(gè)音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)音節(jié)的復(fù)韻母。 (3)師生共編順口溜:uī、uī、uī,危險(xiǎn)?。籾í、uí、uí,違規(guī)啦;uǐ、uǐ、uǐ,小尾巴;uì、uì、uì,喂飽啦。 (4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合含有ui的音節(jié)詞識記,如hē shuǐ(喝水)、chuí zi(錘子)、tuī mén(推門)、zhuī gǎn(追趕)、shuì j
15、iào(睡覺)。 (四)復(fù)韻母ɑi、ei、ui的書寫 1.教師示范,將復(fù)韻母ɑi規(guī)范地寫在四線格中。 注意:教師要提醒學(xué)生,這個(gè)復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些,寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個(gè)整體。 2.教師指名學(xué)生上臺將復(fù)韻母ei、ui的四聲寫在四線格中并點(diǎn)評。 3.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)) 三、課堂回顧,作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂回顧。 示例:這節(jié)課,我們不僅知道了什么是復(fù)韻母,還認(rèn)識了3個(gè)復(fù)韻母,它們分別是ɑi、ei、ui,并且學(xué)習(xí)了這3個(gè)復(fù)韻母的讀音、字形以及寫法,可以說是收獲良多。希望同學(xué)們都做生活的有心人,在生活中發(fā)現(xiàn)這3個(gè)復(fù)韻
16、母更多的蹤跡。 2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 1.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 2.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼讀,正確、熟練地拼讀。 1.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 2.聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。 一、溫故知新,導(dǎo)入新課 1.黑板上出示三首帶拼音的兒歌,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。 ◆ , 。 , 。 ◆ , 。 , 。 ◆ , 。 , 。 2.指名標(biāo)出以上兒歌中含有ɑi、ei、ui的音節(jié),重點(diǎn)練讀。 3.談話導(dǎo)入。 導(dǎo)語:在上節(jié)課中,我們知道,當(dāng)i分別站在ɑ、e、u后面時(shí),就成了復(fù)韻母ɑi、ei、ui??墒?,聲調(diào)
17、應(yīng)該標(biāo)在誰的上面呢?我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 二、讀課文,重點(diǎn)研讀 (一)復(fù)韻母ɑi、ei、ui的標(biāo)調(diào)規(guī)則 1.(課件出示復(fù)韻母ɑi的四聲)先指名讀,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問:聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母的上面? (字母ɑ上。) 2.(課件出示復(fù)韻母ei、ui的四聲)指名說一說:聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的上面?(分別標(biāo)在字母e、i上。) 3.故事激趣,口訣快記。 單韻母家族有ɑ、o、e、i、u、ü這6個(gè)兄弟,只有一頂會(huì)變聲調(diào)的帽子,但是這6個(gè)兄弟從來不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣?,因?yàn)樗鼈冇羞@么一個(gè)規(guī)定:有ɑ在,給老大ɑ戴;老大ɑ不在,給老二o戴;老二o不在,給老三e戴;要是i、u一起來,誰在后面誰就戴??谠E
18、:有ɑ標(biāo)ɑ上,無ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后。 4.多種方式鞏固。 (1)實(shí)戰(zhàn)演練。教師出示ɑi、ei、ui,請學(xué)生給它們標(biāo)上四聲,教師巡查指正,分組比賽讀、開火車讀。 (2)玩“采蘑菇”的游戲,識記帶調(diào)的復(fù)韻母。教師出示一堆蘑菇玩具,有的蘑菇上寫著ɑi,有的蘑菇上寫著ei,有的蘑菇上寫著ui。教師將4個(gè)聲調(diào)樣的帽子分發(fā)給4名學(xué)生,教師任意說出一個(gè)帶調(diào)的韻母,戴有這一聲調(diào)帽子的學(xué)生將相應(yīng)的蘑菇采摘下來。 (二)含有ɑi、ei、ui的音節(jié)的拼讀 1.(課件出示音節(jié)gā、gu?。熒フf,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母和單韻母拼讀的方法。 師:gā是一個(gè)幾拼音節(jié)?——生:兩拼音節(jié)。師:在這個(gè)音節(jié)中,
19、聲母是——生:g。師:韻母是——生:ā。師:在拼讀時(shí),g讀得輕短些,ā讀得響亮些,快速連讀成音節(jié):g-ā→gā。與之相關(guān)的拼讀口訣是——生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。師:guā是一個(gè)幾拼音節(jié)?——生:三拼音節(jié)。師:在這個(gè)音節(jié)中,聲母是——生:g。師:中間的u是——生:介母。師:韻母是——生:ɑ。師:在拼讀時(shí),共有三種拼讀方法,一是g-u-ā→guā,二是gu-ā→guā,三是g-uā→guā。與之相關(guān)的拼讀口訣是——生:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。 2.(課件出示gāi、lèi、tuǐ)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法大膽拼讀,教師正音。 g-āi→gāil-èi→lèit-uǐ→tuǐ
20、 3.(課件出示guāi、huài、kuài)學(xué)生自主拼讀,同桌互讀互聽,學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤讀音。 g-u-āi→guāi gu-āi→guāi g-uāi→guāi h-u-ài→huài hu-ài→huài h-uài→huài k-u-ài→kuài ku-ài→kuài k-uài→kuài 4.玩“找朋友”游戲,進(jìn)行拼讀練習(xí)。 教師將ɑi、ei、ui帶調(diào)的復(fù)韻母及介母u分別寫在13張卡片上,分發(fā)給13名同學(xué);將聲母b、d、c、f、g、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分別寫在14張卡片上,分發(fā)給另外14名同學(xué)。教師說出一個(gè)音節(jié),分別持有
21、相關(guān)介母、復(fù)韻母和聲母的同學(xué)起立,其余同學(xué)拼讀,教師將學(xué)生的拼讀結(jié)果寫在黑板上。如教師說音節(jié)kuài,持有 k、u、ài的3名同學(xué)起立,其余同學(xué)拼讀kuài,教師將音節(jié)kuài寫在黑板上。 5.針對黑板上的音節(jié),教師領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀,然后分組讀、男女生比賽讀。 6.多種方法激趣。 在拼讀音節(jié)時(shí),要聯(lián)系學(xué)生口語經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對應(yīng)起來。如,拼讀tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音節(jié),可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作展開教學(xué),拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié),可以借助實(shí)物或圖片展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物,
22、如bēi、shuǐ,教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外,學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié),都可以讓他們說一說、用一用,如,學(xué)生拼出g—āi→gāi,教師可以追問:這是什么gāi?學(xué)生回答:“該睡覺”的gāi,“不應(yīng)該打人”的gāi。 (三)拼寫音節(jié)詞 1.(課件出示音節(jié)詞)學(xué)生拼讀、自由讀、分組比賽讀。 2.教師出示四線格,范寫音節(jié)“pái duì”,學(xué)生仔細(xì)觀察,然后描紅,在練習(xí)本上練寫。 注意:書寫的時(shí)候,要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào),不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。 三、游戲激趣,作業(yè)設(shè)計(jì)
23、1.做“戴帽子”游戲。 課件出示ɑ、e、i、u的帶調(diào)韻母,學(xué)生分成3組,選擇自己喜歡的字母,看教師出示的復(fù)韻母,快速反應(yīng)誰摘帽,誰戴帽。如教師出示ui,拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手,并討論交流出:u摘帽,i戴帽。 2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 借助拼音,正確認(rèn)讀2個(gè)詞語和4個(gè)生字,正確朗讀兒歌《小白兔》。 正確認(rèn)讀2個(gè)詞語和4個(gè)生字。 一、溫故知新,導(dǎo)入新課 1.玩“摘蘋果”游戲。 課件出示一棵結(jié)著蘋果的蘋果樹圖,蘋果上標(biāo)有含ɑi、ei、ui的音節(jié)。蘋果樹下安放著3個(gè)籃子,籃子上分別標(biāo)有ɑi、ei、ui。教師指名拼讀蘋果上的音節(jié),學(xué)生讀對,則該蘋果會(huì)掉入相應(yīng)的籃
24、子中。 2.談話導(dǎo)入。 導(dǎo)語:同學(xué)們幫助農(nóng)民伯伯摘了許多許多蘋果,還將蘋果進(jìn)行了分類,真能干!現(xiàn)在,農(nóng)民伯伯想要感謝我們,決定帶我們認(rèn)識詞語,教我們朗讀兒歌。來吧,我們走進(jìn)農(nóng)民伯伯的小課堂吧! 二、多種方法,重點(diǎn)研讀 (一)學(xué)習(xí)詞語 過渡:小朋友們,你們家有幾口人呢?(生答:6口。)分別是誰呀?(生答:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和我。)小朋友們對自己的家很熟悉呀!現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)兩個(gè)和家有關(guān)的詞語吧! 1.(課件出示爸爸、媽媽的圖片)教師引導(dǎo)學(xué)生說出“爸爸、媽媽”這兩個(gè)詞語。 注意:這兩個(gè)詞語的第二個(gè)字讀輕聲。 2.(課件插圖)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,提問:圖中有幾個(gè)人?她們是
25、什么關(guān)系?她們在干什么? (圖中有兩個(gè)人。她們是祖孫關(guān)系。一個(gè)頭發(fā)花白的老奶奶彎著腰張開雙臂,一個(gè)小妹妹跑著正要投入老奶奶的懷抱。) 3.教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“妹妹、奶奶”這兩個(gè)詞語。 4.讀詞語。 (1)指名拼讀“妹、奶”: m-èi→mèi;n-ǎi→nǎi。 (2)聯(lián)系剛才讀“爸爸、媽媽”的方法,正確拼讀“妹妹、奶奶” ,指名讀。 注意:“妹”讀第四聲;“奶”的聲母是n,不要讀成l。第二個(gè)字均讀輕聲。 5.自主練讀,同桌之間互讀。 (二)學(xué)習(xí)生字 1.(課件出示生字:妹、奶)指名讀,看誰讀得最準(zhǔn)確。 2.理解字義。 妹 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖,
26、還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話,如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。 奶 結(jié)合家庭生活,引導(dǎo)學(xué)生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會(huì)“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。 (三)學(xué)習(xí)兒歌 過渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)得多么認(rèn)真呀,看,把小白兔都吸引過來了。(課件出示小白兔圖)你們喜歡小白兔嗎?在你們心中,小白兔是怎樣的呢?下面,我們就去認(rèn)識一只可愛的小白兔吧! 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的兔子長什么樣子。 (小白兔穿著一身白皮襖,有兩只長長的耳朵,但是尾巴卻很短小。它的嘴是三瓣嘴,看起來就像在微笑一樣。它的嘴兩邊長著長長的胡子,這胡子還能翹起來呢?。? 2.讀通兒
27、歌。 (1)教師讓學(xué)生拼讀兒歌中標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié)(bái、wěi、zuì、zài)。還可以讓學(xué)生自行圈畫,發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。對于不認(rèn)識的音節(jié),結(jié)合之前學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行拼讀,或向教師和同學(xué)請教。 (2)學(xué)生試讀,讀通后再多讀幾遍。 (3)教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,感受兒歌的節(jié)奏:前三行三字一頓,最后一句則是前四后三的節(jié)奏。然后學(xué)生模仿朗讀、自由讀、比賽讀、表演讀。 3.學(xué)習(xí)生字。 白教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔,還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說說生活中還有哪些白色的事物,如雪花、紙張、白紗巾等。 皮可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚,并引導(dǎo)學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞
28、語,如“皮衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”等。 4.理解兒歌。 (1)這首兒歌寫的是哪種小動(dòng)物?(小白兔。) (2)小白兔有什么特點(diǎn)?(顏色白、耳朵長、尾巴小、三瓣嘴、胡子翹。)三、課堂回顧,能力提升 1.課堂回顧。 小結(jié):這節(jié)課,我們運(yùn)用學(xué)過的拼音知識,學(xué)習(xí)了2個(gè)詞語、1首兒歌和4個(gè)漢字。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會(huì)越來越多,本領(lǐng)也會(huì)越來越強(qiáng)。 2.讀兒歌,多練習(xí)。 小乖乖,自己睡,脫掉衣服蓋好被,鞋子床前擺整齊,睡覺不用媽媽陪。 3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 復(fù)韻母是漢語拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),雖然只有9個(gè),但學(xué)生記起來卻有困難,尤其是運(yùn)用復(fù)韻母。
29、ɑi、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)中的第一課,十分關(guān)鍵。在本課的教學(xué)中,為了幫助學(xué)生掌握ɑi、ei、ui的發(fā)音,認(rèn)清ɑi、ei、ui的形,我充分利用圖片,運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,,ɑ、e、u三個(gè)單韻母都與“i”交朋友,記住三個(gè)復(fù)韻母的形,然后指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音,并通過多種形式的練讀(自由讀、同桌互讀、開火車讀等)來突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生熟練掌握復(fù)韻母四聲的讀法。同時(shí),我還設(shè)置情境、游戲,學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則,學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得牢固。此外,我還在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀含有ɑi、ei、ui的音節(jié),認(rèn)讀生字新詞和兒歌,盡可能啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手。從教學(xué)氛圍來看,學(xué)生很有成就感,取得了較好的教學(xué)效果。
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