《天津市葛沽第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第18課 短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第18課 短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第18課 短文兩篇》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解小思和席慕容及其代表作品，感受兩篇散文的內(nèi)容及情感。 2.了解“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的寫作方法，學(xué)習(xí)鑒賞散文。 3.感悟生命的意義，培養(yǎng)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。 【自主測(cè)評(píng)】 一、檢查預(yù)習(xí) 1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。 jīng zhì( ) duàn xù( ) 收 liǎn( ) bēi wēi ( ) 一絲不 gǒu( ) guō guō( ) 零落（ ） 寬 shù( )

2、 丟三落四（ ） 2、走近作者。 小思，本名 ，另有筆名明川、盧鑾。已出版的作品有《路上談》《七好文集》等。 3、文體知識(shí) 散文的重要特點(diǎn)是“ ”，“形散”指它（取材廣泛）（結(jié)構(gòu)自由）（表現(xiàn)方法多樣），“神不散”指（立意明確）（主題鮮明而集中）。4、匯報(bào)閱讀中遇到的問(wèn)題 席慕容，全名穆倫·席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）。祖籍內(nèi)蒙古，后來(lái)遷至臺(tái)灣。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集 ， ；散文集

3、 ， 等。 【師生互動(dòng)】 （一）整體感知： 2、體會(huì)“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 1、有感情地朗讀課文。（讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏恰當(dāng)，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情。） （二）重點(diǎn)研讀： 2、《貝殼》最后一段說(shuō)：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？ 3、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？ （三）中心把握： 1、《蟬》中的一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感

4、情？ 2、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？ （四）語(yǔ)言品析： “在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！”這句話采用了什么修辭手法？作者這樣寫意在突出什么？ 【總結(jié)提升】 請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1.選字詞填空。 （1）近月來(lái)，窗外蟬 （便 又 更）知知不休，使事忙的人聽(tīng)了 （很 更 太）煩。 （2）斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就 （饒恕 放棄 寬?。┝四菬┤说鸟? （3）這是一顆怎樣 （頑固 堅(jiān)固 固執(zhí)）又怎樣簡(jiǎn)單的心??！ 2.請(qǐng)根據(jù)提示和你的理解，在后面的括號(hào)內(nèi)寫上合適的成語(yǔ)。 （1）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ） （2）不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。（ ） （3）忍不住發(fā)笑。（ ） 【留置作業(yè)】 1、發(fā)揮你的想象，利用你的創(chuàng)造，把《夸父逐日》擴(kuò)寫成一篇200字左右的短文。 2、背誦兩篇短文