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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 難點99 如何合理規(guī)劃作文結構 如何合理規(guī)劃作文結構，是考生最關心的問題之一。由于記敘文、議論文是考生選擇比較多的文體，下面筆者就以記敘文、議論文兩種文體為例來略談一下幾種組織作文結構的方法。 1．寫記敘文，結構要富于變化 （1）彩線串珠式。所謂彩線串珠，就是指在安排文章結構時，以一條或幾條線索貫串全文，將經過選擇、取舍后的眾多材料連接起來，構成一個有機的整體。“珠”比喻構成文章的各種材料；“彩線”比喻線索，具體指具有連綴作用的人、事、物、景、情等文章結構的要素。這樣的結構可以使文章脈絡分明，材料之

2、間相互聯(lián)系，組成一體，來共同表達主旨。記敘文中能作為線索的，可以是人物，也可以是事物；可以是景，也可以是情；可以是時間，也可以是空間；可以是警句格言，也可以是詩詞文句等。如優(yōu)秀作文《中學生活的回憶》中，作者通過寫夏天里，與同學們一起過生日的情景，表現(xiàn)出了少年時代同學之間的真摯友情；寫秋天里，在中秋節(jié)和老師一起聯(lián)歡的事例，把師生情描寫得真切感人；寫冬日里，自己和同學們的學習生活，緊張又愉快；寫春天里，自己的那次“尋春”活動，表現(xiàn)了青年學生的朝氣蓬勃，同時用“春”做尾聲，富有深意。文章以“夏”“秋”“冬”“春”四個季節(jié)為線索，將同學之間、師生之間的情和愛，中學生活中的酸甜苦辣，敘述得詳略得當，有條

3、不紊。 （2）點面結合式。“點”是指記敘某一典型場景或人物的某一典型言行，甚至是特定的某一細節(jié)，這樣能具體生動地反映事件和人物的個性特征?！懊妗笔侵笇Νh(huán)境、事件與人物性格進行概括性記敘，即粗線條的勾勒。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結合可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的狀態(tài)，最充分地表達思想，抒發(fā)感情。比如一篇關于“嘗試”的佳作，文章的“面”是寫嘗試著為母親“做點什么”，以表達對母親的愛，于是給母親“捧上一杯茶水”“送上一條熱毛巾”“為母親捶捶背”“幫母親做飯、洗衣、打掃屋子”，從

4、而體味到了嘗試的“價值”。文章的“點”是具體詳盡地描寫“進行一次新嘗試”，就是為母親過生日。從開始攢錢寫到親自制作生日卡片，再寫到生日那天點起蠟燭，為“燭光里的媽媽”深情祝福，在淚光與燭光的交織中，自己享受到了“嘗試”的歡樂，感受到了“嘗試”的幸福。文章有“點”有“面”，點面結合，全面而深刻地表現(xiàn)了文章的主題。 2．寫議論文，要注意思路 （1）對比展開論證。對比展開論證是在闡述和論證論點時，在本論部分選用論據進行對照比較。它將論證內容構成正反對比或相關比較的關系。具體來說是把兩種事物或意思加以正反對比，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思作比較。 對比展開論證的方式大體有兩種：①正反對

5、比?？梢允钦从^點對比，也可以是正反例證對比。比如要寫《要有博大的胸懷》一文，引論部分可指出胸懷寬廣才能走向成功，斤斤計較必然干不成大事。本論部分用對照式布局，第一層次是正面說理，先說胸懷坦蕩方能成大事，再說胸懷博大對事業(yè)有利，也能彌補自己的不足；第二層次是反面說理，指出心胸狹窄、錙銖必較的人是不會有所作為的。在具體選用事例時，既要有正面事例，又要有反面事例。②相關比較?？梢允侵鞔巍⑤p重的比較，也可以是利弊、得失的比較。例如要寫《近墨者未必黑》一文，本論部分可先指出“近墨者黑”的情況確實存在，但這不是主流，接著列舉“近墨者不黑”的事實并分析其原因；還可以先論證“近墨者不黑”，并指出這是時代的主

6、流，然后以少量篇幅說明“近墨者黑”的人是存在的，但不是現(xiàn)實生活中的主要方面。這樣的結構布局，既做到了觀點鮮明，又避免了片面性。 （2）因果展開論證。運用因果展開論證，其實考生對此并不陌生，如說“驕傲”，作為結果，那考生得思考：產生“驕傲”的原因是什么，為什么有的人“驕傲”，有的人卻很“謙虛”。接著再深入思考：一個人、一個團體、一個國家如果自大、自滿，會產生什么樣的結果。立足于“果”來求“因”，再立足于“因”來求“果”，作文的思路就很容易打開。如要求以“自卑·自負·自強”為題寫一篇議論文。要寫好此文，首先，考生要理解這三個概念的相互關系：自卑和自負是對立的，但又是統(tǒng)一的，它們都是一種不健全的心

7、理狀態(tài)，而自強是與自卑、自負相對的，是一種健全的心理狀態(tài)。其次，考生要分析自卑、自負這兩種不健全的心理狀態(tài)是由哪些共同因素所造成的。最后，考生要分析自強的心理狀態(tài)產生的原因。這樣隨著對這三種心理狀態(tài)產生原因探究的不斷深入，思路就會不斷拓寬。在此基礎上構思文章，就不會感到十分困難了。 閱讀下面的材料，根據要求作文。 材料一 “我將再次去迎接那初升的旭日?！边@是海倫·凱勒人生的渴望。與光明失之交臂的海倫·凱勒，無法目睹絢爛的旭日，無法凝視友人親切的臉龐，無法欣賞黑夜白天交替的那一瞬……然而，黑暗中的生活泯滅不了她對光明的渴望與追求。她用心靈的眼睛尋覓陽光的蹤跡，用心靈的觸角描摹陽光的繽紛

8、。于是，她成為了世界上最“陽光”的女人，為萬眾所矚目，為萬人所景仰。 材料二 “只有一點微弱的燈光，就是那一點仿佛隨時都會被黑暗撲滅的燈光，也可以鼓舞我多走一段長長的路?！边@是巴金的述說。巴金年輕時，中國正處于一個風雨如晦、滄海橫流的年代，人們難免看不見光明，看不到希望。正是這一盞希望之燈，引領著巴金和無數的人走過了那個黑暗的年代。 讀了以上兩則材料，你有何感悟？請結合自己的生活體驗，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。 【佳作展臺】 觸摸光影繽紛的世界 此刻，我的思緒像在一條陌生的道路上飄蕩，考場上的失落讓我覺得整個世界都令人窒息。走過了，卻

9、找不到先前的印跡；向前看，又看不清遠處的風景。唯有黑暗的天空中，煙花正開得爛漫，仿佛染盡了這世界上所有的色彩。似乎也只有在此刻，我才能理順這凌亂的思緒，撫慰這空寂的心靈。 那一刻，我愛上了它——那煙花營造出的光影繽紛的世界。 登上北上的列車，遠離呆板的學校和一成不變的生活，仿佛沉寂多年的激情在三月的煙花中得到了徹底的釋放。窗外的世界，風景轉瞬即逝，我才發(fā)現(xiàn)：時間真的在奔跑，世界真的在改變。我真的應放下不應有的思想包袱，去和車廂里那些陌生人聊聊天?？墒?，我并沒有加入到他們的高談闊論之中，我要珍惜這個觸摸大千世界的絕佳機會，去傾聽人世間最動聽的聲音——春天的腳步聲。 不知何時，列車已經馳騁在

10、一片廣闊的平原上，所有的人都停止了活動，不約而同地將目光投向窗外那廣闊無邊的繽紛春色，共同享受這片因沒有高樓大廈而顯得平坦開闊的景致，讓這片盛開的碧綠治療我們早已褪色的眼神。許久，人們才收回了伸長的脖頸，而我卻留戀其間，不愿回首。 又過了許久，我先前快速跳躍的心才得到了一絲喘息的機會，透過桌上的水杯，咀嚼窗外的廣闊無垠，一片鮮艷別致的景色映入我的眼簾。我移開水杯，想努力尋覓先前的那種震撼。我終于發(fā)現(xiàn)，在遙遠的天際，一簇簇煙花在慢慢升騰、散開，好不爛漫，它們仿佛染盡了這世間的色彩。與這一片繽紛相比，先前那片碧綠仿佛只能成為畫面中的一個色調。 此刻，我不知道為何會有如此強烈的感覺！也許是曾經的

11、心靈過于空寂，也許是今天的思緒過于凌亂，也許是明天的我就要化作那片繽紛畫面中的碧綠。如果世界缺少了這些五顏六色的點綴，那么我的生命還會變得如春天般富有生趣、繽紛爛漫嗎？ 我并沒有將這個偶然發(fā)現(xiàn)告訴列車上同座的旅伴，我怕他吵吵嚷嚷，驚擾了這片美麗。風吹過來，花瓣掙脫了枝干的束縛，像五彩的蝶兒在天邊輕盈飛舞，它輕輕停留于天宇，然后悠然飄向遠方……一生中，我所見過的最優(yōu)美的舞蹈也不過如此，那空中飛舞的煙花，成為了我永恒的記憶。 坐上返程的列車，我在煙花深處飛奔。不知為何，我突然感覺到：同一片天空，它卻比先前更藍；同一片草地，它卻比先前更綠；同一片春花，它卻比先前更紅。就連那嘈雜的汽車鳴笛聲，此刻

12、也似乎變得悅耳動聽。我本已觸摸到了瘋狂的邊緣，卻尋找到了心靈的慰藉，是煙花創(chuàng)造的繽紛世界，給了我無限的暖意。我期待著，期待著在未來的人生旅途中，再遇上我的“愛人”——陌上煙花。 考生作文在結構上存在的問題，主要是全文思路不清晰、段與段之間的內在聯(lián)系不明確等。所謂“內在聯(lián)系”是指各段落之間內容上的聯(lián)系。內在聯(lián)系是并列、承接，還是遞進，考生在寫作前都應有一個明確的定位。如果是寫人敘事，那么考生就要確定好敘述的角度和線索，做到有頭有尾，布局嚴密；如果是寫議論文，那么考生就要合理地安排結構，或并列，或遞進，或對比，讓人一目了然；如果是寫說明文，那么考生可以運用常見的結構方式，如“總—分”“分—總

13、”“總—分—總”等。 克服作文結構混亂的毛病，須要注意以下幾點： 1．通盤考慮，整體把握。寫作前要通盤考慮，不可想一段寫一段，寫到哪兒算哪兒，使文章缺乏條理性。 2．集中筆力，緊扣中心。不能在圍繞一個話題寫作時，中途岔出別的話題。 3．層次清晰，分段適當。 4．過渡得當，重視照應。內容轉換過程中使用適當的過渡性語句，前面提到的問題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內容在前面要有鋪墊。 5．首尾照應，多處點題。 巧妙構思成佳篇 1．抑揚結合。文似看山不喜平，情節(jié)波瀾起伏，方能引人入勝。 2．章節(jié)標題。采用小標題組接成篇，使文章主題一目了然，呈現(xiàn)出結構的形式美。 3

14、．設置題記。短短的語句，美美的語言，淡淡的情感，淺淺的哲理。安排一個“搶眼”的題記，讓閱卷老師一見傾心。 1．（2020屆黑龍江省齊齊哈爾市實驗中學高三上學期期末考試）閱讀下面的材料，根據要求寫作。 ①毋意、毋必、毋固、毋我。(《論語》) ②墻角數枝梅，凌寒獨自開。(王安石) ③新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。(鄭燮) ④生活的最佳狀態(tài)是冷冷清清的風風火火。(木心) ⑤學而不化，非學也。(楊萬里) ⑥如果說我比別人看得遠些，那是因為我站在了巨人的肩膀上。(牛頓) 讀了以上六句話，你有怎樣的感觸和思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文

15、體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 2．（2020屆安徽省淮北市第一中學高二上學期期末）閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 汪自強是浙江大學一位普通教授，連續(xù)11年堅守在山區(qū)，為當地群眾帶去了改良農作物的技術，傳播了科學理念，更樹立了一種在艱苦條件里咬定青山、扎根生長的“種子精神”。農民朋友說，他不像有的專家，下鄉(xiāng)動動嘴皮就走了，他完全沒有教授架子，因為很多教授只會坐在辦公室里搞科研，不會來鄉(xiāng)下給農民手把手教學的呀！許多人受汪自強的影響，也開始用科技幫扶農村。汪自強早已把農民兄弟當作親人，他用扎根山區(qū)默默奉獻的真心換得了農民兄弟的真情，成了農戶交口稱贊的“自家人”。 要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 1．【命題指津】本題考查寫作能力。這是一道多則材料作文。寫作此文，首先要理解各句的意思或內 2．【命題指津】本題考查寫作能力。這是一篇典型的材料作文，學生要細讀材料，在材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，最后整合信息，確定作文的立意。這則材料涉及的是大學教授扎根山區(qū)進行科技扶貧的事。他憑借自己的知識，改良農業(yè)生產技術，造福當地老百姓，在山區(qū)一待就是11年，并由此獲得了當地百姓的認可。由此可以得出的參考立意有“愛崗敬業(yè)”“奉獻堅守”“科技興國”“真心方能換人心”“知識的力量”等。