《河北省滄州市頤和中學(xué)高二物理 電磁感應(yīng)5導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省滄州市頤和中學(xué)高二物理 電磁感應(yīng)5導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 楞次定律 課型 三、楞次定律 三維目標(biāo)： ⑴理解楞次定律的內(nèi)容，能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，解答有關(guān)問題。 ⑵理解楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的反映。 ⑶掌握右手定則，認(rèn)識右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。 ⑷體驗(yàn)楞次定律實(shí)驗(yàn)探究過程，提高分析、歸納、概括及表述的能力。 ⑸感受科學(xué)家對規(guī)律的研究過程，學(xué)習(xí)他們對工作嚴(yán)肅認(rèn)真不怕困難的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)過程： 1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)：選取模型2，直接讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察，分析，總結(jié)，概括得出感應(yīng)電流方向的規(guī)律。即楞次定律。（俄國物理學(xué)家，1934年） 內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向

2、，即感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化． 對楞次定律的理解 　?、哦芍杏袃蓚€磁場——原磁場甲和感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場乙，兩者的關(guān)系為：甲的變化引起乙，乙阻礙甲發(fā)生變化． 　　⑵“阻礙”不等于“阻止”，它只延滯原磁通量的變化而不是使磁通量停止變化．“阻礙”不僅有“反抗”的含義，還有“補(bǔ)償”的含義，即反抗磁通量的增加，補(bǔ)償磁通量的減少． 　?、亲⒁猓憾芍小耙鸶袘?yīng)電流的磁通量”不能簡單地理解為原磁通量，應(yīng)為產(chǎn)生電磁感應(yīng)回路的“總磁通量”． 2．楞次定律的應(yīng)用的基本步驟： ?、琶鞔_原磁場的方向． 　⑵明確原磁通量的變化． ?、歉鶕?jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場方向．

3、?、雀鶕?jù)右手定則確定感應(yīng)電流的方向． 1． 楞次定律的應(yīng)用： 教材例1、例2 l 如圖所示，矩形閉合線圈放置在水平薄板上，有一塊蹄形磁鐵如圖所示置于平板的正下方（磁極間距略大于矩形線圈的寬度。）當(dāng)磁鐵勻速向右通過線圈時，線圈仍靜止不動，那么線圈受到薄板的磨擦力方向和線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向（從上向下看）是 （ ） A．磨擦力方向一直向左 B．磨擦力方向先向左、后向或右 C．感應(yīng)電流的方向順時針→逆時針→逆時針→順時針 D．感應(yīng)電流的方向順時針→逆時針 l 如圖所示，導(dǎo)線框abcd與導(dǎo)線AB在同一平面內(nèi)，直導(dǎo)線中通有恒定電流I，當(dāng)線框由左向右勻速通過直導(dǎo)線過程中

4、，線框中感應(yīng)電流的方向是 A．先abcd，再dcba，后abcd B．先abcd，再dcba C．始終是dcba D．先dcba，再abcd，后dcba l （05年全國）如圖閉合線圈上方有一豎直放置的條形磁鐵，磁鐵的N極朝下，當(dāng)磁鐵向下運(yùn)動時（但未插入線圈內(nèi)部） A．線圈中感應(yīng)電流的方向與圖中箭頭方向相同，磁鐵與線圈相互吸引 B．線圈中感應(yīng)電流的方向與圖中箭頭方向相同，磁鐵與線圈相互排斥 C．線圈中感應(yīng)電流的方向與圖中箭頭方向相反，磁鐵與線圈相互吸引 D．線圈中感應(yīng)電流的方向與圖中箭頭方向相同，磁鐵與線圈相互排斥 如圖30－2甲所示，閉合金屬圓環(huán)垂直于磁場方向放置在勻強(qiáng)磁場中，將它從 勻強(qiáng)磁場中勻速拉出，以下列說法正確的是(　　) 　A．向左或向右拉出時，環(huán)中的感應(yīng)電流的方向相同 B．向左或向右拉出時，環(huán)中的感應(yīng)電流的方向相反 　C．向左或向右拉出時，環(huán)中的感應(yīng)電流的方向都是沿順時針方向 　D．向左或向右拉出時，環(huán)中的感應(yīng)電流的方向都是沿逆時針方向