《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9 老王 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。 3、從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”； 2、領(lǐng)會作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。 資料鏈接 1、了解作者 楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《

2、堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。 2、了解背景 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。 二、預(yù)習(xí)熱身 1． 給下列加橫線的字注音。 2． 傴（??? ）???? 翳（??? ）???取締（?? ） 攥（ ） 塌?。? ）骷髏（??? ）?? 滯（???

3、 ）笨???? 愧怍（??? ）眼翳（ ） 2.解釋詞語 取締： 傴： 翳： 滯笨： 愧怍： 三、活動探究 活動一、快速朗讀課文，小組討論以下問題： 1、說一說老王是是怎樣的一個人？（文章從哪兩個方面來對老王進(jìn)行刻畫？） 2、閱讀1—4段，回答，老王的“苦”表現(xiàn)在哪里？ 3、課文中的老王是一個苦難的人，同時(shí)也是一個善良的人，課文中寫的哪些事體現(xiàn)了他善良的一面？ 活動二 品讀賞析 1、“我”跟家人是如何對老王的，從中可以看出我及家人有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 2、對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解

4、？“愧怍”是什么意思？作者為什么會愧怍？ 3、這篇寫人記事的散文我們讀起來感覺材料瑣碎，但是又感覺它是一個有機(jī)整體。那么作者是怎樣組織的呢？ 4、 語言賞析 楊絳的文學(xué)語言沉定簡潔，看似平淡，卻有巨大的表現(xiàn)力。請?bào)w會下列語句： （1）、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？ （1） 第11段中“我強(qiáng)笑說……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？ 四、盤點(diǎn)提升 1.善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動上為他做點(diǎn)什么嗎？（點(diǎn)撥：作為作家“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞，注意言簡意駭?。? 2.你身邊有這樣的不幸者、弱智嗎？你平日是如何對待他們的？你像作者一樣，有過良心的叩問嗎？相對現(xiàn)實(shí)生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？ 五、我的收獲