《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文上冊 18 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級語文上冊 18 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版（通用）（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18 短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。 2．學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及細(xì)致入微地描寫小物而引出抽象深刻的哲理的手法。 3．體悟生命的意義,樹立珍視自己的生命,積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.感受作品語言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。 2.聯(lián)系生活，感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的情感。 【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】 了解本文由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。 【知識鏈接】 1. 作者檔案：小思,1939年生,本名盧瑋鑾,另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系,翌年

2、到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí),獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國文學(xué)。1981年,以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士頭銜。 已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 2. 文體介紹：散文是指同詩歌、小說、戲劇等并稱的一種文學(xué)體裁。他是一種篇幅緊湊短小，書寫自由靈活，語言生動活潑，自然美、詩情美、哲理美相融合，迅速廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 3. 關(guān)于文眼：指文中能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。 【學(xué)法導(dǎo)引】 品讀、欣賞課文，對比探究閱讀。

3、【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 習(xí) 方 法 指 導(dǎo) 隨 堂 記 錄 （ 教 師 復(fù)備） 一 初讀課文，讀出感情 1．要正確、清楚，用普通話朗讀。 2.態(tài)度自然大方，語氣順暢、停頓合理、節(jié)奏恰當(dāng)。 3.能用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)表達(dá)作者的思想感情。 二 再讀課文，讀出形象 4. 文章開頭寫蟬的叫聲有什么作用？ 文中有一句話是全文的文眼，請你找出來并談?wù)勀愕睦斫狻? 三 研讀課文，讀出情感 6. 理解句子：斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。 7. 作者寫蟬采用了怎樣的表現(xiàn)手法？在文中是怎樣體現(xiàn)的？表達(dá)了作者怎

4、樣的思想感情？ 8. 今天我們學(xué)習(xí)了《蟬》這篇課文，我們能從蟬的身上得到什么啟示？我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命？ 四 悟讀課文，讀出自我 9. 討論：中央電視臺的“實(shí)話實(shí)說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅(jiān)強(qiáng)》，向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的故事。張漠然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生、感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張漠然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡， 讓人們再一次感受到了堅(jiān)強(qiáng)。今天我們學(xué)習(xí)的《蟬》這篇課文，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待自己的生命。

5、 【當(dāng)堂檢測】 1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音， 收斂（ ）顫動（ ）聒聒（ ） 一絲不茍（ ） 2．文學(xué)常識填空： 本文選自《 》，作者 ，本名 ，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。出版的散文集有《 》、《 》、《 》等。 作者的寫作意圖僅僅局限一只小小的蟬嗎？更深層的含義是什么？課文有一句話是全文的文眼，找出來并談?wù)勀愕睦斫狻? 一 入情入境，精彩誦讀。 可男女生賽讀；小組賽讀；集體美讀。 二 群英薈萃，探究蟬叫聲的作用。 4.整體感知課文內(nèi)容，

6、進(jìn)行分析。 5.小組內(nèi)準(zhǔn)備進(jìn)行精彩展示。 三 群策群力，研討情感 6．（1）結(jié)合語句進(jìn)行分析，要有明晰的思路，找準(zhǔn)分析的角度，切忌泛泛而談，也不主張面面俱到。 （2）錘煉自己的語言，注意用詞的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。 （3）期待個性化的理解，不要局限在昨天，也不要拘泥于他人的理解，要敢于言人所未言。 7.小組合作探究，準(zhǔn)備展示。 8. 小組內(nèi)齊心合力，各抒己見。 四 自我拓展，個性表達(dá) 9. 自由發(fā)言，說出自己真實(shí)的獨(dú)特的感受。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。

7、 2．聯(lián)系語境和結(jié)合托物釋理散文的特點(diǎn)，明確本文的中心意思； 3．熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。 2.體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命。 【難點(diǎn)預(yù)設(shè)】懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。 【知識鏈接】 1. 作者檔案：席慕蓉，蒙古族，全名穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河），另有筆名蕭瑞、漠蓉。祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺灣女詩人，著有詩集《無怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》等。1981年，臺灣出版席慕蓉的第一本詩集《七里香》，一年之內(nèi)出版七次，造成：“席慕容旋風(fēng)”。席慕蓉既是一位才

8、華橫溢的女性詩人，又是一位卓越的女畫家，因此，她的詩具有極強(qiáng)的畫面感。詩情畫意、情景交融是她詩的最顯著的特征。她的詩空靈、奇幻、遼遠(yuǎn)，令人回味無窮，同時(shí)又深沉、豪放、曠達(dá)，具有極強(qiáng)的個人特征和風(fēng)格，精煉雋永而富于哲理是她詩的另一個特點(diǎn)，因此耐讀。 2. 寫作背景：她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。 3．托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征

9、某種精神、品格、思想、感情等。 【學(xué)法導(dǎo)引】 1.有感情的朗讀課文，在文中勾畫出關(guān)鍵語句，分析其含義。 2.分組討論，運(yùn)用比較閱讀，主要從內(nèi)容、主題、寫法等方面進(jìn)行比較，把握其異同點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過程】 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 習(xí) 方 法 指 導(dǎo) 隨 堂 記錄 （教師 復(fù)備） 一 再讀課文，讀出形象 1. 在原文中找出描寫貝殼的語句，分析、品味語言的優(yōu)美。 2.從上題的描寫中，體會作者對貝殼的感情是怎樣的？從貝殼身上看到了什么樣的高貴品質(zhì)？ 三 研讀課文，讀出情感 3.大家怎么理解“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做

10、的更精致、更仔細(xì)，更加的一絲不茍呢？”這句話。 4.聯(lián)大家讀課文的最后一段，理解“這是怎樣一顆固執(zhí)又簡單的心??！” 四 悟讀課文，讀出自我 5.你從生活上的哪些小事或者是哪些微小的事物上得到過一些人生的啟迪？體現(xiàn)了怎樣的精神？告訴了我們那些人生道理？ 【當(dāng)堂檢測】 1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音， 收斂（ ）顫動（ ）聒聒（ ） 寬?。?）脆弱（ ）一絲不茍（ ） 2．文學(xué)常識填空： 本文選自《 》，作者 ，本名 ，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。出版的散文

11、集有《 》、《 》、《 》等。 3.本文寫蟬運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者 的情感。 4.作者的寫作意圖僅僅局限一只小小的蟬嗎？更深層的含義是什么？課文有一句話是全文的文眼，找出來并談?wù)勀愕睦斫狻? 一 群英薈萃，品讀貝殼形象。 1.結(jié)合具體語句從用詞的生動、修辭的形象等方面進(jìn)行賞析，要有明晰的思路，找準(zhǔn)賞析的角度，切忌泛泛而談，也不主張面面俱到。 2.在賞析語言中錘煉自己的語言，注意用詞的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。 3.期待個性化的賞析，不要局限在昨天，也不要拘泥于他人的賞析，要敢于言人所未言。 三 群策群力，研討情感 4.小組內(nèi)齊心合力，共同理解，精彩展示。 【收獲與反思】