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第5課 夏商的興亡 教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
夏、商建立和滅亡,構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡要地敘述了約公元前2070年我國第一個奴隸制國家──夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立。其次,敘述了盤庚遷殷后,商朝疆域不斷擴(kuò)大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂,西周的建立。
本課的重點(diǎn)是夏朝的建立。首先,因為夏朝是我國歷史上建立的第一個國家,這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次,因為夏王朝的建立,說明我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一,是世界著名的文明古國。
本課的難點(diǎn)是奴隸社會的進(jìn)步性和殘酷
2、性。
二、教法建議
1.講述夏朝建立時,教師可以用投影或其他方式展示給學(xué)生“夏朝形勢圖”、“二里頭遺址復(fù)原圖”和夏朝的殿堂的建筑,指導(dǎo)學(xué)生參看夏朝宮殿遺址。使學(xué)生對夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑,有較為直觀的認(rèn)識。隨后引導(dǎo)學(xué)生討論:由氏族、部落或部落聯(lián)盟發(fā)展到國家,是社會的進(jìn)步還是倒退?
2.講完夏朝建立后,建議教師說明,奴隸社會包括夏、商、西周、春秋,使學(xué)生對奴隸社會有一個整體了解。
3.講述夏桀暴政時,建議教師指導(dǎo)學(xué)生看本目中《夏桀把人當(dāng)作坐騎》圖和閱讀部分的小字內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。
4.講述武王伐紂的過程時,建議教師指導(dǎo)學(xué)生參看本子目《牧野之戰(zhàn)》圖,邊展示,邊講述。
3、
● 教學(xué)設(shè)計思路
本課主要是講夏、商更替的過程,教師主要是盡量用圖片和收集的文本資料,展現(xiàn)夏朝和商朝這兩個朝代的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展?fàn)顩r。讓學(xué)生討論社會進(jìn)步的表現(xiàn),及兩個朝代滅亡的原因。
● 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
1.掌握夏朝是我國第一個奴隸制國家。了解夏朝、商朝更替的歷史進(jìn)程。
2.培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。
(二)過程與方法
1.通過展示“二里頭遺址復(fù)原圖”和夏朝的殿堂的建筑,引導(dǎo)學(xué)生討論我國從由氏族、部落或部落聯(lián)盟發(fā)展到國家,是社會的進(jìn)步還是倒退?
2.通過列舉夏桀和商紂的暴行,讓學(xué)生總結(jié)歸納夏朝、商朝滅亡的
4、原因。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到奴隸社會代替原始社會是人類歷史上的一次重大的社會變革。
2.認(rèn)識到我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一,是舉世聞名的古國。
3.正義的戰(zhàn)爭必然取得勝利
● 教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.夏朝建立及其意義。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
是奴隸社會的進(jìn)步性和殘酷性。
● 教學(xué)方法
講解分析法、啟發(fā)式教學(xué)方法和師生共討法。
● 教學(xué)媒體
(一)教具準(zhǔn)備
多媒體電腦、投影儀。
(二)素材準(zhǔn)備
二里頭遺址復(fù)原圖、宮殿圖片、夏朝和商朝的形勢圖等;商朝建立的視頻。
● 課時安排
1課時。
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
5、(課堂導(dǎo)入)
復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了氏族社會時期的河姆渡、半坡社會文化,哪位同學(xué)還記得氏族社會特征是什么?(同學(xué)回答:財產(chǎn)公有和社會平等)同學(xué)們想一下,如果我們想了解原始社會開始瓦解的狀況,從那個遺址中可以得到可信的資料呢?(大汶口遺址中陪葬品的懸殊)
引導(dǎo)過渡:大禹之前的社會,沒有階級,沒有剝削,財產(chǎn)公有。夏朝建立,是中國歷史上的一個大變局,社會的組織形態(tài),由氏族、部落或部落聯(lián)盟,演進(jìn)到了國家。從此,我國進(jìn)入奴隸社會,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)
(板書)第5課 夏商的興亡
(講授新課)
(板書)一、夏朝的建立
(展示“夏朝形勢圖”)教師講述:由于禹治理洪水有功,禹的威望大增,統(tǒng)
6、治的范圍不斷的擴(kuò)大,直達(dá)江淮流域。公元2070年,禹建立我國歷史上的第一個國家,定都陽城。禹由部落聯(lián)盟的首領(lǐng)變成了國王,他所建立的國家稱夏朝。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀24頁“正文”,“議一議”:由氏族、部落或部落聯(lián)盟發(fā)展到國家,是社會的進(jìn)步還是倒退?說說你的想法。(是進(jìn)步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的區(qū)別,但那是建立在生產(chǎn)力水平極端低下的基礎(chǔ)之上,人們生活水平極低,生活質(zhì)量很差,文化的發(fā)展極慢。而在奴隸制國家中,奴隸主役使眾多奴隸從事生產(chǎn),才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的分工成為可能,為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。)
教師設(shè)問引起學(xué)生注意:原始社會進(jìn)入到奴隸社會,還有哪些變化和進(jìn)步呢
7、?我們一起來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容
(板書)1.世襲制代替禪讓制
教師講述,禹死后,他的兒子啟取代伯益繼承王位的經(jīng)過。并指出:從此,世襲制代替了禪讓制,“公天下”變成了“家天下”。教師解釋世襲制的含義,指導(dǎo)學(xué)生回答課本25頁“想一想”:世襲制和禪讓制有什么區(qū)別?
(板書)2.建立國家政權(quán)機(jī)構(gòu)和修筑大型宮殿
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25頁內(nèi)容,指出夏朝建立了哪些政權(quán)機(jī)構(gòu)?(軍隊、刑法、監(jiān)獄等)展示“二里頭一號宮殿復(fù)原圖”、“二里頭宮殿復(fù)原圖”、和二里頭遺址出土的其他文物,指出,大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為二里頭遺址是夏朝的遺存及原因。
指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀課本24頁下方和26頁上方“閱讀部分”的內(nèi)容,討論:夏桀比得上禹
8、嗎?表現(xiàn)在哪里?(不能相比,因為他實行暴政)
(板書)二、商湯滅夏
展示“夏桀把人當(dāng)座騎”圖片,根據(jù)閱讀所獲得知識,請同學(xué)們討論課本26頁的“說一說”:反對夏桀的人為什么要咒罵太陽呢?和“議一議”:夏朝滅亡的歷史對我們有什么啟示?
講述商湯重用伊尹的故事。請同學(xué)們對比商湯和夏桀,得出商湯值得我們學(xué)習(xí)的美德。
(板書)1.商朝的建立和遷都
播放視頻《商朝的建立》,提示同學(xué)們記住商朝建立的時間,展示商朝形勢圖。請一位同學(xué)閱讀課本27頁“小資料”,然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀上方“閱讀部分”內(nèi)容,了解商朝統(tǒng)治范圍擴(kuò)大的過程,知道商朝時當(dāng)時世界上的大國。過渡:夏桀是歷史有名的暴君,商朝最后一個國王商紂是
9、歷史更有名的暴君。我們看一下商紂的所作所為,以及商朝的滅亡。
(板書)三、武王伐紂
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本27頁下方和28頁上方“閱讀部分”內(nèi)容,請同學(xué)們思考討論:牧野之戰(zhàn)周武王為什么會以少勝多?(分析武王伐紂的原因、經(jīng)過、性質(zhì),得出失道寡助、得道多助的結(jié)論)商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利?
(板書)1.周朝的建立
教師播放視頻《周的建立》,學(xué)生自行閱讀,歸納周朝建立的時間和定都地點(diǎn)。
(課堂總結(jié))
(指導(dǎo)學(xué)生完成“溫故知新”“問題探究”)填充下列表格
重要年代
重要事件
重要人物
約前2070年
約前1600年
約前10年
● 板書設(shè)計
第5課 夏商的興亡一、夏朝的建立
1.世襲制代替禪讓制
2.建立國家政權(quán)機(jī)構(gòu)和修筑大型宮殿
二、商湯滅夏
1.商朝的建立和遷都
三、武王伐紂
1.周朝的建立