《2020年高考語文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題四 非連續(xù)性文本閱讀講義（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語文高分技巧二輪復(fù)習(xí) 專題四 非連續(xù)性文本閱讀講義（含解析）（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 專題四　非連續(xù)性文本閱讀 非連續(xù)性文本相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。非連續(xù)性文本閱讀考查有其自身的特點(diǎn)。 一、非連續(xù)性文本閱讀的考查特點(diǎn) (1)考查形式靈活多樣。 非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源，數(shù)據(jù)表格、圖表、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，皆可以點(diǎn)化入題。其話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語理解與表達(dá)問法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。 (2)具有較強(qiáng)的探究性。 閱讀材料有的內(nèi)容相似但體裁不同，有的內(nèi)容不同但體裁相同，有的題材、體裁都

2、不相同，跨度較大。明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。 (3)注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)。 考生閱讀材料時(shí)，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，即必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力，并提出自己對文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行的反思與評(píng)價(jià)。 二、非連續(xù)性文本閱讀的解題指津 (1) 解讀圖表 圖表是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集。能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息，并做出評(píng)價(jià)等諸多能力。同學(xué)們首先要看清楚圖表的標(biāo)題、內(nèi)容，了解清楚圖表說明的內(nèi)容和比較的角度，對圖表的內(nèi)容有一個(gè)整體

3、的認(rèn)識(shí)。然后通過準(zhǔn)確獲取圖表中的文字提示及細(xì)節(jié)等方面情況，汲取有價(jià)值的信息，用簡潔明了的語言來發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或看法。對于圖表題答題技巧歸納如下： ①首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，看出圖表是對什么內(nèi)容的表述。 ②然后用簡潔的語言，抓住問題的關(guān)鍵來作答。 ③看圖表對其內(nèi)容進(jìn)行概括或說明圖表反映的問題時(shí)，既要橫向比較也要縱向比較。 (2)材料探究 解答時(shí)，如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間的共性的同時(shí)，更應(yīng)探究它們的個(gè)性；有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的，對于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性。通過同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。 對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出一條最主要的信息。