《九年級語文7 傅雷家書兩則3 教案人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文7 傅雷家書兩則3 教案人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 7 傅雷家書兩則 教學目標 ◆知識與能力 1．學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。 2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。 3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 ◆過程與方法 1．通過朗讀課文，體會字里行間流露出的濃濃父愛。 2．理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學會如何表達自己的感情。 ◆情感、態(tài)度與價值觀 1．能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積

2、極心態(tài)迎接未來的人生境地。 2．理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。 教學重，難點及教學突破 ◇重點 1．讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。 2．認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關系。 ◆難點 1．能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。 2．學會給親人寫信，婉轉并誠懇地表達自己的觀點。 ◆教學突破理解“朋友”的內(nèi)涵。 教學準備 教師準備 1．第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置預習作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準備一封自己的或記憶深刻的書信。 2．第二課時前，了解傅雷的藝術

3、觀，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。 ◆學生準備 1．第一課時前，完成預習作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А? 2．第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。 教學步驟 (第1課時) 一、從“家信”入文。設計情境(約 分鐘) 1．閱讀一封教師自己的家書，設置情境，引入新課的學習。 2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?學生回答之后，教師總結：第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。 二．從“挫折”入手．分析第一封家書(約 分鐘) 1．第一封家書的開頭稱呼

4、是什么?為什么要這么稱呼?提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等。 2．組織學生討論：在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。 3．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?總結：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。 4．傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 生：1．稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的

5、愛。 2．討論得出，勸解分為三層內(nèi)容：首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 3．回答：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸， 過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。 4．憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這

6、個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。 三、從“父子”和“朋友”入手，體會情感(約 分鐘) 1．選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句 子。可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子 的涓涓教誨。 生：1．仔細傾聽同學的朗讀，結合自己的切身體會，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛。劃出最令自己感動的句子，比如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?！? 第 2 課 時 一．從“禮物”入手．體會威情(約 分鐘) 1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把

7、兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 2．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?提示：結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。 生：1．比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 2．傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。 二、拓展思維，理解“堅強”(約 分鐘) 1．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅 之情中?他還寫了什么? 2．傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之

8、情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。 3．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。 4．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么? 5．組織學生討論：怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。 生：1．他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。 2．結合教師的講解，體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。

9、3．找到信中關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!” 4．回答：是擁有二顆赤子之心。 5．積極討論，能夠體會到：赤子之心，是藝術創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。 三、把握作者層層遞進的抒情脈絡(約 分鐘) 1．傅雷結合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 2．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說

10、。評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。生：1．希．望傅聰f6j嘶中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?。 2．討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。 本課總結 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。