《重慶市江津第五中學(xué)九年級語文上冊 9 故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市江津第五中學(xué)九年級語文上冊 9 故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、9 故鄉(xiāng) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.閱讀小說，分析作者是怎樣通過寫人的變化來寫故鄉(xiāng)的變化的。 2.學(xué)習(xí)本文運用肖像、語言、動作等描寫方法來刻畫人物的寫法。 3.理解小說運用對比手法來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。 4.認(rèn)識封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜。 第一學(xué)習(xí)時間 自主預(yù)習(xí)案 【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】 1. 依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全文，借助“教材助讀”，從整體上把握課文內(nèi)容，了解小說的有關(guān)知識。 2.完成預(yù)習(xí)自測題目。 3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。 Ⅰ.教材助讀 一 、 [作者簡介] 魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革

2、命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。 魯迅出生于一個沒落的封建地主官僚家庭，幼年喪父，家道衰落。為探索救國之路，他曾學(xué)習(xí)洋務(wù)實業(yè)，后又東渡日本學(xué)醫(yī)，但最終走上“文學(xué)救國”的道路，一生以筆為武器，致力于抨擊時弊，喚醒國人。 [寫作背景] “我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉(xiāng)鄰?fù)拔摇敝g的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無法消除的痛苦的波瀾，同時也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。 二 知識鏈接 小說知識：小

3、說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。 小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境 人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫 故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前面有序幕后面有尾聲） 環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：交代人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，表現(xiàn)人物的思想感情，烘托氣氛等。社會環(huán)境：交代作品的時代背景。 三 整體感知 [題目解讀]本篇小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，以“我”記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實所見的故鄉(xiāng)的巨大變化為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想，引起人們對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的社會

4、根源的深深思索，激發(fā)人們改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。 [主題探究]兒時的“故鄉(xiāng)”，給“我”許多歡樂、美好的回憶，而現(xiàn)實的“故鄉(xiāng)”，卻面目全非，蕭條死寂、毫無生氣，人們，也變得冷漠、麻木、自私、市儈和猥瑣?！拔摇备械健跋Ｍ被脺?，心中無比悲哀。本篇小說的主題，主要有以下幾種說法： （1）“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木愚鈍，表現(xiàn)中國民眾的生命和活力怎樣被扼殺——（分析的關(guān)鍵人物：閏土） （2）表現(xiàn)中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上，可以看到這種輪回的影子?？释映升埣冋娴娜伺c人的關(guān)系?！拔摇笨释蚱品饨ㄉ鐣淖鸨爸刃?，渴望子成龍建立

5、（3）超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人的關(guān)系。 Ⅱ.預(yù)習(xí)自測 1.給加橫線的字注音： 陰晦（? ?） 瓦楞（ ???） 胯（? ??）下?? 獾（?? ?） ?秕（?? ??）谷 鵓鴣（? ??）（?? ?） ??髀（?? ） 嗤（? ?）笑???? ?絮絮（ ??） 瑟（?? ?）索 蜷（ ??）縮? ?寒噤（?? ?）? 折（??? ）本?? 惘（? ??）然? 恣?。? ??）（? ??） 潺潺（?? ??） 黛（ ???）色 ?

6、愕（? ?）然?? 五行（ ??） 顴（??? ）骨 ??伶（???）仃 2.解釋下列詞語在文中的含義。 ??蕭索：? ????無端：?? ???如許： 鄙夷：? ????愕然：? ???隔膜：? ??辛苦展轉(zhuǎn)：? 辛苦恣?。? 辛苦麻木： 3.填表寫下表： 少年閏土 中年閏土 項目 內(nèi)容摘要 歸納 項目 內(nèi)容摘要

7、歸納 外貌 外貌 動作 動作 語言 語言 對“我” 對“我” 對生活 對生活 ??我的結(jié)論： 青年楊二嫂 中老年的楊二嫂 項目 內(nèi)容摘要 歸納 項目 內(nèi)容摘要 歸納 外貌 外貌 語言 語言 動作 動作 我的結(jié)論： Ⅲ.我的疑問 學(xué)習(xí)建議：——請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)討論解決。 ___________________________

8、___________________________________________ 第二學(xué)習(xí)時間 新知探究案 Ⅰ.學(xué)始于疑--- 我思考 我收獲 一、整體把握 1、通讀課文，完成下列任務(wù)。 （1）你能用一句話概括一下課文內(nèi)容嗎？ ? （2）好的文章總是有很強(qiáng)的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或郁悒滿懷。那誦讀《故鄉(xiāng)》，你認(rèn)為籠罩全文的情感基調(diào)是什么? 結(jié)構(gòu)分解： 2、本文依時間順序，可分為三部分，試歸納段意： 第一部分(第 — 段)： 第二部分(第 — 段)： 層 次 解 析 第三部分(第 — 段)： ☆探

9、究重難點 提煉概括 1．故鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化？在本文中作者描繪了幾類故鄉(xiāng)？ 2作者在本文中主要都寫了哪些人物呢？他們各有何特點并代表什么階層？ 3．小說中的主要人物是誰？作者運用什么方法從不同角度寫他的變化？作者是從哪幾方面來進(jìn)行寫的?通過此種寫法突出了什么?? ? ? 4．學(xué)生速讀描寫楊二嫂的文段并學(xué)習(xí)分析閏土的方法（肖像、行動），想一想楊二嫂變成了一個什么樣的人，為什么會這樣？ ? ? ??? 5．文章中寫閏土前后不同用了對比手法，這樣寫有什么好處呢？ 6.作者離開故鄉(xiāng)時有沒有依依不舍的情感？他的心情是怎樣的？ 7. 為什么“我想到希望

10、，忽然害怕起來”？ 二、品讀名句。 （1）如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”? （2）作者最后說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@段話如何理解? 1.本文主題：這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，通過閏土二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命以后中國農(nóng)村的衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了舊中國廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達(dá)了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望?！啊? 第三學(xué)習(xí)時間 課后訓(xùn)練案 基礎(chǔ)訓(xùn)練題 --- 把

11、最簡單的事做好就叫不簡單 【課堂練習(xí)】 一．給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 五行（　 ?。? 　嗤笑（　 ?。? 蕭索（　 ?。? 折了本（ 　?。? 陰huì（　 ?。? 　wǎng（　 ?。┤弧? 　潮xùn（　 ?。? 　恣suī（ 　?。? 二．對下列句子含義理解有誤的一項是（? ） Ａ．本文以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)，有條不紊地寫了所見、所聞、所感、所憶。 Ｂ．“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村”這樣的景色烘托出“我”當(dāng)時悲涼的心情，主要是因為已是冬天，觸景生情。 Ｃ．文中“閏土”的著墨最多，因為“閏土”的

12、命運就是當(dāng)時廣大貧苦勞動人民的命運，他的遭遇反映了當(dāng)時中國的社會現(xiàn)實。 Ｄ．文中多用對比的寫作方法，使形象更為生動飽滿。 三．說說下列加點詞語的含義或作用。 １．然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２．他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３．其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 　　　　　　　　　　　　　　

13、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四．下面一則小幽默，醫(yī)生答話的言外之意是什么？ 羅伯特是德國著名的醫(yī)生。有一天，他去為國王看病。國王說：“你給我看病，不能像看別的病人那樣！”羅伯特非常平靜地回答說：“請原諒，陛下，在我眼里，病人都是國王?！? 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五．閱讀課文選段，完成1～5題。 　 　老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并

14、不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 母親和宏兒都睡著了。 我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇

15、拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 　　我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 1．“我”對閏土的影像“本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”，你能說說此變化的原因嗎？? 2．文中畫橫線的句子中“這地步”指? ?? ；“一氣”的含義指? 3． 對文中畫橫線的句子及句子中的詞語或短語理解不正確的一項是

16、（　 ?。? A．句中兩個“生活”的詞性相同，都是名詞。 B．句中兩個“生活”的詞性不同，前者是名詞，后者是動詞。 C．“新”的生活即“為我們所未經(jīng)生活過的”。 D．“他們”指宏兒和水生。 4．文章最后再次描寫海邊奇異的畫面，其作用是?： 5．“希望是本無所謂有……也便成了路?！边@段話表達(dá)了魯迅的思想感情。其含義是： 【課后測評】 一．選詞填空，每詞只能用一次。 　? 斟酌?? 推敲?? 思索?? 揣摩 ?、賹τ趧e人的話，不經(jīng)過（?? ），都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。 ? ②有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數(shù)專門知識需要深入鉆研，仔細(xì)

17、（?? ）。 ?、蹟z影家挺喜歡這些門和窗，他們（ 　 ）著光和影，攝成稱心滿意的照片。 ?、莒`感往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)（ 　 ） 二．下列加點成語使用正確的一項是（ ?。? A．交流會上，李教授通過一系列貼切的比喻把深奧的道理講得深入淺出，又耐人尋味。 B．他填報志愿時，想報北大，又想報復(fù)旦，真是見異思遷。 C．齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。 D．那是一張兩人合影,左邊是一位頭發(fā)花白的老師，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。 三．某劇院前貼出一張海報，上寫“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”。據(jù)此，可猜測這場戲與《水滸》中的兩位英雄有關(guān)。(請?zhí)顚懭嗣?