《一年級數(shù)學上冊 三 走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》10的加減法教學建議 青島版六三制》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級數(shù)學上冊 三 走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》10的加減法教學建議 青島版六三制(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《10的加減法》教學建議
信息窗6——小猴分桃
這幅圖呈現(xiàn)的是一只小猴正在分桃子的情境,滲透分法多樣化和一圖四式的思想。圖中包含的信息是:10個桃子分成兩堆。借助問題“可以怎樣分”,引入有關(guān)10的加減法和一圖四式的學習。
通過該信息窗的學習,學生能夠熟練地結(jié)合加減法之間的關(guān)系,準確口算出有關(guān)10的加減法,掌握加減法之間的關(guān)系,理解一圖四式的意義。
教學時,教師可以采用小猴分桃的話題,通過多媒體或者掛圖出示該情境。引導學生觀察情境圖,教師可以以“來到花果山,熱情的小猴子要分桃子給同學們吃,仔細觀察圖,從圖中你能了解到哪些信息”啟動教學,引導學生說出圖中的信息,再根據(jù)信息提出有價值
2、的數(shù)學問題。如:分給兩個同學可以怎樣分?這樣引入相對有趣而且富有挑戰(zhàn)性。
“你說我講”中只有1個紅點問題:探索和是10的加法算法和被減數(shù)是10的減法算法。
教學時可以引導學生通過動手操作擺圓片,從而引出一圖四式。教材提供了兩種不同的記錄方法解決兩個問題:一種是用表格的形式記錄,即想數(shù)的組成來求和是10的加法和被減數(shù)是10的減法;另一種是用算式記錄,由此引出“一圖四式”的教學。
教學時,首先讓學生根據(jù)問題“怎么分”,用圓片代替桃子實際動手分一分,然后讓學生用自己喜歡的方式記錄分法。通過操作,一方面讓學生感受擺學具算得數(shù)的過程,并從中發(fā)現(xiàn)計算方法;另一方面讓學生從擺學具中發(fā)現(xiàn)計算方法并寫
3、出4個算式。交流記錄的方法時,重點讓學生說一說怎么想的。在充分交流后,教師根據(jù)學生的匯報板書以下4個算式:
9+1=10 10-1=9
1+9=10 10-9=1
在此基礎(chǔ)上引導學生歸納總結(jié):根據(jù)一幅圖可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。教學這部分內(nèi)容時要特別注意全體學生參與寫算式的過程,讓不同的學生寫出不同的算式,最后通過小組共同完整地寫出4個算式。
“自主練習”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。前面已經(jīng)有了認識基礎(chǔ),在此練習中,可以讓學生根據(jù)圖表達出圖意,明確題目中已經(jīng)知道了什么,求的是什么,從而確定解決的方法,然后填出算式。這樣不僅進一步鞏固了加減法的意義,而且?guī)?/p>
4、助學生理清了解決問題的思路。
第2題是一圖四式的題目。先讓學生觀察圖,說說圖意,然后讓學生獨立試做,交流時說說這四式之間的關(guān)系。
第3題和第4題都是對10以內(nèi)的加減法的口算練習。第4題只是變換了練習的方式,用踢球的情境呈現(xiàn),意在調(diào)動起學生口算的積極性和參與的興趣。
第5題是比較大小。處理方式同前面的練習。
第6題是一道開放性的題目。給出小猴吃香蕉的情境,通過數(shù)得出一共有幾個香蕉,要吃幾個可以由學生自己選擇,然后列式算出還剩幾個。這道題是對10的減法的開放性練習,練習的面很大,同時也很有趣味性。
第7題是口算練習的一種變式練習:給不倒翁涂色,提高學生練習的趣味性。
5、
第8題是小組分類說算式的練習活動,通過變換練習的形式,引起學生口算的興趣??梢宰屢粋€學生在小組中說自己想要說的一組算式,其他學生判斷是否正確或補充算式。
第9題是引導學生自編數(shù)學故事的題目,在本教材中是第三次出現(xiàn)。和前兩次不同的是,教材呈現(xiàn)了講故事的范例,但是所有信息都需要由學生從圖中尋找。練習時,可以引導學生按照圖中提示用數(shù)學語言描述,提出問題并用減法解決。除了小鳥的信息,還可以講有關(guān)蘋果和小花的故事,可以用加法或減法解決。題目中還要求學生講一個身邊的故事,教師要引導學生從此題中擴展出去,再講一個數(shù)學故事。在此基礎(chǔ)上,教師適時提升:剛才大家講的數(shù)學故事、解決的數(shù)學問題,有的是從總數(shù)里面去掉一部分,用減法計算,有的是把兩部分合起來,用加法計算。
“接下去怎樣涂”這道題目安排在“聰明小屋”欄目中。該欄目意在為學生提供一個豐富的探索園地,為學有余力的學生提供廣闊的空間,以促進學生思維的發(fā)展。
本“聰明小屋”是通過尋找柵欄墻中不同顏色柵欄條的排列規(guī)律和不同顏色花的排列規(guī)律,訓練學生的觀察力和想象力。柵欄條的排列規(guī)律是一綠一藍間隔排列,花的排列規(guī)律是一紅兩黃間隔排列。先讓學生觀察、思考,交流想法后,再動手涂色。通過問題“第10朵花是什么顏色的”,放手讓學生去想、去研究,在分析思路的過程中,注意引導學生學會有條理地思考。
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