《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第10課 信客》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第10課 信客》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第10課 信客》導(dǎo)學(xué)案 課前預(yù)習(xí) 教材助讀 一 走近作者 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家 、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》等。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng)，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng)，臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》讀書人最佳獎(jiǎng)?！渡骄庸P記》獲海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)——臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。 了解背景 “信”由“人”和“言”組成，人言為信

2、。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用，再后來(lái)發(fā)展為信物、信息。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱為信差、信使、信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。 相關(guān)鏈接 “信客”墓志銘 生為信客，行走四方，風(fēng)塵苦旅，艱辛備嘗， 送信傳物，理財(cái)?shù)鯁?，任勞任怨，奔波城鄉(xiāng)， 恪盡職守，終年繁忙，退而為師，桃李芬芳， 預(yù)習(xí)自測(cè) 二 鄉(xiāng)里敬重，眾口傳揚(yáng)，勒石立碑，永志不忘。 1. 下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A. 克扣（kē） 接濟(jì)(jì) 稀罕（hǎn） 窮愁潦倒（liáo） B. 詰

3、問(wèn)（jié） 呵斥（hè）吊唁（yàn） 連聲諾諾（nuò） C. 伎倆(zhī) 唏噓（xū） 焦灼（zhuó） 長(zhǎng)途跋涉（shè） D. 憎恨（zēng）昏厥（jué）捆扎（z?。? 恕難從命（shù） 2. 給下列加點(diǎn)的字注音。 跋涉（ ） 灰黯（ ） 昏厥（ ） 唏噓（ ） 晦氣（ ） 嫉妒（ ） 伎倆（ ） 吊唁（ ） 3. 根據(jù)意思寫出相應(yīng)詞語(yǔ)。 （1）難做的事居然能做到，值得珍視。（ ） （2）為人處事的道理。（ ） （3）非常鎮(zhèn)定、不慌不忙的樣子。（ ） （

4、4）敘述、描寫生動(dòng)逼真。（ ） 4.指出下列句子主要運(yùn)用的描寫方法。 （1）直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。（ ） （2）他能不干這檔子事嗎？不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？（ ） （3）回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。（ ） 5.指出下列各句所用的修辭手法。 （1）紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。（ ） （2）小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。（ ） （3）都市

5、里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。（ ） （4）現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。（ ） 6．結(jié)合語(yǔ)境解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 （1）他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。 顛沛： （2）還聽說(shuō)從此信客已閑賦在家… …使他深受感動(dòng)。 賦閑： （3）他死前，前來(lái)吊唁的人非常多。 吊唁： （4）有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。 長(zhǎng)途跋涉： 7.你認(rèn)為文中的信客是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)單歸納出來(lái)。 答： 　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 課中探究 學(xué)始于疑 一 1. 信客有怎樣的品格和精神？如何懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人？ 2. 如何從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物的性格？ 質(zhì)疑探究 二 探究點(diǎn)1.作者在刻畫這位自始自終講求誠(chéng)信的信客時(shí)，重點(diǎn)寫了他的哪幾件事？ 答： 探究點(diǎn)2.從這位信客身上著手，請(qǐng)總結(jié)一下一名合格的信客應(yīng)該是怎樣的。 答： 探究點(diǎn)3.文中主要寫了信客的哪些故事？每個(gè)故事又體現(xiàn)了信客怎樣的為人？ 答： 探究點(diǎn)4.如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)

7、系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢”這句話？ 答： 探究點(diǎn)5.本文語(yǔ)言質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)。請(qǐng)結(jié)合課文談一談。 答： 我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 三 當(dāng)堂檢測(cè) 四 1. 給下列加點(diǎn)字注音。 唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 2. 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入這段文字的空缺處。（填序號(hào)） 多年信客生涯，（ ），奔波與家鄉(xiāng)與上海之間，（ ） ，傳遞兩地親人信物。兢兢業(yè)業(yè)，（ ），恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（

8、 ）。四鄉(xiāng)敬重，（ ），立此碑墓，永志紀(jì)念。 備選詞語(yǔ)：a.眾口傳頌 b.桃李芬芳 c.風(fēng)塵苦旅 d.艱辛備嘗 e.任勞任怨 3. 課文第四部分寫信客做了老師，他“教地理繪聲繪色，效果奇佳”，“教起國(guó)文來(lái)也從容不迫”。請(qǐng)據(jù)此加以想象，寫一個(gè)300字左右的片段，具體描述信客在課堂上授課的情景。 點(diǎn)撥：所描寫的情景要能突出“繪聲繪色”“從容不迫”“效果奇佳”。 答： 4．課文寫了兩代信客的命運(yùn)。對(duì)于老信客“名譽(yù)糟?！薄⑼砉?jié)不保之事，你的看法怎樣？文末提到，大多鄉(xiāng)人雖不知老信客是何人，但“也把那個(gè)不成樣子的墳修了一修”。你對(duì)于老信客的一生略知一二，能否也給他的墓碑題寫幾句話？

9、 答： 課后訓(xùn)練 1. 下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.寬?。╯hù） 漣漪（yī） 根深蒂固（tì） B.熾痛（chì） 朔方（shuò） 鍥而不舍（qiè） C.闊綽（chuò） 詰責(zé)（jí） 即物起興（xìng） D.頷首（hán） 不遜（xùn） 廣袤無(wú)垠（mào） 2. 依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 文學(xué)如泉，越品越見 ；文學(xué)如茶，越品越知 ；文學(xué)如酒，越品越感 。在文學(xué)的陶冶下，你會(huì)

10、發(fā)現(xiàn)自己少了一份浮躁，多了一份寧?kù)o；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份純真。 A.醇厚 幽香 清冽 B.清冽 醇厚 幽香 C.醇厚 清冽 幽香 D.清冽 幽香 醇厚 3. 下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.忽視母語(yǔ)修養(yǎng)會(huì)讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在我們的日常生活中日漸逐步消退。 B.為提高市民行車的舒適度，有關(guān)部門對(duì)多處路井部位進(jìn)行了整修，解決了顛簸現(xiàn)象。 C.教育行政部門提出，要制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。 D.日前，分藏兩岸六十余年的國(guó)畫名作《富春山居圖》在臺(tái)北故宮博物院“合璧”展出。

11、 4. 下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A.不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！ B. “泥人張”彩塑用色明快，用料講究，所塑作品不僅形似，而且以形傳神，達(dá)到了形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。 C.《紅色歌曲，唱響津城》活動(dòng)，表達(dá)了天津人民對(duì)紅色歷史的緬懷，對(duì)革命英雄的崇敬，對(duì)幸福生活的贊美… … D.沿著汽車行進(jìn)的方向，我們發(fā)現(xiàn)這片戈壁深處的原始胡楊林次第呈現(xiàn)出深褐、暗紅、灰黃、淺綠的顏色。 5，綜合性學(xué)習(xí) 某班同學(xué)在完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“獻(xiàn)給母親的歌”的過(guò)程中，搜集到如下材料。請(qǐng)你按照要求，回答下列問(wèn)題。 【材料一】

12、有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。 （史鐵生《我與地壇》） 【材料二】我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大哪里是簡(jiǎn)單的事情。但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量?，她一定以為這種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道也不需要抱怨。 （周國(guó)平《用什么來(lái)報(bào)答母親》） 【材料三】每天吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦光的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。 （梁曉聲《母親》） 【材料四】你入學(xué)的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛(ài)

13、吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦。啊！這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。 （車行《母親》） 6．以上四則材料，沒(méi)有體現(xiàn)出母親辛勞的一則是 。 11. 根據(jù)【材料三】或【材料四】提供的情景，仿照示例，把下面的句子補(bǔ)充完整。 示例：母愛(ài)是兒女離家時(shí)親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行； 母愛(ài)是 ， ； 母愛(ài)是 ， 。 《朝花夕拾》是魯迅先生追憶自己青少年時(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累，回答下列問(wèn)題。 7. 在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買來(lái)‘三哼經(jīng)’”的保姆（1） ；我們記住了那位正直善良的異國(guó)老師（2） 。 8.《父親的病》一文的最后，記敘了父親臨終時(shí)“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親的一幕，結(jié)尾處，作者為什么說(shuō)“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 答：