《2020屆高中語文《贈(zèng)黎安二生序》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高中語文《贈(zèng)黎安二生序》教案 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 《贈(zèng)黎安二生序》教案 ???????? 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解作者以“迂”為善，對(duì)“道”不渝的忠誠。 2、理解“迂闊”在文中的內(nèi)涵和在結(jié)構(gòu)上的作用。 3、鑒賞作者正話反說的表現(xiàn)手法和效果。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者以“迂”為善，對(duì)“道”不渝的忠誠 教學(xué)難點(diǎn)：正話反說的表現(xiàn)手法和效果 教學(xué)進(jìn)程：?（一課時(shí)） 一、作者介紹 曾鞏，北宋散文家。唐宋八大家之一。字子固。建昌軍南豐（今屬江西）人。嘉佑二年（1057）進(jìn)士。歷任館閣?？?、集賢校理、實(shí)錄檢討官，官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下，完全接受了歐陽修

2、先道而后文的古文創(chuàng)作主張，而且比歐陽修更著重于道。因此，曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論，他的政論文，語言質(zhì)樸，立論精辟，說理曲折盡意。如《上歐陽舍人書》、《上蔡學(xué)士書》、《贈(zèng)黎安二生序》、《王平甫文集序》等都紆徐委備，近似歐陽修文。記敘文亦常多議論，如《宜黃縣縣學(xué)記》、《墨池記》都于記敘中縱談古今。曾鞏亦能詩，今存詩400余首，以七絕成就較高，但為文所掩，不大受人重視。著作今傳《元豐類稿》50卷，有《四部叢刊》影元刊本。 二、背景資料 　　這是一篇應(yīng)黎生之求而寫的贈(zèng)序，寫于治平四年（1067）。黎安二生是蘇軾寫信推薦給曾鞏的朋友。他們從四川拿著自己的文章來京師

3、就正于曾鞏，也是“以文會(huì)友”之意。不久，黎生補(bǔ)任江陵府司法參軍。行前，應(yīng)二生之請(qǐng)，曾鞏寫了這篇著名的文章。 ??　三、?疏通文句 重點(diǎn)研討下列詞句： 第一段：既而　顧　誠　閎壯　馳騁　雋偉　固　知 第二段：頃之　以為　既　以言相求于外　 第三段：信　　志　同　不自知　特　以　庸詎　 第四段：然則　其　 四、理解內(nèi)容 1、概括各段大意 （一）介紹黎安二生。 （二）寫黎生臨別求序之緣由。 （三）作者自敘述“迂闊”。 （四）深入一層展開議論。 2、本文寫黎安二生，卻先寫蘇軾，再寫蘇軾來信贊二生，然后寫其人其文，有何用意？ 　以文壇大師烘托黎安二生，突出二生文才。 3、哪

4、兩個(gè)詞是本文的“文眼”，在文中該如何理解？（課后練習(xí)一） 　“迂闊”，文中指不合世俗之風(fēng)。 4、如何理解黎安二生的“小迂”與自己的“大迂”，作者對(duì)自己的“迂闊”持什么態(tài)度？ 　黎安二生的“小迂”為“文”之迂，是文風(fēng)問題；自己的“大迂”為為人之迂，“道”的問題。作者以“迂”為善，表現(xiàn)決不附和頹傾的世風(fēng)，對(duì)“道”的不渝的忠誠，及我行我素、無所畏懼、勇于躬行直道的可貴精神。正話反說，譏世之詞。有力的為自己作了辯護(hù)。 五、賞析寫法 1、正話反說 作者前文極力鋪陳藻飾黎安二生文才，正是為了說明后面的“不迂”，“不迂”而以“迂”名之。顯示了世俗的謬誤。正話反說，文曲意直，顯示內(nèi)在的鋒芒。 2、意境含蓄 諸多憤世之氣，盡在深蘊(yùn)之中。 布置作業(yè)：? ?