《吉林省通化市外國語中學九年級語文上冊 第3課 星星變奏曲導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省通化市外國語中學九年級語文上冊 第3課 星星變奏曲導學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課 星星變奏曲 導學目標 1．了解朦朧詩及其審美特征。 2．感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。 3．通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。 教學重點 1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。 2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者包含的真情。3.揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。 教學難點 1、詩文擬人手法的精妙應用。 2、細致地觀察景物，抓住特征進行描寫。 3、理解作品的主題。品味語言，理解語言中所包含的深意。體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨 課　　型 現(xiàn)代文精讀課 課　　時 2課時 教

2、學 過 程 環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 任務設計 教師活動 學生活動 預見性問題及解決對策 備 習 備習內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易錯詞 6. 江河 備習檢測內(nèi)容： 1.給加點的字注音。 2.讀出下列字所有讀音并組詞: 3.解詞并造句。 4.作者常識填空。江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等．是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他

3、的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。 5.簡介朦朧詩、意象、意境、“變奏曲”的資料：朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。 朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。 問題：平翹舌、聲調(diào)易錯字： 習慣性誤讀的字： 對策：辨析，強調(diào)。 問題：對鄭愁予的常識常有誤

4、差認識不足。 對策：教師精講、強調(diào)。 問題：學生對現(xiàn)代詩不熟。 對策：教師適當介紹。 復 習 備習檢測。 情境導入： (多媒體播放莫扎特的歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》)請同學們用心傾聽并詩意描述月夜星空的情景。(學生回答)的確，這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點點光明，令人遐思。對于經(jīng)歷過心靈劫難的詩人江河來說．“星星”便成了點燃他靈感源的導火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學習這首詩歌。(板書文題、作者) 課前出示星星的詩句畫面創(chuàng)設情境。 教師：今天就讓我們一起跟江河先生一起走進星星的內(nèi)心世界。 （板書課題） 屏幕出示檢測學案；點撥糾錯

5、。 學生背詩。 獨立思考；組內(nèi)互助；組間交流。 詳見“備習”對應欄。 預 習 一、初讀課文： （一）感知課文內(nèi)容，說出讀文感受。 （二）文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來記敘組織典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的變化。 （三）行文思路和文章結構： 一、初讀課文： （一）整體感讀。 1、試讀。 A、 生初讀課文，圈出生字、生詞。 B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。弄清生字的讀音 2、悟情。 探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？ 3、范讀。 放錄音。 4、朗讀接力。 小組選派兩名同學，分讀詩歌，然后全體

6、朗讀，加深對詩歌的感受。 （二）整體感知 朗讀課文、初步感知： ⑴　找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。 ⑵　這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。 （三）在備習過程中，有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼? 出示學習目標，明確學習重點： 出示朗讀要求： ①行文思路是什么？劃分段落，概括段意。 傾聽學生的質(zhì)疑，理出研習思路。 ②有感情地朗讀課文，思考課文前后兩部分在朗讀的過程中情感應有怎樣的變化？ 重點感知： 思考： 明確： （3）結合課文背景，根據(jù)你的理解，談談文章的主要內(nèi)容和思想情感。 1.明確學習目標。 2.根據(jù)學習任務自主學習。 3

7、.小組合作交流，理出文章思路、劃分結構層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學生解說這樣劃分結構層次的理由。 1、好積累筆記。 2不懂的字、詞、句子。 3、有次的反復誦讀課文。 4、整體感知，并能用自己的話概括各自然段的大意。 問題：學生對作者的思想感情變化的認識不深、注意不夠。 對策：教師舉例強調(diào)，加深認識、引起注意。 問題：思路不清，結構不準。 對策：引導勾畫關鍵句，即表示時間的變化和地點的轉移的詞句。 朗讀的基本要求和技巧介紹。朗讀的基本要求有三個：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句；二是態(tài)度自然大方，語氣

8、順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當；三是能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達作者的思想感情。 研 習 二、品讀課文： 二、品讀課文：有感情的朗讀課文思考： 1、這首詩為什么題為“星星變奏曲”? 2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”? 3、這首詩以“星星”為主要意象并以假設為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味?寄托了詩人怎樣的渴望? 4、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內(nèi)涵。 5、找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。 歸納總結。試根據(jù)你對詩歌的理解，歸納文章的主旨。 　1、明確展現(xiàn)任務。 教

9、師舉例 2、點撥文章主旨。 3、指導分析文章的寫作方法。 4、明確： 獨立思考探究。 組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思維過程?？偨Y歸納寫作方法。 1、詩文擬人手法的精妙應用。 2、細致地觀察景物，抓住特征進行描寫。 大量的名詩，其語言更是經(jīng)過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學們注意朗讀成誦。 所謂“新詩”世稱現(xiàn)代詩。指中國“五四”運動以后產(chǎn)生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。它與社會發(fā)展的潮流相適應，逐漸成為詩歌的主流。學習詩歌

10、很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應當運用朗讀的一些要領和技巧反復詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體， 精 習 1.你想對作者說些什么，請想一想，寫一寫。 2.試與《雨說》進行比較閱讀　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 可從作者的經(jīng)歷和作品入手。 啟發(fā)學生從不同的角度進行比較，以加深對文章主旨的理解和寫法的把握。。 任選其一，寫出自己想說的話。 問題：選不準鑒賞角度。 對策：教師組織學生列出提綱。 時 習 1.仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。 2．收集描寫星星的詩句5句。 3． 閱讀拓展：與作者有關的文章。寫一篇讀后感。 板書設計 反思