《三年級數(shù)學上冊 第五單元《口算除法》教學建議 青島版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學上冊 第五單元《口算除法》教學建議 青島版（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《口算除法》教學建議 信息窗1——按時交貨 本信息窗呈現(xiàn)的是一個風箏加工車間的場景，一邊是工人們正在加工風箏，一邊是車間主任和廠長在談話。圖中“生產(chǎn)進度表”上主要信息有：老鷹風箏還有60只未完成，離交貨還有2天時間；燕子風箏還有240只未完成，離交貨還有6天時間；蝴蝶風箏還有320只未完成，離交貨還有4天時間；車間主任說：“保證按時交貨?！币龑W生根據(jù)信息提出問題，借助“平均每天要做多少只老鷹風箏才能按時完成任務？”引入對“整十數(shù)除以一位數(shù)”口算除法的學習，借助“平均每天要做多少只燕子風箏才能按時完成任務？”引入對“幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)”口算除法的學習。 通過本信息窗的學習，學生應能

2、夠進一步體會除法的意義，能正確口算整十數(shù)、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的除法。 教學時，教師可以采用與學生對話的方式，詢問學生春天是否放過風箏，引發(fā)學生對風箏制作這一事件的關注。此時教師利用課件或者掛圖出示該情境，引導學生觀察情境圖，以“從圖中你了解到哪些信息”啟動教學，重點關注統(tǒng)計表中的文字信息（包括統(tǒng)計表和對話中的內(nèi)容）。學生說出圖中的信息后，教師再引導學生根據(jù)信息提出有價值的數(shù)學問題，并選擇與本節(jié)教學有關的問題按順序板書出來。如：“平均每天要做多少只老鷹風箏才能按時完成任務？”等。 “合作探索”中共有1個紅點、1個綠點問題。紅點標示的問題是：“平均每天要做多少只老鷹風箏才能按時完成任務

3、？”引入“整十數(shù)除以一位數(shù)”的口算除法的學習。綠點問題是對整十數(shù)除以一位數(shù)的拓展鞏固，學生用自己的方法計算“幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)”的口算除法。 針對紅點問題，教材提供了3種方法：方法一，借助學具，通過動手操作，發(fā)現(xiàn)6捆小棒（每捆10根），平均分成2份，每份30根，這種方法的作用是通過直觀模型讓學生明確算理；方法二，根據(jù)數(shù)的組成和除法的意義分析“整十數(shù)除以一位數(shù)”的口算除法的算理和算法，即“把6個十平均分成2份，每份是3個十，就是30”。方法三，根據(jù)乘除法之間的關系，想乘算除，即“因為30×2＝60，所以60÷2＝30”。教學時，要注意溝通三種方法之間的聯(lián)系。 教學時，教師可以先讓學

4、生根據(jù)提出的問題列出算式，然后讓學生自主探索“60÷2”的計算方法。生可以借助小棒學具（6捆小棒，每捆10根）操作，學生有了想法后再在小組內(nèi)交流。交流時，可以讓學生說說各種算法的道理；提倡其他學生進行討論，引導學生明確算理，掌握算法。 綠點標示的問題是：“平均每天要做多少只燕子風箏才能按時完成任務？”教材呈現(xiàn)了兩個學生的不同做法，第一個學生思路是“把240看作24個十”；第二個學生的思路是想乘算除：“6×40＝240，240÷6＝40?！? 教學時，要指導學生自主選擇算法，然后組織學生交流是怎樣算的。根據(jù)數(shù)的組成和除法的意義計算的要點是“把240看作24個十”。如果學生有困難，可以借助小

5、棒加以分析。 “自主練習”第1題是進行“整十數(shù)除以一位數(shù)”口算的練習題。 第2題是進行“幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)”口算的練習題。可以采用口答、獨立計算、“開火車”等形式進行；交流時教師可挑選幾道題讓學生說說算法，以加深對算理的理解。 第3題是“整十數(shù)除以一位數(shù)”的應用，應用類型屬于包含除，除了練習口算除法外，還可以借此題復習除法的意義：學生列出算式后，問問學生為什么列除法算式，引導學生說出“要求一共可以制作多少朵郁金香，就是求120里面有幾個4”。 第4題是在練習口算解決問題中滲透路程、時間、速度之間的關系。練習時可以讓學生仔細觀察，找出已知條件和問題，填寫表格。然后，引導學

6、生說一說“怎樣求每小時行駛的千米數(shù)？”和“怎樣求行駛的總千米數(shù)？”如此為后面學習路程、速度和時間三者間的數(shù)量關系打好基礎。 第5題“投籃”是進行“整十數(shù)除以一位數(shù)”和“幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)”綜合口算的練習題，可以要求學生先寫得數(shù)，再連線。 第6題是解決實際問題的題目7，練習時可以先問學生“誰跑得快”是什么意思？讓學生明確，這是要比較它們每秒鐘誰跑的路程多。這里還可再次滲透路程、速度、時間的三個數(shù)量之間的關系。然后，學生獨立計算，再交流計算結(jié)果。 第7題是一道解決實際問題的題目，可讓學生獨立完成，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。 第8題是一個找規(guī)律的題目。練習時，要引導學生仔

7、細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用規(guī)律正確填寫。教師可以引導學生根據(jù)魔術箱的特點，自己設計一些找規(guī)律的題目，與同伴進行交流。 第9題是一道解決實際問題的練習。練習時，教師要先引導學生讀懂問題，分析所求問題的意思，讀懂統(tǒng)計表所表示的意思，弄清數(shù)量之間的關系，然后獨立計算解決。解答后，教師可引導學生分析數(shù)據(jù)，讓學生交流發(fā)現(xiàn)了什么，引導學生發(fā)現(xiàn)：總量不變的情況下，每袋質(zhì)量越多，裝的袋數(shù)越少。 第10題是一道解決實際問題的練習，可以引導學生分析，要求“平均每個班捐了多少元”需要根據(jù)哪些信息？要求“360元可以買多少棵樹苗”需要根據(jù)哪些信息？以此培養(yǎng)學生觀察信息、分析問題、解決問題的能力。 第11題以表格的形式呈現(xiàn)了一個同學一周內(nèi)練習踢毽子的情況。學生也可以把自己踢毽子的情況進行記錄。練習時，可先讓學生討論題目的要求是什么，讓學生明確要想比較哪一天的成績最好，就是要比較每天每分鐘踢毽子的個數(shù)。 第12題以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了學生做跳繩、分跳繩的情境。練習時，教師要先引導學生讀懂信息，然后學生獨立解答。 6