《學(xué)前幼師招聘考試 真題及答案解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前幼師招聘考試 真題及答案解析（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼師招聘考試 1 （滿分100分 時間 150分鐘） 題號 一 二 三 四 五 總分 核分人 題分 20 18 24 24 14 100 得分 得分 評卷人 一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分） 1.我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（ ） A．社區(qū)活動中心 B．游戲小組 C．親子班 D．幼兒園 2.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是（ ） A．提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、 B．與家長交流，溝通情感 C．檢查孩子的身心狀況 D．督促孩子完成家庭作業(yè) 3.對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為（ ） A．發(fā)展為對話言語 B．發(fā)展為真正的外部言語 C．任其自然發(fā)展 D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語 4.（ ）以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。 A．粘液質(zhì) B．多血質(zhì) C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì) 5.學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以（ ） 為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。 A．綜合性 B．啟蒙性 C．科學(xué)性 D．現(xiàn)代性

3、 6.一位新入園的兒童問老師：“媽媽什么時候來接我？”老師最好的回答應(yīng)是（ ） A．“老師不知道?！? B．“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點半就來接你?！? C．“媽媽4點半就來接你?！? D．“媽媽馬上就來接你。” 7.關(guān)于嬰兒喂養(yǎng)過程的表述，正確的是（ ） A．應(yīng)過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖 B．０～６個月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng) C．喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時期 D．無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長發(fā)育，與心理發(fā)展無關(guān) 8.小孩子邊搭積木邊思考，這屬于（ ） A．直覺思維 B．直觀動作思維 C．形象思維

4、 D．抽象思維 9.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ） A．張漢良 B．張之洞 C．張宗麟 D．張雪門 10.1995年美國心理學(xué)家戈爾曼發(fā)表《情感智力》一書，提出真正決定一個人成功與高否的關(guān)鍵因素是（ ） A．IQ B．TQ C．EQ D．BQ 11.新生兒愛聽（ ） A．低音調(diào)的聲音 B．中音調(diào)的聲音 C．強(qiáng)烈的聲音 D．高音調(diào)的聲音 12.下列家庭教育的做法中較為合理的是（ ） A．在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩

5、子 B．盡量滿足孩子的一切要求 C．當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準(zhǔn) D．即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避 13.教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間因果關(guān)系的研究方法是（ ） A．觀察法 B．實驗法 C．調(diào)查法 D．個案研究法 14.第一次以國家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定下來的是（ ） A．癸卯學(xué)制 B．壬寅學(xué)制 C．新學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 15.（ ）是一種招收殘疾兒童的社會福利機(jī)構(gòu)。 A．幼兒園

6、 B．學(xué)前班 C．兒童福利院 D．托兒所 16.“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（ ） A．階段性 B．順序性 C．不均衡性 D．差異性 17.創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式是（ ） A．巡回輔導(dǎo)站 B．兒童游戲場 C．游戲點 D．家庭輔導(dǎo)站 18.以下關(guān)于兒童眼睛的描述正確的是（ ） A．5歲以前會出現(xiàn)生理性遠(yuǎn)視 B．晶狀體缺少彈性 C．治療弱視的最好時機(jī)是在10歲以前 D．斜視無法矯正 19.3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（ ）左右。 A．70% B．80% C．

7、60% D．90% 20.不論事物的形態(tài)如何變化，6、7～11、12歲的兒童都知道其本質(zhì)是不變的，皮亞杰認(rèn)為這是兒童思維（ ）的表現(xiàn)。 A.獲得客體永久性　　　　　 B.泛靈論　　　　 C.自我中心　　　　 D.獲得守恒概念 得分 評卷人 二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分） 1.有規(guī)則的游戲 2.幼兒教師的專業(yè)成長 3.托兒所 4.關(guān)鍵期 5.無意注意 6.幼小銜接 得分 評卷人 三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分） 1．學(xué)前兒童的游戲有哪些特點？ 2．幼

8、兒園園長負(fù)責(zé)制包括哪些內(nèi)容？ 3．5、6歲兒童的心理發(fā)展有哪些特征？ 4．幼兒園教育基礎(chǔ)知識工作要遵循哪些基本原則？ 得分 評卷人 四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分） 1.試述如何建立良好的師幼關(guān)系。 2．簡述學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價值。 得分 評卷人 五、分析應(yīng)用題（共14分） 現(xiàn)代社會“獨生子女”問題已成為一種普遍現(xiàn)象。爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌、驕”二氣。針對這種現(xiàn)象，幼兒園老師在組織生活活動時，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。 試分析幼兒園生活活動的組織有哪些要求。

9、幼師招聘考試 2 （滿分100分 時間 150分鐘） 題號 一 二 三 四 五 總分 核分人 題分 20 18 24 24 14 100 得分 得分 評卷人 一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分） 1.學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（ ） A．教師與兒童的關(guān)系 B．教師與家長的關(guān)系 C．教師與教師的關(guān)系 D．家長與兒童的關(guān)系 2.南京鼓樓幼稚園由中國著名的學(xué)前教育家（

10、 ）創(chuàng)辦。 A．陳鶴琴 B．張雪門 C．陶行知 D．晏陽初 3. 大腦左半球?qū)Γ? ）和（ ）負(fù)責(zé)。 A．空間能力 積極情感 B．空間能力 消極情感 C．言語能力 消極情感 D．言語能力 積極情感 4.教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)地研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的研究方法是（ ） A．實驗法 B．觀察法 C．質(zhì)的研究 D．個案研究法 5.1907年，（ ）在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒。 A．杜威 B．蒙臺梭利 C．維果

11、斯基 D．皮亞杰 6.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（ ） A．同齡人 B．社區(qū)人士 C．家長 D．教養(yǎng)員 7.中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的幼兒情感是（ ） A．理智感 B．美感 C．道德感 D．實踐感 8.兒童注意開始受到表象影響的年齡是（ ） A．1歲以前 B．1.5～2歲 C．3～4.5歲 D．4.5～6歲 9.（ ）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。 A．

12、杜威 B．蒙臺梭利 C．維果斯基 D．戈爾曼 10.學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（ ） A．觀察法 B．實驗法 C．自然實驗法 D．調(diào)查訪問法 11.以下對保育工作的認(rèn)識正確的是（ ） A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作 B．保育者的工作是搞好衛(wèi)生 C．保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好 D．保中有教，教中有保，保教一體化 12.3歲前兒童的思維主要是（ ） A．具體形象思維 B．抽象邏輯思維 C．直覺思維 D．直觀行動思維 13.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡

13、階段中形成并表現(xiàn)出來的（ ） A．個別的心理特征 B．所有的心理特征 C．典型的心理特征 D．籠統(tǒng)的心理特征 14.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出（ ）的特點。 A．社會交往的積極性很差 B．既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群 C．長相難看衣著陳舊，不愛干凈 D．精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為 15.人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（ ） A.兒童中心論 B.遺傳決定論 C.環(huán)境決定論 D.教育萬能論 16.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（ ）

14、 A．親子關(guān)系的發(fā)展 B．強(qiáng)化 C．親社會行為的發(fā)展 D．社交技能的發(fā)展 17.通過分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童心理的研究方法稱為（ ） A．教育實驗法 B．觀察法 C．作品分析法 D．調(diào)查訪問法 18.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動形式是（ ） A．游戲 B．學(xué)習(xí) C．勞動 D．交往 19.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（ ） A．按規(guī)定不能用 B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C．可以用考試對學(xué)生進(jìn)行評價 D．容

15、易造成幼兒的逆反心理 20.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（ ） A．開始知道自己的性別 B．自我中心地認(rèn)識性別角色 C．刻板地認(rèn)識性別角色 D．較靈活地認(rèn)識性別角色 得分 評卷人 二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分） 1.幼兒常規(guī) 2.幼兒園環(huán)境 3.保育 4.幼小銜接 5.遺傳 6.生態(tài)系統(tǒng)觀 得分 評卷人 三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分） 1．學(xué)前兒童情緒的社會化有哪些表現(xiàn)？ 2．幼兒教師的主要職責(zé)是什么？ 3．托馬斯和切斯把學(xué)前兒童氣質(zhì)劃分成哪幾種類

16、型？ 4．簡述學(xué)前教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。 得分 評卷人 四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分） 1．簡述幼兒園保育活動實施的要點。 2．如何正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀? 得分 評卷人 五、分析應(yīng)用題（共14分） 楠楠今年5歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽媽對他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭搶玩具，還和其他小朋友打架。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。 結(jié)合案例，分析學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作的價值及原則。

17、 幼師招聘考試 1(答案) 1一、單項選擇題 1.D【解析】幼兒園在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。 2.C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。 3.B【解析】成人應(yīng)留心幼兒自我中心言語的同時，應(yīng)盡可能地通過幼兒的自言自語去觀察他們、了解他們、幫助他們，使其發(fā)展成為真正的外部語言。 4.B【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。 5.B【解析】學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以啟蒙性為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。 6.B【解析】幼兒教師的主要責(zé)任在于使幼兒經(jīng)常處于快樂的情緒之中，B選項教師不僅安撫了幼兒

18、的情緒，而且將媽媽來園確切時間告訴了幼兒，這樣可以緩和幼兒在等待媽媽來接時的焦慮。 7.C【解析】嬰兒的喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時期。 8.B【解析】動作思維亦稱直觀動作思維，其基本特點是思維與動作不可分，離開了動作就不能思維。動作思維一般是在人類或個體發(fā)展的早期所具有的一種思維形式。 9.D【解析】“南陳北張”是指南京有陳鶴琴，北京有張雪門。 10.C【解析】戈爾曼在《情感智力》一書中明確提出“真正決定一個人成功與否的關(guān)鍵因素是情商（EQ）而非智商”。 11.D【解析】新生兒聽覺有一定偏好，一般來說，新生兒愛聽高音調(diào)的聲音。 12.D【解析】即便是最民主的家庭，也對

19、孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避。 13.B【解析】實驗法是教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。 14.A【解析】癸卯學(xué)制第一次以國家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定了下來。 15.C【解析】兒童福利院也稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會福利機(jī)構(gòu)。 16.B【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個順序。 17.A【解析】巡回輔導(dǎo)站創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。 18.A【解析】學(xué)前兒童的眼球較小，可因為眼球前后軸較短而

20、產(chǎn)生生理性遠(yuǎn)視，以后隨著眼軸的變長，視力可逐漸轉(zhuǎn)為正常；晶狀體位于瞳孔之后，有彈性；弱視貴在早治，年齡越小， 療效越好，3～6歲是治療弱視的最佳時機(jī)；眼睛的斜視可以通過手術(shù)進(jìn)行矯正。 19.B【解析】3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。 20.D【解析】守恒是指兒童認(rèn)識到一個事物的知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段，其中守恒概念出現(xiàn)于具體運算階段（6、7歲到11、12歲）。 二、名詞解釋 1.有規(guī)則的游戲是指教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)去設(shè)計游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又叫教學(xué)游戲。 2.幼兒教師的專業(yè)成長是指幼兒教師

21、在個人的工作中，通過個人的努力和集體的培養(yǎng)，其教學(xué)品質(zhì)（技能）和教育素養(yǎng)逐漸成熟的過程。 3.托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)構(gòu)，實行以保為主，保教并重的方針，負(fù)有教養(yǎng)3歲前幼兒及其為父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。 4.關(guān)鍵期是指由生物學(xué)因素決定的、個體做好最充分準(zhǔn)備來獲得新的行為模式的發(fā)展時期。 5.無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。 6.幼小銜接是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級，此時期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。 三、簡答題 1.（1）游戲是自發(fā)的，自愿的； （2）游戲是自由自在的； （3）游戲是愉快

22、的； （4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。 2.（1）園長負(fù)責(zé)制的核心是園長對幼兒園工作全面負(fù)責(zé)； （2）黨的領(lǐng)導(dǎo)是園長負(fù)責(zé)制的保證； （3）教職工參與管理，完善園長負(fù)責(zé)制。 3.（1）愛問、好學(xué)； （2）抽象思維發(fā)展； （3）會話性講述能力明顯進(jìn)步； （4）有意行為的增多； （5）個性初步形成。 4.（1）促進(jìn)幼兒的體智德美的全面和諧發(fā)展； （2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系； （3）重視年齡特點和個體差異； （4）發(fā)揮一日生活的整體功能； （5）創(chuàng)設(shè)與教育相適宜的環(huán)境； （6）以游戲為基本活動； （7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。 四、論述題 1.（1

23、）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮。幼兒入園適應(yīng)過程中最常見的問題就是分離焦慮和不適應(yīng)集體生活，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮。 （2）積極主動地與幼兒交往。教師與幼兒交往的態(tài)度影響師幼交往的效果與師幼關(guān)系的性質(zhì)，為了建立良好的師幼關(guān)系，教師要學(xué)會積極主動地與幼兒交往。 （3）對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣。關(guān)注和感興趣是一種發(fā)自內(nèi)心的情感和態(tài)度，其外在表現(xiàn)是教師與幼兒交往時所處的位置，身體朝向、首飾、面部表情，甚至是所用的感嘆詞等。 （4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤。教師對幼兒所犯錯誤處理不當(dāng)會對和諧師幼關(guān)系產(chǎn)生消極影響，因此，教師要理解和寬容地對待幼兒的錯誤。

24、 （5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。群體性是幼兒在托幼機(jī)構(gòu)生活的一個主要特點，也是教師應(yīng)當(dāng)重視利用的教育資源。良好的同伴關(guān)系，有助于幼兒社會性的發(fā)展，也有利于教師組織教育活動。 （6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。幼兒的性格、認(rèn)知能力，尤其是行為特征是師幼關(guān)系形成的基礎(chǔ)。教師應(yīng)增強(qiáng)發(fā)展性反應(yīng)意識，對具有不良行為特征的幼兒要有耐心、有恒心，幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。 2.（1）學(xué)前教育對人具有全面的影響作用，學(xué)前教育通過培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生作用； （2）學(xué)前教育通過陶冶兒童的思想和道德情操，提高兒童的精神文明程度，從而提高他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，間接促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

25、 （3）學(xué)前教育將兒童的父母從照料與看護(hù)幼兒中解脫出來，使得幼兒的父母有更多的就業(yè)機(jī)會和更好的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展前景，國家因此可以得到更多、更好的勞動力資源，從而創(chuàng)造更多的社會財富； （4）全社會齊心協(xié)力為學(xué)前教育服務(wù)，增強(qiáng)社會的凝聚力，保持社會穩(wěn)定，有利于國家長治久安，使社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。 五、分析應(yīng)用題 （1）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)； （2）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力； （3）日常生活活動是施教的機(jī)會，保教目標(biāo)的實現(xiàn)，包括日常生活活動中，切不可忽略； （4）日常生活活動中的保育與教育，需要保育員與教師的良好配合，且要配合默

26、契。 幼師招聘考試 2 (答案) 一、單項選擇題 1.A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。 2.A【解析】南京鼓樓幼稚園由陳鶴琴創(chuàng)辦的。 3.D【解析】大腦左半球?qū)ρ哉Z能力和積極情感負(fù)責(zé)。 4.D【解析】個案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進(jìn) 行全面系統(tǒng)地研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一 5.B【解析】蒙臺梭利在1907年創(chuàng)設(shè)了“兒童之家”。 6.C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要和最

27、好的渠道。 7.C【解析】道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的。 8.B【解析】1.5～2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。 9.A【解析】杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的。 10.A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。 11.D【解析】使用排除法可選擇保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。 12.D【解析】3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。 13.C【解析】兒童心理年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 14.D【解析】被拒絕型幼兒的特

28、點是：被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等。攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，關(guān)系緊張。 15.B【解析】人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致遺傳決定論。遺傳決定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實現(xiàn)。 16.C【解析】親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核心問題。 17.C【解析

29、】作品分析法是通過分析兒童的作品去了解兒童的心理。 18.A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。 19.B【解析】教師避免使用否定性語句，是因為小班幼兒年齡小，語言理解能力弱。 20.C【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是刻板地認(rèn)識性別角色。 二、名詞解釋 1.幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進(jìn)行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方式等方面的要求。 2.廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境

30、。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。 3.保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。 4.幼小銜接是指由幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級，此時期恰好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。 5.遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質(zhì)。 6.生態(tài)系統(tǒng)觀是由布朗芬布倫納提出來的，他的生態(tài)系統(tǒng)觀是指：有這樣一個結(jié)構(gòu)，它能夠?qū)和诙嘣榫诚率艿降挠绊戇M(jìn)行系統(tǒng)性的排列，并且有助于考察這些影響與個體之間的相互作用。 三、簡答題 1

31、.（1）情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加； （2）情緒交往內(nèi)容的增加和表情社會化； （3）高級社會情感的發(fā)展。 2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)； （2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作； （3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)； （4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動； （5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。 3.（1）平易型； （2）行為緩慢型； （3）難對付型。 4.（1）社會的

32、政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景制約著學(xué)前教育內(nèi)容的選擇； （2）幼兒身心發(fā)展水平直接影響學(xué)前教育內(nèi)容的范圍和難易程度； （3）課程和課程論的歷史傳統(tǒng)影響學(xué)前教育內(nèi)容的選擇。 四、論述題 1.保育是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。幼兒園在實施保育活動時，要注意以下幾點： （1）做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)； （2）保教有機(jī)結(jié)合； （3）幼兒的戶外活動是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動； （4）加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生； （5）加強(qiáng)保教人員的保育意識，認(rèn)真學(xué)習(xí) “保育

33、員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)； （6）強(qiáng)化安全防范意識，確保幼兒安全。 2.（1）全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證 幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些，同時，還要注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。 （2）體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約、不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來

34、說，不能偏廢任何一個方面，體、智、德、美四育融會在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識四育之間的相互關(guān)系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。 五、分析應(yīng)用題 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作，會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響： （1）有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭開展合作活動，是貫徹教育法規(guī)的需要。 （2）有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭是學(xué)前教育的兩個重要場所，兩者協(xié)調(diào)一致，有助于

35、學(xué)前教育質(zhì)量的提高。 （3）有益于學(xué)前兒童全面的發(fā)展。兒童的發(fā)展受到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社會等多方面的綜合影響，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作，有利于學(xué)前兒童的全面發(fā)展。 （4）有利于家長教育素質(zhì)的增強(qiáng)。家長參與孩子在托幼園所的活動，與托幼園所密切合作，不僅能使他們更好地認(rèn)識自己作為教育者的角色，也能使他們的教育行為進(jìn)一步向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。 （5）有助于順應(yīng)世界學(xué)前教育的趨向。我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與家庭的合作和聯(lián)系，是與國際學(xué)前教育接軌的重要舉措。 為了保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，托幼機(jī)構(gòu)在設(shè)計、實施、評價家園合作活動時，必須遵循以下原則： （1）平等性原則，家庭教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要尊重家長，平等對待家長。 （2）整體性原則，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作活動要面向全體家長和全體兒童，使他們都有機(jī)會參加，均能受益。 （3）針對性原則，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作活動要根據(jù)兒童、家長、教師的具體情況，妥善安排，有的放矢。 （4）求實性原則，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作要實事求是，因地制宜，符合托幼機(jī)構(gòu)和家庭的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)設(shè)施，不搞形式主義。 （5）娛樂性原則，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作活動要寓教于樂，使兒童、家長在輕松、愉快的氣氛中增長見識、發(fā)展能力。