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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 作文備考三板斧 作文試題是語(yǔ)文高考試題中的巨無(wú)霸，得作文者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得高考。然許多考生有眼無(wú)珠，眼睛挺明亮卻視作文而不見(jiàn)，茫茫然心中無(wú)數(shù)胡亂倉(cāng)促應(yīng)試作文；許多考生意識(shí)到作文重要，但覺(jué)得作文備考有心無(wú)力如老虎吃天無(wú)從下口。 作為備考數(shù)十年的老教師，擬以本文贈(zèng)給有心制勝高考作文的諸位君子三把板斧，劈開(kāi)一條作文備考簡(jiǎn)便有效的路徑。 第一把板斧：洞若觀火切題意。 高考作文，讀者就是批閱試卷的兩位閱卷人。閱卷自然要按評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)第一條就是作文是否切合題意，切合題意程度如何。閱卷人會(huì)根據(jù)文章是

2、否切題、切題程度對(duì)你的作文做出大略的等級(jí)判斷。 可以說(shuō)考生作文切合題意程度如何，基本決定了該作文的高低優(yōu)劣。切合題意作文才能符合立意準(zhǔn)確深刻的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，立意準(zhǔn)確深刻的作文才有可能勝出。大家都知道高考作文閱卷時(shí)間十分緊張，閱卷老師批閱一份作文試卷被限定在極其有限的短暫時(shí)間之內(nèi)，如果閱卷老師一眼看去，感覺(jué)你的作文跑題偏題，那么這篇作文的高低優(yōu)劣便不言自明了。 高考作文，為防止宿構(gòu)套作，總會(huì)在命題上對(duì)作文的取材內(nèi)容、立意范圍、立意重點(diǎn)作出限制，這些限制就是考生作文前必須審清楚的作文條件，這些條件是考生應(yīng)試作文必須準(zhǔn)確滿足的。這里必須處理好自己平素作文與高考作文之間的關(guān)系，平素擅長(zhǎng)的文體，考場(chǎng)作文

3、當(dāng)然要選用；平素感動(dòng)的素材，考場(chǎng)作文當(dāng)然可以使用，但要注意的是，所有素材都必須適應(yīng)高考題目對(duì)作文的限制和要求。應(yīng)該在滿足高考作文試題獨(dú)特要求的前提下，使用自己平素作文演練過(guò)的文體和素材技能，讓自己平素作文積累的經(jīng)驗(yàn)和素材與高考作文無(wú)縫對(duì)接。如果對(duì)試題要求不管不顧，自己另起爐灶或者強(qiáng)拉硬扯把自己平素的作文塞進(jìn)去，那只能叫“任性”，其結(jié)果當(dāng)然是要受到偏題跑題的嚴(yán)厲制裁。 認(rèn)清題目設(shè)定的限制條件是什么，戴上這副鐐銬構(gòu)思立意作出的文章才是切合題意的作文。材料作文要審準(zhǔn)題目所給材料的含義、寫(xiě)作取材的范圍、文體及字?jǐn)?shù)要求，命題作文則要審準(zhǔn)題目對(duì)作文取材范圍、立意重點(diǎn)、文體等方面的暗含要求。 洞若觀火切

4、題意這把板斧，就是要劈開(kāi)命題人在材料或者題目上設(shè)置的障礙陷阱，讓自己的作文盡可能鮮明顯豁地緊扣題意，這是作文備考至關(guān)重要的第一步。沒(méi)有這一板斧，其他功力都無(wú)所用處了，對(duì)此必須有足夠清醒的認(rèn)識(shí)，必須要進(jìn)行充分和足夠的審題、立意、擬題演練。尤其是自擬題目作文，一定要在擬定題目上用心思，力爭(zhēng)題目鮮明準(zhǔn)確地切合題意，讓閱卷人一眼看到題目就覺(jué)得你的文章切合題意，須知“題好一半文”這道理絕非虛言。至于如何審準(zhǔn)題意，使作文切合題意，前人論述甚多，諸君可以用心學(xué)習(xí)，進(jìn)行一定量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，此文不贅述。 第二把板斧：內(nèi)容扎實(shí)實(shí)力勝出。 設(shè)若解決了切合題意的問(wèn)題，寫(xiě)出的作文切合題意，這時(shí)判斷作文高低優(yōu)劣的主要指

5、標(biāo)就是文章內(nèi)容了。內(nèi)容充實(shí)者勝出，內(nèi)容單薄者淘汰。那么文章內(nèi)容充實(shí)與否如何判斷？考生可以從哪些方面充分準(zhǔn)備呢？ 文章內(nèi)容是否充實(shí)，判斷指標(biāo)主要有三點(diǎn)：思想內(nèi)容是否深刻見(jiàn)解獨(dú)到；人物事件是否精粹生動(dòng)、新穎老到或生活化；主體內(nèi)容是否有層次漸進(jìn)的深度感。 下面以一篇寫(xiě)“幸福感源于深度交流”為主旨的作文為例，大家體會(huì)一下內(nèi)容充實(shí)與否的三點(diǎn)區(qū)別： 思想內(nèi)容深淺之別：一文寫(xiě)深度交流是面對(duì)面心貼心的交流，多陪親人、同學(xué)、朋友，加大當(dāng)面交流的時(shí)間投入，實(shí)現(xiàn)親人、同學(xué)、朋友之間面對(duì)面的情感交流，贏得人與人之間的溫暖和幸福感；另一文寫(xiě)深度交流既要加大時(shí)間投入，多進(jìn)行面對(duì)面地交流，更重在實(shí)現(xiàn)交流雙方心靈的相通

6、共振，達(dá)成交流雙方情感的高度共鳴，這才是人間最珍貴的幸福感所在。顯然，后者思想深度明顯要高出前者，勝出機(jī)會(huì)自然會(huì)大許多。 人物事件是否精粹生動(dòng)、新穎老到或生活化：一文寫(xiě)自己小時(shí)候如何跟父母或者祖父母一起生活的事件、場(chǎng)景，因雙方深度交流使得自己倍感幸福；另一文寫(xiě)管仲、鮑叔牙二人心靈相知相惜的深度交流贏得二人及其家族的幸福，寫(xiě)俞伯牙和鐘子期二人因?yàn)橐魳?lè)理解的高度契合引發(fā)心靈震撼成為知音的幸福?？紤]到前文取材極有可能與絕大多數(shù)考生撞車，陷于作文內(nèi)容低幼化俗套窠臼，后文取材有較高思想深度和新鮮感陌生感，精彩生動(dòng)程度新穎老到指標(biāo)明顯高于前者，文章勝出可能性會(huì)大許多。 內(nèi)容是否有層次漸進(jìn)的深度感：假設(shè)

7、一文寫(xiě)三件事，寫(xiě)自己與朋友深度交流收獲友情幸福感，與親人深度交流收獲親情幸福感，跟同學(xué)深度交流給同學(xué)帶來(lái)幸福感；另一文寫(xiě)俞伯牙鐘子期二人因?yàn)楸舜耸质煜ひ魳?lè)，了解對(duì)方音樂(lè)演奏表達(dá)的心靈志趣，彼此由于音樂(lè)媒介心靈相通而產(chǎn)生靈魂的深度交流，贏得自身的心靈幸福感；伯牙、子期因?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域志趣理解高度融合引發(fā)心靈震撼的深度交流給對(duì)方帶來(lái)獨(dú)特高雅的幸福感；廉頗、藺相如二者基于國(guó)家大局觀高度契合而結(jié)成生死之交，帶來(lái)政治事業(yè)領(lǐng)域的幸福感等等。前后文比較一下，就可以看出，前文內(nèi)容明顯是在同一層面上淺層次行文，就是寫(xiě)自己與朋友親人同學(xué)這一層面的情感交流；后文內(nèi)容則從專業(yè)技術(shù)、人生價(jià)值觀等方面形成層次漸進(jìn)的深度感，

8、顯然要優(yōu)于前文。 內(nèi)容扎實(shí)實(shí)力勝出這第二把板斧，就是要砍出文章思想深刻、素材扎實(shí)、內(nèi)容層次深度這片天地，這是區(qū)分考生作文功力水平的重要分水嶺。這就需要考生在備考階段，對(duì)不同類型不同領(lǐng)域的寫(xiě)作素材進(jìn)行有針對(duì)性的充分準(zhǔn)備，力避俗套、低幼化素材，力求文章思想內(nèi)容有層次有深度。這是很值得考生做好的一篇備考文章，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，作文備考更不例外。 第三把板斧：文章形式優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)。 這一板斧主要解決三個(gè)問(wèn)題：卷面美觀、語(yǔ)言健康、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 卷面美觀是考生務(wù)必重視一件事情，古往今來(lái)沒(méi)有骯臟潦草難以辨認(rèn)的作文試卷被判為優(yōu)秀試卷的。尤其是近年閱卷都采用電腦閱卷，作文試卷掃描到電腦屏幕上之后，考生書(shū)寫(xiě)優(yōu)

9、勢(shì)被削弱，書(shū)寫(xiě)缺陷卻被放大，這對(duì)書(shū)寫(xiě)欠佳的考生有相當(dāng)大的威脅，應(yīng)試者務(wù)必小心避免這一失誤。卷面書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)就是橫平豎直，工整清晰，倘能美觀那當(dāng)然更好。 語(yǔ)言健康的基本要求是文章語(yǔ)言沒(méi)有錯(cuò)別字，沒(méi)有病殘句子，表達(dá)正確無(wú)誤；較高要求則是文章語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象深刻，富于表現(xiàn)力。語(yǔ)言是思想的載體，是思想的外殼，沒(méi)有一定思想高度，要想達(dá)到一定的語(yǔ)言高度是不可能的。正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)言功力絕非一朝一夕可以提升到一定高度的；但避免語(yǔ)病，通暢表達(dá)這一點(diǎn)，則是完全可以做到并在短時(shí)間內(nèi)得到提升的。 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)主要指標(biāo)在合理分段以及段與段內(nèi)容的恰當(dāng)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言運(yùn)用能力高下的區(qū)分，有一個(gè)指標(biāo)就是分段是否合理。高中畢業(yè)了，一篇

10、文章還是不分段落，一包袱把所有內(nèi)容盡數(shù)包攬，顯然是不入閱卷人法眼的；即使是老套的三段式，也會(huì)受到一定輕視。一篇千字文比較合理的分段是五段以上八段以內(nèi)。其實(shí)分段是否合理，與作者的文章構(gòu)思設(shè)計(jì)能力也是緊密相關(guān)的。作為考場(chǎng)作文，我認(rèn)為最便捷的結(jié)構(gòu)模式不外總分、分總、總分總?cè)N。這三種結(jié)構(gòu)形式，操作方便，駕馭難度不大，可伸可縮可放可收，同時(shí)又顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，諸位不妨練習(xí)練習(xí)試試看效果如何。 距離高考還有這百來(lái)天，作文備考仍然大有可為。愿各位拿起本文所言這三板斧，在有限時(shí)間內(nèi)顧大局抓主體，從準(zhǔn)確審題切題作文、積累素材選擇素材設(shè)計(jì)作文內(nèi)容、打造作文卷面錘煉作文語(yǔ)言三方面，進(jìn)行一些有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)高考作文進(jìn)行扎實(shí)有效的充分準(zhǔn)備，以求成竹在胸勝券在握。