《人版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案說(shuō)課稿（149頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 . . 目錄 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版）3 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二6 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三7 說(shuō)課的容要求和評(píng)價(jià)9 Unit 1 My Classroom10 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿一10 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿二11 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿三13 Unit 1 My Classroom Part?A:Let`s?talk說(shuō)課稿14 Unit 1 My Classroom第四課時(shí)說(shuō)課稿16 Uni

2、t 1 My Classroom 教案18 Unit?1?My?classroom英文版教案27 Unit 2 My Schollbag31 Unit 2 My Schollbag 第一課時(shí)說(shuō)課稿31 Unit 2 My Schollbag第一課時(shí)說(shuō)課稿33 Unit 2 My Schollbag第四課時(shí) 說(shuō)課稿36 Unit 2 My Schollbag第五課時(shí)說(shuō)課稿38 Unit 2 My Schollbag P.A ?Let’s learn & Let’s do 說(shuō)課稿40 Unit 2 My Schollbag Part B 英文說(shuō)課稿43 Unit 2 My Sch

3、ollbag 教案47 Unit?2?My?schoolbag英文版教案57 Unit 3 My Friends62 Unit 3 My Friends 說(shuō)課稿62 Unit 3 My Friends 第一課時(shí) 說(shuō)課稿66 Unit 3 My FriendsA let’s learn let’s find out說(shuō)課稿一69 Unit 3 My FriendsA let’s learn let’s find out說(shuō)課稿二73 Unit 3 My Friends A?? Let’s talk說(shuō)課稿74 Unit 3 My Friends A? Let’s? Learn說(shuō)

4、課稿76 Unit 3 My Friends第三課時(shí) 說(shuō)課稿79 Unit 3 My Friends 第四課時(shí)說(shuō)課稿81 Unit 3 My Friends Part B部分的Let’s learn說(shuō)課稿84 Unit 3 My Friends 教案86 Unit 3 My Friends 英文版教案102 Recycle 1110 Recycle 1 教案一110 Recycle 1 教案二（英文版）121 Unit 4 My Home123 Unit 4 My Home 說(shuō)課稿123 Unit 4 My Home 說(shuō)課稿（英文版）124 Unit 4 My Home

5、 第一課時(shí)說(shuō)課稿125 Unit 4 My Home 第一課時(shí)說(shuō)課稿二126 Unit 4 My Home A Let’s learn Let’s do說(shuō)課稿129 Unit 4 My Home第三課時(shí) 說(shuō)課稿一130 Unit 4 My Home第三課時(shí) 說(shuō)課稿二131 Unit 4 My Home 第四課時(shí)說(shuō)課稿132 Unit 4 My Home 第五課時(shí)說(shuō)課稿134 Unit 4 My Home 教案135 Unit 4 My Home 教案（英文版）141 Unit 5 What Would You Like?151 Unit 5 What Would You

6、 Like? 說(shuō)課稿一151 Unit 5 What Would You Like? 說(shuō)課稿二152 Unit 5 What Would You Like? 說(shuō)課稿三154 Unit 5 What Would You Like? A. Let’s learn&Let’s play 說(shuō)課稿158 Unit 5 What Would You Like? B Read and Write說(shuō)課稿159 Unit 5 What Would You Like? 教案一161 Unit 5 What Would You Like? 教案二166 Unit 5 What Would You L

7、ike? 教案三（英文版）184 Unit 6 Meet My Family!188 Unit 6 Meet My Family!說(shuō)課稿一188 Step 1 Warming-up188 Unit 6 Meet My Family!說(shuō)課稿二190 Unit 6 Meet My Family!第一課時(shí)說(shuō)課稿191 Unit 6 Meet My Family!第一課時(shí)說(shuō)課稿二193 Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do說(shuō)課稿196 Unit 6 Meet My Family! B Let’s learn說(shuō)課稿197

8、 Unit6 Meet My Family B Let’s talk 說(shuō)課稿198 Unit6 Meet My Family B Let’s learn 說(shuō)課稿201 Unit 6 Meet My Family!教案204 Recycle 2213 Recycle 2教案213 教師資格考試說(shuō)課要求和主要容217 說(shuō)課步驟與其幾點(diǎn)須知218 教師面試說(shuō)課應(yīng)須知219 Unit 1 My Classroom Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿一 一、 分析教材和學(xué)生 我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,說(shuō)課容是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元My cla

9、ssroom。本套教材是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言功能為主線，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本節(jié)課是新學(xué)期第一課。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：(知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo)) 知識(shí)目標(biāo)： ○ 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的主要單詞：classroom、window、door、picture、light、board。 ○ 聽懂、會(huì)說(shuō)指示語(yǔ)，并按照指令做出響應(yīng)的動(dòng)作。如：open the door …… ○ 能夠掌握本課的句型：What’s in the classroom？ 能力目標(biāo)：提高

10、學(xué)生的綜合能力。 德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛班級(jí)，愛護(hù)班級(jí)設(shè)施與備品。 結(jié)合本單元以與本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為： 重點(diǎn)：掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞——classroom、window、door、picture、light、board 難點(diǎn)：聽指令、做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動(dòng)作。 學(xué)生分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了一年的英語(yǔ)，且部分學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能做一些簡(jiǎn)單的指令。但是四年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上估計(jì)到這一點(diǎn)，采用各種游戲，任務(wù)，課件采用動(dòng)畫等方法。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 在本課教學(xué)

11、中，以My Classroom 為主線，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在整個(gè)課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在短短的教學(xué)時(shí)間，通過長(zhǎng)，游，聽，說(shuō)等途徑，努力提高學(xué)生的聽說(shuō)認(rèn)讀能力，并采用任務(wù)型教學(xué)，小組討論，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中用，使整堂課在輕松、愉悅的氛圍中完畢，這樣學(xué)生既覺得英語(yǔ)課特別有趣，又能夠真正掌握本堂課的知識(shí)。 三．說(shuō)教法與學(xué)法 a) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣與交流的意義，

12、也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 b) 任務(wù)型教學(xué)法 在鞏固環(huán)節(jié)中采用任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。這主要表達(dá)在句型操練上。從原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your room/home？ c) 唱、游教學(xué)法 課前活動(dòng)安排說(shuō)英語(yǔ)繞口令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。渲染學(xué)習(xí)氛圍。在單詞操練上采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)谕嬷?、不知不覺的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握單詞。 (4) 全身反映法 Let’s do 部分運(yùn)用全身反映法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，歡快的節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，所以深受兒童喜愛。 四、

13、教學(xué)手段 　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味 性，加大了教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)過程 1.新課導(dǎo)入 ○ Greet each other教師與學(xué)生感情的溝通，才能做到師生合作，共同完成學(xué)習(xí)目的。 ○ Say the chant播放三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 part B Let’s do 與學(xué)生邊聽邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過chants形式，為下一步學(xué)習(xí)教室里的設(shè)施作好鋪墊。 2.新課講解 ○ 首先利用新教科書導(dǎo)入本課的話題 my classroom。利用多媒體引出新單詞與詞組，即新穎又提高學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體顏色的變化，讓學(xué)生了解

14、有各種各樣的寫字板。 講解picture時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫畫有利于單詞的記憶。并把自己的畫貼在門和墻上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。運(yùn)用chants形式，使單詞和詞組朗朗上口，加深記憶，并有利于下一步環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 ○反復(fù)操練和鞏固環(huán)節(jié)上，采用 touch the hand 游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給粘貼畫以鼓勵(lì)，已競(jìng)賽形式使學(xué)生在最短時(shí)間有效有趣地復(fù)習(xí)鞏固單詞。 3.鞏固環(huán)節(jié) ○ 利用多媒體讓學(xué)生隨意挑選一個(gè)圖邊說(shuō)邊做動(dòng)作。然后把整個(gè)Let’s do部分跟著錄音機(jī)完成。 ○ 采用任務(wù)型教學(xué)方式，給出任

15、務(wù)讓學(xué)生自主、合作的以小組為單位，完成表格，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。 4.歸納總結(jié) ○ 玩一個(gè)有關(guān)本課的新游戲。Open the door。 ○ 最后,將每個(gè)小組競(jìng)賽的結(jié)果（粘貼畫），公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，與反映的情感、態(tài)度、策略方面進(jìn)行與時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。 板書 My classroom Clean the board Put up the picture

16、 Open the door Clean the window Turn on the light 教學(xué)反思： 在這節(jié)課上，結(jié)合教材重點(diǎn),難點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)我采用聽、說(shuō)、游戲的方式，利用多媒體輔助教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，做中學(xué)，在愉快,輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。由于水平有限，有很多不足之處，望教師不吝賜教。 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿二 一、說(shuō)教材 這是PEP四年級(jí)上冊(cè)第一

17、課時(shí)，圍繞我的教室這一主題，教室是學(xué)生每天都待的地方，學(xué)生感覺會(huì)比較有親切感和熟悉感，也樂于去了解關(guān)于教室更多的知識(shí)。選擇這一課基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了PEP第二冊(cè)的全部容，而同時(shí)又考慮到畢竟他們還是三年級(jí)學(xué)生，在知識(shí)接收方面還沒有達(dá)到四年級(jí)的水平。所以我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與要求稍作調(diào)整。把Let’s do 部分的容換成他們?cè)缫褜W(xué)過的動(dòng)作。 1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握單詞classroom, window, door, picture, light, board，準(zhǔn)確發(fā)音，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。 2、能力目標(biāo)：能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到新容中，并能聽懂、會(huì)說(shuō)“what’s in the clas

18、sroom?”，會(huì)用這句詢問教室里的有關(guān)事物。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛教室、愛學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會(huì)唱in the classroom這首歌 重點(diǎn)是掌握這六個(gè)單詞。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用“what’s in\ on\ under the….?” 二、說(shuō)教法 為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用自然引出，循序漸進(jìn)，演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)階段英語(yǔ)更要注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，.適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如展示實(shí)物、圖片教學(xué)

19、，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。 三.?? 說(shuō)學(xué)法 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為充分表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課更多地讓學(xué)生成為積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文容，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，便于不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。表演是孩子的天性，學(xué)生看著表演說(shuō)地點(diǎn)，能激起大多數(shù)學(xué)生的積極性，提高課堂參與性和趣味性，同時(shí)在玩中記住了所學(xué)的知識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)過程 一、Warm-up 1．s

20、ing a song : < hello> 2．chant: 3．touch and guess: what’s in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture…) 用輕快易唱的歌曲開始，迅速的把學(xué)生的情緒帶動(dòng)到英語(yǔ)課堂中。接著用英語(yǔ)兒歌what’s in the picture，兒歌瑯瑯上口，其中又帶有這堂課的新容，起到很好的滲透作用，自然地引入到新課，picture這個(gè)單詞。 二、Presentation 1. teach picture. Picture, picture, d

21、raw a picture. 2. teach board CAI: the picture is on the board. T: look, where is the picture? Board, board, look at the board. CAI: black board, purple board, brown board, red board… 3. teach door Guess: what’s this? Door, door, open the door. CAI呈現(xiàn): a board, a picture, a door

22、 What’s near the door? 4. teach window Window, window, close the window. 5. teach light T point to the light and ask: is this a window? Light, light, point to the light CAI: one light, two lights, three lights…. Many lights Teach lights CAI: many desks, many chairs, many desks and chair

23、s… Where are the desks and chairs? 6. teach classroom Classroom, classroom, what’s in the classroom? 教學(xué)這六個(gè)單詞時(shí)，我運(yùn)用多種手法，將這六個(gè)單詞自然地，不露痕跡地依次呈現(xiàn)。在新授過程中，通過讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等手段，盡量做到讓學(xué)生心、耳、手、口四統(tǒng)一，達(dá)到最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)和記憶狀態(tài)。 三、Consolidation 1. what’s in the classroom? CAI: a board, two lights, many desks and chairs

24、 2. guess game 這是一個(gè)鞏固操練的環(huán)節(jié)，通過CAI一步步展現(xiàn)出各種實(shí)物的形狀，并在此過程中，不斷猜測(cè)，在玩樂中自然地運(yùn)用新知。 3. chant 4. let’s learn 四、 1. what’s on the bike? 2. what’s under the book? 3. ask and answer: what’s in\ on\ under the …? 4. sing the song: in the classroom 拓展部分，設(shè)置了多個(gè)畫面，通過看圖，運(yùn)用“what’s in\on\under the …?”這句詢問的句子。最后讓學(xué)生自已

25、說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用到生活實(shí)際。 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿三 今天我選用的是四年級(jí)上冊(cè)的教材，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我對(duì)教材進(jìn)行了處理和改編，使之成為三年級(jí)教材的一個(gè)拓展。下面就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的教學(xué)過程。 一、??????????? 復(fù)習(xí)熱身，切入主題 簡(jiǎn)單地通過一個(gè)let’s do，說(shuō)說(shuō)做做，并由其中的long, short的簡(jiǎn)筆畫，直接切入主題，并為板書的完整性搭好了柜架。 二、??????????? 多樣化呈現(xiàn)，單復(fù)數(shù)滲透 本節(jié)課共6個(gè)新授單詞，為避免枯燥，在單詞呈現(xiàn)上花了點(diǎn)心思，由簡(jiǎn)筆畫引入board，由what’s on the

26、board? 呈現(xiàn)light, 同時(shí)也對(duì)board的作用起到了一個(gè)提示，再由light圖片的變化巧妙引入window, 接著由close the window呈現(xiàn)picture, 在談?wù)摳鞣N圖片A picture of …中引入classroom, 最后在classroom的圖片上由what’s missing?引出door的學(xué)習(xí)，在這些單詞的操練中，滲透了單復(fù)數(shù)，many的提前運(yùn)用也為后續(xù)作好了鋪墊，同時(shí)，讀的過程中，chant，open/close的圖片加動(dòng)作等，形式多樣。 三、??????????? 小組比賽， 游戲鞏固，句型拓展 以新學(xué)單詞命名四個(gè)小組，一方面增加樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

27、，另一方面又是一個(gè)鋪墊。在游戲前讀單詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)了單復(fù)數(shù)，使得踩地雷游戲順利進(jìn)行。在這個(gè)游戲中，既有單詞的對(duì)錯(cuò)，又有單復(fù)數(shù)的對(duì)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的注意力要求很高，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。 之后讓學(xué)生來(lái)完善板書，一方面進(jìn)行了圖片與單詞的聯(lián)系配對(duì)，另一方面引出了How many … can you see? 歌曲式的練習(xí)，讓學(xué)生樂在其中，并由此引出了課文，在前面操練的基礎(chǔ)上，課文相對(duì)就變得較為簡(jiǎn)單了，因此又以其中主要句型作拓展，同時(shí)區(qū)分了light和lamp等單詞，對(duì)小組比賽的結(jié)果，也以操練句型來(lái)完成。 四、??????????? 對(duì)比體驗(yàn)，感情升華 通過山區(qū)小學(xué)教室與我們的教室照片的對(duì)比感受，讓學(xué)生體驗(yàn)到

28、我們優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，呼吁珍惜生命，努力學(xué)習(xí)。 五、板書 板書整體是一塊board，主要句型、單詞呈現(xiàn)在board上，美觀且清晰地說(shuō)明了board的含義，圖文結(jié)合，且學(xué)生能就板書上的容進(jìn)行問答、唱歌等多項(xiàng)活動(dòng)，較為實(shí)用。 本人經(jīng)驗(yàn)不足，時(shí)間倉(cāng)促，在師傅和組老師一起磨課后雖有改進(jìn)，但因個(gè)人執(zhí)教水平，其中還有很多粗糙、不足之處，還請(qǐng)大家見諒，！ Unit 1 My Classroom Part?A:Let`s?talk說(shuō)課稿 我說(shuō)課的容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要從對(duì)本節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、

29、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。 下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊 一、對(duì)本節(jié)課的定位 ?? 作為一名即將跨入教師隊(duì)伍的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。本單元是以話“教室”題材為教學(xué)主要容的新目標(biāo)（Go for it）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。 二、任務(wù)目標(biāo)的確定 ??? 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)?/p>

30、“教室”（包括教室里的東西），學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等基本能力。 三、教材分析： １、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:　　 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以與發(fā)展需要.小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)他們一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

31、入手，精心創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)言情景，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言交流，感受用英語(yǔ)交流的樂趣和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力 ?２、教學(xué)目標(biāo) ：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)） 1. 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom. We have 6 new lights　　 2. 學(xué)習(xí)用near表示方位?！　? 3.熟練對(duì)話，能進(jìn)行表演。 　　 4. 以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂；　　 ３、重點(diǎn)與難點(diǎn)： ???? 1. 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom. We have 6 ne

32、w lights　　 2. 學(xué)習(xí)用near表示方位。　　 3、熟練對(duì)話，能進(jìn)行表演。 四、說(shuō)教法： 為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了： 游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法　 六、說(shuō)流程 1.預(yù)備性作業(yè)——（如讓學(xué)生課前查找列舉跟課文有關(guān)的知識(shí)，物品等） 目的：因?yàn)榻滩挠幸欢y度，做好預(yù)備性作業(yè)可以讓學(xué)生有準(zhǔn)備地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高他們的參與能力和自信心。 導(dǎo)入部分——利用聲音的形式引出話題。播放How are you“歌曲和學(xué)生唱著問候，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2.呈現(xiàn)——分解聲音+圖片 （復(fù)習(xí)式導(dǎo)入）　　 1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’

33、s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate?！　? 2.介紹（拿出頭飾）新同學(xué)Zhang Peng,教師向其他學(xué)生介紹：This is Zhang Peng, our new classmate.　　 3.告訴學(xué)生我們將會(huì)有個(gè)新教室，我們要一同Amy,ZhangPeng,Mike去參觀。（We have a new classroom. Let`s go and have a look）　　 4.討論教室的事物，讓學(xué)生主動(dòng)回憶。(采用競(jìng)賽形式)　

34、　 Step4：　 1.引導(dǎo)學(xué)生看圖片（問：How many lights in the classroom?引導(dǎo)說(shuō)出We have 6 new lights）　　 2.教師引導(dǎo)說(shuō)出：Look,this is Amy`s new desk.　　 3.Where is Zhang Peng`s? seat?(It`s near the door.)　　 4.教師引導(dǎo)聽磁帶對(duì)話。（訓(xùn)練學(xué)生聽力）　　 5.教師示讀　　 6.打開課本，整體學(xué)習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)畫面容分角色配音。（自己練習(xí)3分鐘）　　 Step5： Game1 　　 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對(duì)話。評(píng)選最正確表演獎(jiǎng)。

35、教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來(lái)，以免混淆。（小組競(jìng)賽）　　 Game2　　 做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說(shuō)停后，看誰(shuí)找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說(shuō)：We have… 找到朋友的學(xué)生都說(shuō)完后，教師再給時(shí)間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。(操練句型：we have…) Step6:　 1:回憶今天學(xué)過的對(duì)話?！　? 2.教師評(píng)價(jià)今天學(xué)習(xí)成果?！　? 3. 我們有了新教室，但是要記著愛護(hù)公物，保護(hù)教室的設(shè)施，我們能為教室做些什么？ 時(shí)間允許，讓學(xué)生在課堂上做

36、一個(gè)報(bào)告；時(shí)間不允許，讓學(xué)生課外以作業(yè)的形式寫在作業(yè)本上，在下一節(jié)課上做報(bào)告。 4.播放歌曲“Old Macdonald “，完畢課。 Unit 1 My Classroom第四課時(shí)說(shuō)課稿 一 說(shuō)教材容 本課時(shí)的容是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第4課時(shí)，即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本課為單詞教學(xué)，用已學(xué)的有關(guān)教室設(shè)施的單詞來(lái)引出5個(gè)新單詞，并用TPR教學(xué)法來(lái)鞏固和操練單詞。通過理解故事，來(lái)了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的落實(shí)情況。 二、 說(shuō)教學(xué)目的 在認(rèn)真剖析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目的確定如下： 1

37、、知識(shí)目的：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的重要單詞，能夠在教師的領(lǐng)導(dǎo)下完成游戲。能夠完成Let’s find out中找字母的任務(wù)。能聽懂本單元的故事。 2、能力目的：能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)略描寫自己的教室，能夠說(shuō)出教師中設(shè)施的顏色等。 3、情緒目的：重視合作精力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)控制另外四個(gè)有關(guān)教室設(shè)備的單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。 2、難點(diǎn)：針對(duì)本課時(shí)的游戲，要求老師在精確示的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生完成游戲。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根

38、據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特色，我采用了以活動(dòng)、合作為主線，讓學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，以增進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 五、說(shuō)教學(xué)過程 （一） 熱身、復(fù)習(xí) 1、教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停滯后，讓大家說(shuō)出指針?biāo)傅念伾?，再讓另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red yellow green blue purple white black orange pink brown）都被復(fù)習(xí)過一遍。 （設(shè)計(jì)目的：通過復(fù)習(xí)舊知，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生

39、交談的欲望，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。） （二）涌現(xiàn)新課 1、涌現(xiàn)新單詞。 T:Look! This is our classroom. What’s in the classroom? 學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)答復(fù)問題，然后教師填補(bǔ)說(shuō)：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom,too.（教師一邊說(shuō)一邊指著教室中的實(shí)物，有些設(shè)施教室里沒有的，可結(jié)合教學(xué)圖片來(lái)教。） 2、教師分別指著教師中的講臺(tái)桌、地面、墻、風(fēng)扇和盤算機(jī)問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生試著答復(fù)

40、問題。教師可做適當(dāng)提醒。 3、教授單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor,學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。 4、試著描寫自己的班里的設(shè)施的數(shù)量和顏色。 （設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生已有的知識(shí)和圖片導(dǎo)入生詞，利用實(shí)物，讓學(xué)生理解單詞并能在真實(shí)情景中精確使用。） （三）趣味訓(xùn)練 1、Try to read the story and watch VCD, then act it out . （設(shè)計(jì)目的：在新的情景中擴(kuò)大所學(xué)的單詞和短語(yǔ)，培育學(xué)生初步的閱讀習(xí)慣，通過看故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，通過表演提高他們的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。） （1）觀看VCD，理解故

41、事容，并跟讀。 （2）教學(xué)生學(xué)說(shuō)幾個(gè)難句（注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。） There is a bee in our classroom. There’s a bee on the board. （3）以小組為單位，兩位同窗試著表演故事。 Let’s find out the letters. 本部分輔助學(xué)生記憶A——I九個(gè)字母的大小寫情勢(shì)，讓學(xué)生在游戲中控制知識(shí)。教師在教學(xué)中先用How many big small letters can you see?句型引導(dǎo)學(xué)生找答案，然后再逐個(gè)指出來(lái)認(rèn)讀。 （四）鞏固新知 Let’s play a game“ Bingo”. （設(shè)計(jì)目的：通過游

42、戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。） （五）評(píng)價(jià)、作業(yè) 1、由剛才的活動(dòng)總結(jié)今天的容。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。 3、布置家庭作業(yè)。 （1）聽錄音，將今天所學(xué)的單詞讀給家長(zhǎng)聽。 （2）聽錄音帶，試著表演小故事。 （設(shè)計(jì)目的：回想、反思。） 六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià) 在課堂評(píng)價(jià)中，利用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等情勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)過程和課堂總體進(jìn)行評(píng)價(jià)，激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信念，增進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 Unit 1 My Classroom 教案 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1．?能聽懂、會(huì)說(shuō)：What’s?in?the?classroom??A

43、board,?two?lights,?many?desks?and?chairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2．?能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom,?window,?door,?picture,?board,?light, 3．?能聽懂并能按照指令做事情。 教學(xué)重點(diǎn)：?學(xué)習(xí)What’s?in?the?classroom?與相關(guān)單詞：classroom,?window,?door,?picture,?board,?light。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．?window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)與時(shí)糾正。 　　2．?在回答"What’s?in

44、?the?classroom?"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。 教具準(zhǔn)備： 　　1．?教材相配套的教學(xué)課件［Unit?1?Let’s?learn/A］ 　　2．?教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　3．?教師自制的單詞卡 　　4．一畫有教室的大圖 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘怼?fù)習(xí)?（Warm-up?/?Revision） 　　1．?教師播放第一冊(cè)Recycle?1單元中得"Chant?and?find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。 　　2．?教師出示與chant容相符的圖片，問："What’s?in?the?picture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

45、 　　3．?復(fù)習(xí)pencil,?ruler,?bag,?book,?pencil-case,?sharpener,?eraser,?crayon,pen等單詞。 　　4．?引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s?in?the?bag??What’s?in?the?pencil-case?? 　　5．?在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How?many?pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s?in?the?pencil-case??A?ruler,?two?pencils… 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）? 　　1．?教師把

46、一畫有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This?is?a?classroom.?What’s?in?the?classroom? 　　2．?學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)（desk,?chair,?picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。 　　3．?告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的容，教讀classroom? 　　4．?讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit?1?Let’s?learn/A］ 　　5．?讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s?in?the?classroom??(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生

47、不見得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。 　　What’s?in?the?classroom? 　　A?board,?two?lights,?many?desks?and?chairs… 　　當(dāng)學(xué)生只回答出?board,?light,?desk?and?chairs?時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How?many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A?board?或One?board.?Two?lights.?教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。? 　　6．?教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

48、　　7．?出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 　　8．?學(xué)生跟讀并模仿Let’s?learn部分的容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）? 　　9．?教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There?are?many?things?in?the?classroom.?What?are?they? 　　10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，?學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。 　　11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s?this?讓學(xué)生回答。 　　12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)

49、行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上） 　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 　　14．讓學(xué)生做pair?work:?根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話 　　15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，與時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)與時(shí)表?yè)P(yáng)。? 　　16．?教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let’s?do的學(xué)習(xí)。I?can?do?many?things?in?the?classroom.:?Open?the?door,?turn?on?the?light,?clean?the?window,?put?up?the?p

50、icture,?clean?the?board?and?sweep?the?floor.?教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。 　　17．教師先說(shuō)詞組,?然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 　?。ㄈ┤の队?xùn)練（Practice） 游戲1： 　　做"Listen?an?find"的游戲。以小組為單位，小組的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,?那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷

51、對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。 游戲2： 　　做"找朋友"的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來(lái)；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來(lái)。 　　如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。? 　　（四）作業(yè)布置（homework） 　　Listen,?draw?and?say 　　1．?教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一圖畫紙。 　　2．?教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的容在紙上作畫。 所聽

52、容：This?is?my?classroom.?What’s?in?the?classroom??A?picture,?two?boards,?two?doors,?three?windows,?six?lights?,?many?desks?and?chairs. 　　3．?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫的容，核對(duì)答案。 　　4．?兩人一組，看圖做問答。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：?學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很濃。 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題：Unit?One?My?classroom 教學(xué)目標(biāo)：??1．?聽懂、會(huì)說(shuō)并能在日常生活中運(yùn)用We?have...這一句型。 　　?

53、???????2．聽懂、會(huì)說(shuō)表建議的句子"Let’s?go?and?have?a?look." 　????????　3．?能聽懂、會(huì)說(shuō)并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。 教學(xué)重點(diǎn)：?學(xué)習(xí)句子We?have?a?new?classroom.?We?have?6?new?lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。 教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)生對(duì)our?和my?的表達(dá)要比理解稍難些。our?一詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀準(zhǔn)不太容易。 教具準(zhǔn)備： 　　1．?學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。 　　2．?Amy,?Mike?和Zhang?Peng的面具。 　　3．?一畫有教室的大幅圖片。

54、 　　4．?教材相配套的教學(xué)課件。[Unit?1?Let’s?talk/A] 　　5．?教材相配套的教學(xué)錄音帶。 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．?復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This?is…?I?have…?教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I?have?a?dog?,?this?is?my?new?dog. 　　2．?讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子 　　3．?當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問：Where?is?it??啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)回答：It’s?on/in/under/the?… 　　4．?在學(xué)生回答Where?is?it?

55、時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear?一詞，It’s?near?the…?讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near?的含義并運(yùn)用。 　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1．?教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s?he??Who’s?she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy?and?Mike?are?classmates.?讓學(xué)生猜classmate?的含義。教讀classmate 　　2．?教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This?is?Zhang?Peng,?he?is?Amy?and?Mike’s?new?classmate.?They?have

56、?a?new?classroom.? Do?you?want?to?have?a?look??Ok,?Let’s?go?and?have?a?look.(間接引出新句子)?教師出示一教室圖并把它貼到黑板上：This?is?a?new?classroom.提問：What’s?in?the?classroom??(讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。) 　　3．?讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit?1?Let’s?talk/A］ 　　How?many?lights?in?the?classroom? 　　Is?the?new?classroom?big? 　　Where?is?

57、ZhangPeng’s?seat? 　　4．?讓學(xué)生通過視聽來(lái)回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。 　　5．?學(xué)生跟讀并模仿Let’s?talk部分的容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　　6．?請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)e?have?a?new?classroom.?We?have?6?new?light.?讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We?have…說(shuō)句子。請(qǐng)學(xué)生解釋Let’s?go?and?have?a?look.?本句可用動(dòng)作來(lái)表示。教師告訴學(xué)生Let’s?go?and?have?a?look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。 　　7．?教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Wh

58、ere’s?your?seat??It’s… 　　8．?再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面容分角色配音。 　　9．?讓學(xué)生三人一組，分角色表演對(duì)話。評(píng)選最正確表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用my,?our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來(lái)，以免混淆。 　　10．聽Let’s?chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對(duì)句子加以理解。 　　學(xué)生聽錄音進(jìn)行模仿。 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice） 游戲1 　　做"找朋友"的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生下位子去找與

59、自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說(shuō)停后，看誰(shuí)找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說(shuō)：We?have…?找到朋友的學(xué)生都說(shuō)完后，教師再給時(shí)間讓學(xué)生去找"朋友"，繼續(xù)游戲。? 游戲2 　　做"拍手"的游戲。教師播放Let’s?chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說(shuō)歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對(duì)面，Work?and?play,?兩人各自的左手相互擊掌一次；Word?and?play.兩人的右手相互擊掌一次；In?the?classroom?every?day.?兩人各自的左右手打開同時(shí)與對(duì)方擊掌一次。Work?and?play,?Work?and?play.?We?hav

60、e?fun?every?day.的拍手方法與前三句相同。 游戲3 　　做"猜物"的游戲。以小組為單位，4－5個(gè)人為一組。其中一個(gè)人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時(shí)商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do?you?have…??其他幾名學(xué)生回答：Yes/No,?we?have…如猜對(duì)換人繼續(xù)，如猜錯(cuò)不用換人繼續(xù)游戲。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置： 1、listen?to?the?tape. 2、sing?the?song. 　　學(xué)唱歌曲《Apple?Song》 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：?對(duì)新單詞學(xué)的較快，并能較快理解新句子。 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

61、方案 課題：Unit?One?My?classroom 教學(xué)目標(biāo)： 1．?能認(rèn)讀并會(huì)書寫大小寫Aa,?Bb,?Cc,?Dd,?Ee.能聽懂、會(huì)說(shuō)單詞：beef,?doctor,?bed 　　2．?能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個(gè)字母和所含的元音字母。? 　　3．?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：?學(xué)習(xí)書寫英文字母Aa,?Bb,?Cc,?Dd,?Ee的大小寫，?學(xué)習(xí)單詞beef,?doctor,?bed。 教學(xué)難點(diǎn)：大寫C和D,?小寫b和d易混淆；?大寫B(tài)和E的筆順 教具準(zhǔn)備： 　　1．?寫有大小寫Aa,?Bb,?Cc,?Dd.,?Ee的字母卡

62、 　　2．?寫有本課單詞的單詞卡 　　3．?教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　4．?自制課件（見媒體素材） 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1．?教師播放"chant"，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說(shuō)歌謠。（使用第二冊(cè)教材Unit?6,Let’s?chant/B） 2．?讓學(xué)生背誦字母表 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1．?播放教學(xué)課件（字母A）? 　　1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊手、蘋果和螞蟻，讓學(xué)生回答：What’s?this??隨著學(xué)生回答出：It’s?a?hand.?It’s?an?apple.

63、?It’s?an?ant時(shí)，用鼠標(biāo)操作顯示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學(xué)生回答以下問題時(shí)，apple和ant前an的使用。 　　2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學(xué)生說(shuō)出大小寫Aa的筆順。（第二冊(cè)教材已學(xué)過，與之相配套的活動(dòng)手冊(cè)上印有字母的書寫筆順）對(duì)學(xué)生回答正確的與時(shí)給與表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯(cuò)誤，再找其他學(xué)生幫助說(shuō)出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。? 　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時(shí)間讓學(xué)生多寫幾個(gè)以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。教師在這一時(shí)間要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便與時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤

64、。 　　2．?播放教學(xué)課件（字母B） 　　1）教師分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊男孩和球，讓學(xué)生回答：He’s?a?boy.?It’s?a?ball.(注意人稱he的使用)。點(diǎn)擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標(biāo)操作顯示以上三個(gè)英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。 　　2）讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說(shuō)出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫面1的第二、三步。 　　3．?同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D、E? 　　4．?看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit?1,?Read?and?write/A］ 　　5．?教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。 　　6

65、．?教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來(lái)。此活動(dòng)與"Write?and?say"相結(jié)合。 　　（三）趣味操練（Practice） 　　游戲1：看誰(shuí)找得快 　　學(xué)生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來(lái)向教師出示?？凑l(shuí)找得快，最先舉起字母卡的學(xué)生為勝利。 　　游戲2：配對(duì)子 　　小組活動(dòng)。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10，每卡片上寫有一個(gè)大寫或小寫字母：A,?B,C,?D,?E,?a?,?b,?c,?d,?e。游戲方法：把這10卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩卡片，大家進(jìn)行判斷。如兩

66、卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)?則放回原處由其他人繼續(xù)進(jìn)行游戲。如果兩卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲完畢。最后，誰(shuí)手里拿的對(duì)子最多，誰(shuí)就獲勝。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置： 　　1．?本單元"Let’s?find?out/C"部分。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。 　　2．?讓學(xué)生回家教家長(zhǎng)書寫大小寫字母Aa,?Bb,?Cc,?Dd,?Ee 板書設(shè)計(jì)：?教學(xué)后記：對(duì)對(duì)話的理解較好。 第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題：?Unit?One?My?classroom 教學(xué)目標(biāo)： 1．?能聽懂、會(huì)說(shuō)：This?is?my?classroom.?The?wall?is?white.?The?floor?is?green...并能用This?is...和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。 　　2．?能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：computer,?teacher’s?desk,?fan,?wall,?floor。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)This?is?my?classroom?The?wa