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1、20 香菱學詩 【學習目標】： 1、讀文理解文章的脈絡層次，了解香菱學詩取得成功的原因。 2、討論分析香菱這一人物形象，學習小說正側面描寫結合突出人物性格的寫法。。 3、學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，要好學、樂學，更要善學、苦學。 第一學習時間 自主預習案 【使用說明及學法指導】 教學本文，采用泛讀，整體感知；精讀，理解文章內容；賞讀，學習作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質疑問難，互動探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較欣賞閱讀的能力。根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法指導思想是：想方設法以詩歌鑒賞為切入點，引起學生的注

2、意，引導他們積極思維、熱情參與、獨立自主地解決問題，具體做法： 1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣 2、提問法——逐步引導，逐漸深入 3、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路 Ⅰ.教材助讀 一 走近作者 曹雪芹：（1713—1763）（一說為1724-1764）字夢阮，清代小說家。名沾，號雪芹、芹圃、芹溪。祖籍遼陽。滿族。中國清代人，一般認為他是中國長篇名著《紅樓夢》的作者。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，從曾祖父起三代世襲江寧織造一職達六十年之久。后來父親因事受株連，被革職抄家，家庭的衰敗使曹雪芹飽嘗了人生的辛酸。他在人生的最后幾十年里，以堅忍不拔的毅力，專心致志地從

3、事《紅樓夢》的寫作和修訂，死后遺留下《紅樓夢》前八十回的稿子。 二 知識鏈接 1、關于《紅樓夢》：《紅樓夢》以榮國府的日常生活為中心，以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點滴瑣事為主線，以金陵貴族名門賈、王、薛、史四大家族由鼎盛走向衰亡的歷史為暗線。展現(xiàn)了窮途末路的封建社會終將走向滅亡?的必然趨勢。并以其曲折隱晦的表現(xiàn)手法，凄涼深切的情感格調，強烈高遠的思想底蘊，在我國古代民俗，封建制度，社會圖景，建筑金石等各領域皆有不可替代的研究價值，達到我國古代小說的高峰。《紅樓夢》內容豐富、情節(jié)曲折、思想認識深刻、藝術手法精湛，是中國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品?，F(xiàn)存一百二十回《紅樓夢》中的

4、后四十回，一般認為是高鶚所續(xù)。 《紅樓夢》有《風月寶鑒》、《石頭記》和《金陵十二釵》三個異名。 2、關于香菱： 香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡凌辱、折磨。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平時她要伺候薛蟠，難得有空。因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。 3、關于“金陵十二釵”： 林黛玉 薛寶釵 賈元春 賈探春 史湘云 妙 玉 賈迎春

5、 賈惜春 王熙鳳 巧 姐 李 紈 秦可卿 4、《紅樓夢》部分人物介紹： 賈寶玉：是一個又奇又俗的人物。他性格的主要特征是叛逆，他的行為“偏僻而乖張”，是古代社會的叛逆者。 林黛玉：其特點可概括為“凄美”二字。“凄”則主要表現(xiàn)在林黛玉的“身世凄涼、纖弱多病”，“美”則表現(xiàn)在“外延、內涵、藝術”這幾個方面。兩者相加就構成了林黛玉“凄美”的悲劇形象。 薛寶釵：金陵十二釵（僅次于林黛玉），薛姨媽之女。容貌美麗，舉止嫻雅，看似當時正統(tǒng)淑女的典范，骨子里卻頗有憤世嫉俗的性格因子，她對當時的社會抱有一種強烈的批判精神。 王熙鳳：金陵十二釵毒辣可謂人人

6、皆知，作為榮府“總管”，她弄權作勢，兩面三刀。她用毒計害死賈瑞，又陰謀逼死尤二姐。她生性尖酸刻薄，到最后害了全家。 史湘云：金陵十二釵，賈母弟弟的孫女。在姐妹中她獨有“女兒之身，男兒氣概”，豁達開朗、豪放而真性情。 賈探春：金陵十二釵，賈政與妾趙姨娘之女。她沒有黛玉的纖細憐人，沒有寶釵的乖巧伶俐，沒有湘云的活潑開朗，卻有卓越的才干，過人的智慧，深刻的見解，遠大的眼光，這些在第五十六回“敏探春興利除宿弊，識寶釵小惠全大體”中精彩地表現(xiàn)出來了。 Ⅱ.預習自測 1. 給加橫線的字注音： 仄( )聲? ? 庾( )信? 蘅( ) 蕪(

7、 ) 苑( )??? ??? 三昧（ )? 請柬（ ）? 胡謅( )? 顰( )??? 姊( )妹 怔怔( )? 暖香塢( )?? 畫繒( )? 鰥鰥( ) 顰（ ）兒 ?2.在語境中解釋下列詞語： 起承轉合?： 以詞害意： 地靈人杰?： 誨人不倦： 挖心搜膽?： ??? 精血誠聚?： 穿

8、鑿?： 揣摩： Ⅲ.我的疑問 學習建議：——請將預習中未能解決的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師和同學討論解決。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二學習時間 新知探究案 Ⅰ.學始于疑--- 我思考 我收獲 一、整體把握 1、本文可分為二部分

9、，試歸納段意： 第一部分(第 — 段)： 第二部分(第 — 段)： ☆探究點 提煉概括 一、細部探微 1、學生討論：香菱有著怎樣的身世和處境？ 明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學詩寫起的。 2、結合作品內容，討論：香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？ 明確： 3、結合作品內容，討論

10、：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？ 明確： 4、通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？ ??明確： 5、分析香菱學詩的情節(jié)。 　香菱學詩可分三個步驟： 第一步： 第二步： 第三步： 　?。牐? 11、品香菱寫的第一首詩： 月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。 詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。 翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。 良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。 同桌討論：你認為這首詩寫得好不好，并說明理由。 明確：香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中

11、所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。 12、品香菱寫的第二首詩： 非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。 淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。 只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。 夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。 同桌討論：你認為這首詩寫得好不好，與第一首相比哪首好？ 明確：香菱的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。 13、品香菱寫的第三首詩： 精華欲掩料

12、應難，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。 博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。 同桌討論：你認為這首詩寫得怎么樣？ 明確：這首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。 她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到

13、第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。 4、結語：香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經歷的三種境界來概括： 第一境“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！? 第二境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，?！? 第三境“頓悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！? 體會作者塑造人物的高超方法。 曹雪芹善于運用細膩準確的語言塑造人物?！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當?shù)拿鑼懀瑵獾嘁?，恰到好處，給人一種強烈的藝術

14、美的享受?！都t樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經，胡調……沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。 例如，描寫香菱刻苦構思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公！ 這種通過人物語言和

15、動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內涵，同時也更符合生活實際。 第三學習時間 課后訓練案 基礎訓練題 --- 把最簡單的事做好就叫不簡單 一、基礎知識 1．給下列加粗的字注音。 （1）膩煩（? ???） （2）顰兒（?? ??） （3）縛?。?? ??） （4）摳土（?? ??） （5）畫繒（??? ?） （6）沁芳亭（? ???） 2．解釋下列句中加粗的詞語。 （1）不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子。 起承轉

16、合：_________________________________________________ （2）這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。 地靈人杰：_________________________________________________ （3）只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。 興興頭頭：_________________________________________________ 3．你能說出下列詩人的名字嗎？ （1）陸放翁________???? ? （2）李青蓮________ （3）老 杜_______

17、_ （4）小 杜________ （5）王摩詰________????? （6）陶 潛________ 二、文學知識 《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情 為線索，描寫了以 為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。作者 ，名 ，字 ，號 ， 代 家。 4．下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? A．只要我們破除迷信，解放思想，就一定創(chuàng)造出前無古人的奇跡。 B．當代詩壇頗不景

18、氣，想起唐宋詩詞的成就，不禁讓人產生今非昔比的感覺。 C．聽說這位氣功大師能夠功發(fā)疾消，今天會了他一下，果不其然，他沒有那么大的能耐。 D．有些同志對于自己工作中出現(xiàn)的一些小的錯誤總是不以為然，認為這只是十個指頭中的一個指頭，無關大局。 5．下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? A．你們對此人不了解，但我們對他的底細一目了然。 B．下鄉(xiāng)前兩天，黨委又組織我們學習黨的有關文件，使大家明確黨的農業(yè)政策，做到胸有成竹。 C．辛棄疾的詞大多以激昂跌宕、翻云覆雨的氣勢來抒情言志，風格豪放雄渾，在南宋詞壇中占有重要地位。 D．大多數(shù)的院士是孔子曾提倡的“道不行派”，被稱為“隱君子”的陶潛，

19、卻是一位身體力行的實踐家。 6．下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? A．今年1月4日，武漢商場黃金柜臺發(fā)生一起震撼人心的持槍搶劫案。 B．老王總是心直口快，黨同伐異，對有缺點的同志總是一針見血地指出。 C．對于帝國主義日益加緊的經濟、文化侵略，清政府不但未加抵抗，反而開門揖盜。 D．今天天氣真好，，我們在操場上真?zhèn)€有如坐春風之感。 7．下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? A．對這個問題，你說應這樣，他說應那樣，我真是莫衷一是。 B．這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。 C．有人說他們兩個是莫逆之交，其實他們的感情一向就很好。 D．她并

20、不是真正關心礦上的生產，上次來，就只在選煤的地方，走馬觀花看了一遍。 8．下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? A．我們決不能因某一事的成功而沾沾自喜，就此滿足。 B．張廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多提高產品質量的好建議。 C．很少有人知道，他最近還出版了一本文不加點，又幾乎沒有注釋的舊體詩集子，文字比較艱深，讀起來確實累人。 D，齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術愛好者趨之若騖。 9．下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? A．你的這個不情之請讓我很為難，過兩天我再答復你吧。 B．對于學到的原理，他都要拿實物來做實驗，求得徹底了解，決不囫圇吞棗，馬虎了事。 C．峨眉山是聞名中外的旅游勝地，素有“峨眉天下秀”之譽。其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。 D．在學習上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善于動腦筋，師心自用，才能學深學透。（二）思考回答 根據(jù)課文內容概括香菱學詩的過程 答：先 是 其 次 其三是 四、語言運用 從課文中找出對人物語言、動作、神態(tài)描寫的句子，用“我喜歡‘ ’這個句子，因為 ”的句式寫出你的鑒賞，與同伴交流分享。 五、隨堂練筆 試一試：對你的一位同學或老師在專注學習、工作時的動作、神態(tài)進行細致觀察并準確地描寫出來。