《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元《用兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)建議 青島版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元《用兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)建議 青島版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《用兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)建議 信息窗3——呼啦圈表演 本信息窗呈現(xiàn)的是體育大課間學(xué)生轉(zhuǎn)呼啦圈的情況。圖中呈現(xiàn)的信息有：一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)有18人；二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人；三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的3倍少2人。根據(jù)這些信息可以提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？”“三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？”引出對(duì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。 通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)圖整理信息和問(wèn)題→分析數(shù)量關(guān)系→列式解答”理解并學(xué)會(huì)“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)多媒體課

2、件或者掛圖出示情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察了解情境圖中的信息，根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 “你問(wèn)我說(shuō)”中有2個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是探究解決“求比一個(gè)數(shù)理的幾倍多幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是探究解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。 第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？”教材先呈現(xiàn)了借助線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系的方法，意在滲透解決問(wèn)題的策略，然后分步列式解答問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)，先借助學(xué)生提出的問(wèn)題“二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？”引導(dǎo)學(xué)生尋找與二年級(jí)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息：“二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人，一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的同學(xué)有18人?！? 本節(jié)課重點(diǎn)是引

3、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。這里是第一次學(xué)習(xí)用線段圖來(lái)分析理解數(shù)量關(guān)系，所以要為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，在操作中感知數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可分兩步進(jìn)行。首先是引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表述題意。教師先大膽讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)線段圖，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，如線段的長(zhǎng)短比例、上下位置、條件與問(wèn)題的標(biāo)注方式等等?！氨纫荒昙?jí)的2倍多5人”這句話是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用線段圖正確地表達(dá)題意：二年級(jí)的人數(shù)可以分為兩部分，一部分是一年級(jí)的2倍一樣多，一部分是再多出的5人，從而切實(shí)理解這句話的含義。 其次是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看線段圖分析數(shù)量關(guān)系?？梢龑?dǎo)學(xué)生自上而下讀圖，從條件入手，用綜合法分析數(shù)量關(guān)系：“一年級(jí)的

4、2倍能求出來(lái)嗎？”“多5人呢？”也可引導(dǎo)學(xué)生自下而上讀圖，從問(wèn)題人手，用分析法分析數(shù)量關(guān)系：“要求二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”“先求什么？”然后學(xué)生內(nèi)化分析過(guò)程，用自己的話嘗試說(shuō)說(shuō)解題思路：先求一年級(jí)人數(shù)的2倍是多少，再求二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人。在理解的基礎(chǔ)上列式計(jì)算：18×2＝36（人），36＋5＝41（人）。 第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題教材先呈現(xiàn)了借助線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系的方法，意在滲透解決問(wèn)題的策略，再根據(jù)線段圖分步列式解答問(wèn)題。 教學(xué)時(shí)，在明確問(wèn)題后，先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)信息，再放手讓學(xué)生根據(jù)前一個(gè)紅點(diǎn)的方法自己嘗試用畫(huà)線段圖的方法來(lái)分析題意。教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思考：“

5、‘比一年級(jí)的、3倍少2人’應(yīng)該怎么畫(huà)？”通過(guò)交流討論明確：先畫(huà)一條線段表示出18人的3倍，然后按合適的比例從后面取出其中的一小段用虛線表示出少的2人。 接下來(lái)可放手讓學(xué)生自己讀圖，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路，嘗試列式解決。在交流環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖來(lái)說(shuō)自己的解題思路：先求一年級(jí)人數(shù)的3倍是多少，再求三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人：18×3＝54（人），54－2＝52（人）。 此外，本窗教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧反思解決問(wèn)題的全過(guò)程：畫(huà)線段圖整理信息和問(wèn)題→分析數(shù)量關(guān)系→列式解答，從而形成解決問(wèn)題的一般思路和基本策略，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 “自主練習(xí)”第1、2題是鞏固“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多

6、幾是多少”問(wèn)題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀懂題意，然后可以借助畫(huà)線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。 第3、4題是鞏固“求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾是多少”問(wèn)題的練習(xí)。第3題練習(xí)時(shí)教師先讓學(xué)生明白“限乘”的含義，是指最多能乘坐的人數(shù)，再讓學(xué)生自己試著分析解決問(wèn)題，之后全班交流。交流的時(shí)候?qū)W生說(shuō)說(shuō)解題思路，先算什么，再算什么。 我學(xué)會(huì)了嗎？ 我學(xué)會(huì)了嗎？有2道考查題，第1題的第（1）題考查的是“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”的知識(shí)掌握情況，第（2）題考查的是用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題掌握情況，第（3）題考查的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第2題考查的是學(xué)生靈活選用信息解決問(wèn)題的能力。 5