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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 我的母親 老舍 教學(xué)目標(biāo) 1.品味老舍自然樸實(shí)的語言，體會從生動的細(xì)節(jié)中流露出的母愛； 2.體會作者對母親的熱愛、感激、懷念、愧疚等情感； 3.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。 教學(xué)重點(diǎn) 探討母親對作者的“生命教育”。 教學(xué)難點(diǎn) 1.對“生命教育”的理解； 2.“孝”的反省和與作者情感的共鳴。 教學(xué)設(shè)想 在教學(xué)中鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現(xiàn)力的，調(diào)動學(xué)生情感，最終走進(jìn)母親的心靈深處，在一種感動中升華對母愛的理解。通過拓展閱讀有關(guān)母

2、愛的文學(xué)作品，樹立正確的親情觀，并由此懂得在實(shí)際生活中孝敬自己的父母。 教學(xué)方式 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，師生互動。 課時安排 一課時。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 播放：韓紅《天亮了》 屏幕顯示： 《天亮了》 韓紅 那是一個秋天風(fēng)兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無助的眼 就在那美麗風(fēng)景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷 就是那個秋天再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿了雙眼 不要離開不要傷害

3、 我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 不知道未來還會有什么風(fēng)險 我想要緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來媽媽笑了天亮了 這是一個夜晚天上宿星點(diǎn)點(diǎn)

4、 我在夢里看見我的媽媽 一個人在世上要學(xué)會堅強(qiáng) 你不要離開不要傷害 我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 我愿為他建造一個美麗的花園 我想要緊緊抓

5、住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來天亮了 看到太陽出來他們笑了天亮了 師：沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。 人生中難忘的莫過于母愛，那是流淌在血液中永遠(yuǎn)也揮之不去的情懷。今天，讓我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》。 二、審美閱讀，情感體驗 1．審美閱讀：整體感受母親的形象美。 屏幕顯示： 《游子吟》 孟郊 慈 母 手 中 線， 游 子 身

6、 上 衣。 臨 行 密 密 縫， 意 恐 遲 遲 歸。 誰 言 寸 草 心， 報 得 三 春 暉。 學(xué)生活動：朗誦孟郊《游子吟》。 師：孟郊的詩把普天下母親的形象呈現(xiàn)在我們面前，但母親除此之外，還有著自己不同特點(diǎn)。請問老舍的母親是怎樣的一位母親？同學(xué)們帶著這個問題，快速閱讀課文。 （讓學(xué)生先讀后說，教師適時引導(dǎo)啟發(fā)） 學(xué)生活動： （1）找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句； （2）學(xué)生自由朗讀，選擇喜歡的段落，讀出語句恰當(dāng)?shù)耐ｎD、語速和感情； （3）在朗讀中想象母親的形象，體會感悟母親的“軟而硬”的性格； （4）自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。 屏幕顯示：

7、①這是一位勤勞樸實(shí)的母親；（第八自然段） ②這是一位熱情好客的母親；（第十自然段) ③這是一位樂于助人，總不怕吃虧的母親；(第十一自然段) ④這是一位有著軟而硬的性格，善良而又堅強(qiáng)的母親；第十二自然段) ⑤這是一位與子女語言交流不多,但之間的感情內(nèi)斂而又深厚的母親； (第十三自然段) ⑥這是一位能給子女“生命教育”的母親。 師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。 （板書：母親形象——“軟而硬”的性格） 2．情感體驗：關(guān)注細(xì)節(jié)，體會文章從細(xì)節(jié)里流出的母愛。 師：閱讀課文，請找出

8、課文中讓你感動的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀并與大家分享你的感悟。 學(xué)生活動： 在文本中標(biāo)出精彩的細(xì)節(jié)描寫，四人一組相互交流，自由發(fā)言。 屏幕顯示： 例一：“她的手終年是鮮紅微腫的” 突顯母親熱愛勞動、勤勞能干、不怕吃苦的優(yōu)良品德?！笆帧卑涯赣H的形象無限制放大。 例二：“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候， 她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……” 這里用了語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，

9、表現(xiàn)了母親對兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛。 師：母愛猶如涓涓細(xì)流，滋潤著我們每一個人。如此浩瀚的母愛，對我們的終生產(chǎn)生了怎樣的影響？我們通過學(xué)習(xí)母親對老舍的“生命教育”，來思考我們的父母對我們的影響。 （板書：細(xì)節(jié)刻畫——母愛如海） 三、細(xì)細(xì)品味母愛，探討母親對作者的“生命教育”，體會“母親如師” 1.“生命教育”的含義。 生命教育是關(guān)于人的生活、生命與人生問題的教育。生命教育是幫助人重建對生命的神圣感，培養(yǎng)人的社會責(zé)任感，使其協(xié)調(diào)好生命與生活的關(guān)系，正確處理現(xiàn)實(shí)中的一些問題。母親的愛不僅體現(xiàn)在生活關(guān)懷上，更體現(xiàn)在做人的教育中。 岳母刺字的故事。

10、 2．引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的“生命的教育”的豐富內(nèi)涵?。 學(xué)生活動： 學(xué)生找出表現(xiàn)母親對作者影響的語段或語句，四人一組討論歸結(jié)，自由發(fā)言。? 屏幕顯示： ①從這里，我學(xué)得了愛花、愛清潔、守秩序； ②到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的； ③這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。 ④我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親； ⑤但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的

11、是生命的教育； ⑥我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。 師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響“我”，潛移默化地影響著“我”，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。 3．?結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。 老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)的人生境界。 4．結(jié)合生活，學(xué)生談父母對自己的生命教育。 師：沒有什么豪言壯語，甚至連

12、話語也說的不多，老舍的母親就是這樣默默地用自己的行動愛著自己的子女，愛著自己的家庭，愛著自己的親友，愛著自己的鄰居……總之，母親有著大海一般無私、寬廣的胸懷，無時不在為自己所愛的一切默默地奉獻(xiàn)著。 甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人，讓我們在生活中風(fēng)雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》，我們也應(yīng)該反思自己對母親的情感。 （板書：生命教育——母親如師） 四、大愛無限，反思子女之“孝”（課外資料） 師：作者對母親有愧疚，你認(rèn)為這種“愧疚”緣何而來？ 學(xué)生活動： 結(jié)合文本，自由發(fā)言。 師：有些同學(xué)在思考的過程中提到“孝

13、”，由此引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于子女之“孝”。 ①父母在，不遠(yuǎn)游？ ②李密《陳情表》中的“孝”； ③中孩子反復(fù)地強(qiáng)調(diào)“媽媽別哭，我去了天堂”； ④子女在外，很少回家，只是給父母足夠物質(zhì)上的援助； ⑤為了父母，放棄自己的夢想甚至所有，守在父母身邊； ⑥母親對我的愛之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗證這種愛是值得的（夏加爾）。 …… 學(xué)生活動： 學(xué)生表述自己認(rèn)為的“孝”，以不同的觀點(diǎn)為起點(diǎn)，互相辯論。 （板書：百善孝為先） 五、總結(jié) 當(dāng)我老了 當(dāng)我老了，不再是原來的我。 請理解我，對我有一點(diǎn)耐心。 當(dāng)我把菜湯灑到自己的衣服上時，當(dāng)我忘 記怎樣系鞋帶

14、時， 請想一想當(dāng)初我是如何手把手地教你。 當(dāng)我一遍又一遍地重復(fù)你早已聽膩的話語， 請耐心地聽我說，不要打斷我。 你小的時候，我不得不重復(fù)那個講過千百遍 的故事，直到你進(jìn)入夢鄉(xiāng)。 當(dāng)我需要你幫我洗澡時，請不要責(zé)備我。 還記得小時候我千方百計哄你洗澡的情形嗎？ 當(dāng)我對新科技和新事物不知所措時， 請不要嘲笑我。 想一想當(dāng)初我怎樣耐心地回答你的每一個 “為什么”。 當(dāng)我由于雙腿疲勞而無法行走時， 請伸出你年輕有力的手?jǐn)v扶我。 就像你小時候?qū)W習(xí)走路時，我扶你那樣。 當(dāng)我忽然忘記我們談話的主題， 請給我一些時間

15、讓我回想。 其實(shí)對我來說，談?wù)撌裁床⒉恢匾灰? 你能在一旁聽我說，我就很滿足。 當(dāng)你看著老去的我，請不要悲傷。 理解我，支持我，就像你剛開始學(xué)習(xí)如何生 活時我對你那樣。 當(dāng)初我引導(dǎo)你走上人生路， 如今請陪伴我走完最后的路。 給我你的愛和耐心， 我會抱以感激的微笑， 這微笑中凝結(jié)著我對你無限的愛。 師：要珍惜親情，感恩母親。不要讓“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”的遺憾發(fā)生在我們的身上。 六、課后作業(yè) 1.搜集關(guān)于“母愛”的詩歌或詩句，以其中一首或一句話為中心，寫一篇隨感； 2.回家做一件你認(rèn)為是孝敬父母的事情，把你的感受和父母的反應(yīng)用文字記錄下來。 板書： 我的母親 老舍 1.母親形象——軟而硬的性格 2.細(xì)節(jié)描寫——母愛如海 3.生命教育——母親如師 4.百善孝為先