《2020年秋九年級歷史上冊 第11課《法國大革命》導(dǎo)學(xué)案 岳麓版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋九年級歷史上冊 第11課《法國大革命》導(dǎo)學(xué)案 岳麓版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第11課 法國大革命 學(xué)習(xí)目標 1.復(fù)述法國大革命的過程;歸納資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。 2.說出《人權(quán)宣言》的內(nèi)容,概括其意義。 3.復(fù)述拿破侖的主要活動;正確評價拿破侖。 4.學(xué)習(xí)重點:《人權(quán)宣言》;拿破侖帝國的統(tǒng)治。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.巴黎人民攻占巴士底獄 (1)原因:　封建制度　嚴重束縛了　資本主義　的發(fā)展。? (2)爆發(fā):　1789　年7月,巴黎人民攻占　巴士底獄　 ,法國大革命爆發(fā)。? 【名師點撥】制憲會議上,第三等級與封建勢力發(fā)生了正面沖突,這成為革命的導(dǎo)火線。 2.《人權(quán)宣言》的頒布 (1)頒布:　1789　年8月,制憲會議頒布了　《人權(quán)宣言》　。? (2)

2、影響:它否定了　封建專制　和　封建等級　制度,具有重大的歷史意義。? 【名師點撥】《人權(quán)宣言》明確提出保障私有財產(chǎn)神圣不可侵犯,體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。 3.拿破侖帝國 (1)建立:　1804　年,拿破侖建立　資產(chǎn)階級軍事獨裁　的法蘭西帝國。? (2)內(nèi)外政策 ①對內(nèi):拿破侖頒布　法典　,確立　資本主義社會　的立法規(guī)范。? ②對外:拿破侖多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭,打敗了　“反法同盟”　,維護了革命成果。? (3)影響:法國大革命為　資本主義　發(fā)展開辟了道路。? 【名師點撥】拿破侖自認為一生中最大的榮耀是制定了《拿破侖法典》。評價法:學(xué)會評價拿破侖,知道評價歷史人物應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時

3、代的需要,評價要有階級性、全面性、發(fā)展性。 能力提升 1.各小組就小組成員在“問題生成”中的疑問展開討論,并共同解決。 2.探究下列問題,以小組確定的形式進行展示。 問題一 情景模擬:《話說拿破侖戰(zhàn)爭》——通過模仿電視節(jié)目《今日說法》,電視臺邀請三位專家,與主持人一起探討拿破侖戰(zhàn)爭的性質(zhì)。 角色:節(jié)目主持人、專家1、專家2、專家3。 訪談過程: 主持人:大家好,又到了我們今天的《今日說法》。今天得到了最新消息,在比利時的滑鐵盧,拿破侖被“反法同盟”的軍隊擊敗了。針對這一事件,我們特地邀請了三位來自全國的知名專家,共同探討一下拿破侖戰(zhàn)爭。不知各位,對拿破侖戰(zhàn)爭如何評價? 專家1

4、:我來說說我的觀點。拿破侖戰(zhàn)爭　最初具有保衛(wèi)法國大革命果實、反對封建復(fù)辟的進步性。這些戰(zhàn)爭,捍衛(wèi)了法國大革命的成果,進一步摧毀了封建舊制度,鞏固了資本主義的社會秩序,傳播了法國大革命的思想,在客觀上促進了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放　? 　。(進步性)? 專家2:這點我比較贊同?！≈皇堑搅撕笃?拿破侖戰(zhàn)爭的性質(zhì)發(fā)生了巨大變化。由正義的反侵略戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)榍致詰?zhàn)爭,侵略擴張性質(zhì)到戰(zhàn)爭后期越來越明顯,爭霸的欲望也更強烈了?！　? 　(局限性)? 專家3:的確如此。拿破侖　多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭打敗“反法同盟”,維護了革命成果,擴大了革命影響,加速了歐洲封建制度的瓦解。但它對被占領(lǐng)地區(qū)的奴役與掠奪激

5、起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯?導(dǎo)致了帝國的滅亡　　? 　。由此可見,其對外戰(zhàn)爭具有雙重性。? 主持人:謝謝三位專家的精彩點評。 問題二 有同學(xué)說:“《人權(quán)宣言》宣揚人們生來是自由平等的,因此這是一部真正民主的憲法?！睂Υ?你是如何看待的? 這種說法是不正確的。首先,《人權(quán)宣言》規(guī)定,私有財產(chǎn)神圣不可侵犯,保障了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟利益,有利于維護資產(chǎn)階級革命成果,在當(dāng)時具有進步性;但《人權(quán)宣言》在宣布“人人平等”的同時,又宣布私有財產(chǎn)神圣不可侵犯,這從根本上把資產(chǎn)階級宣揚的所謂“人權(quán)”完全變成了維護資本主義的私有權(quán),維護少數(shù)人剝削多數(shù)人的權(quán)利。 3.對本課內(nèi)容仍存有的疑問,由老師引導(dǎo)學(xué)生共同探究解決。 課堂小結(jié)