《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級語文下冊 11 鄧稼先三單設(shè)計(jì)（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級語文下冊 11 鄧稼先三單設(shè)計(jì)（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄧稼先問題導(dǎo)讀評價(jià)單 班級； 姓名： 指導(dǎo)老師： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個字的音，掌握重點(diǎn)詞語。 2．有感情地朗讀課文，并了解文中所引古詩文的大意。 3．能概括六個部分的大意，并理清作者的思路 4．深入理解課文的思想內(nèi)容；體會本文飽含感情的語言特色。 5．學(xué)習(xí)鄧稼先將自己的一切奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情操。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解本文將鄧稼先放在一百多年來的歷史中來寫、與奧本海默對比著寫的作用，弄清本文作者的大手筆表現(xiàn)在哪里，概括鄧稼先的性格特點(diǎn)，把握本文的主題

2、。 一、作者簡介 楊振寧(1922～ )，安徽合肥人，美籍華裔科學(xué)家、物理學(xué)大師。因與李政道一起提出弱相互作用中宇宙不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。美國總統(tǒng)授予他1985年的國家科學(xué)技術(shù)獎?wù)隆? 二、知識鏈接 鄧稼先(1924～1986)，安徽懷寧人，核物理學(xué)家。1999年，被國家授 予“兩彈一星”功勛獎?wù)隆? 三、生字注音 元勛( ) 鮮為人知( ) 鞠躬盡瘁( ) 羅布泊( ) 黯然神傷( ) 曛( ) 鋌( )

3、 直腸癌( ) 彷徨( ) 四、重點(diǎn)詞語釋義 可歌可泣：。 元勛： 鞠躬盡瘁： 當(dāng)之無愧： 家喻戶曉： 鋒芒畢露： 截然不同： 婦孺皆知： 五、把課文讀5-8遍，把課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語抄寫三遍。 自我評價(jià)： 小組長評價(jià)： 教師評價(jià)： 問題生成評價(jià)單 班級； 姓名： 指導(dǎo)老師： 一、學(xué)生生成的問題。 二、老師預(yù)設(shè)的問題。 1、第一部分寫鄧稼先，為什么先從中國一百多年的屈辱史寫

4、起? 2．第四部分并不是直接寫鄧稼先光輝事跡的，可否去掉？為什么? 3．文章哪一部分具體表現(xiàn)了鄧稼先的高貴品質(zhì)?畫出相關(guān)語句。 學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，小組討論交流，全班討論回答，明確上述問題。 問題訓(xùn)練評價(jià)單 班級； 姓名： 指導(dǎo)老師： 1．給下列加點(diǎn)字注音。 顫抖( ) 摯友( ) 殷紅( ) 鮮為人知( ) 孕育( ) 選聘( ) 彷徨( ) 鞠躬盡瘁( )

5、 2．下面是陳剛同學(xué)聽寫詞語的完成情況，每組都有一個錯別字，請你依照示例加以改正。 示例：崇高 坦誠 仰慕 殘案 改正：殘案一慘案 (1)鞠躬 曝炸 宰割 可歌可泣 (2)日曛 焦慮 疇劃 攝制 (3)獸鋌 蓬草 瑩繞 馬革裹尸 (4)死而后已 截然不同 婦儒皆知 任人宰割 3．下列句中成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

6、 ) A．奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。 B．張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。 C．當(dāng)時，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。 D.正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了出色的成績? 4．文學(xué)常識填空。 (1)鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研 制 、 和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了 功勛獎?wù)隆? (2)本文作者是 ，美籍華裔 家，獲19

7、57年 獎。 5．仿照下面語段，運(yùn)用其中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語，寫一段文字。 我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈：工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認(rèn)識。 6．課文第一節(jié)為什么要寫“五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代”? 自我評價(jià)： 小組長評價(jià)： 教師評價(jià)：