《2020年秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法 課題 得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法 課型 新授課? 第幾 課時(shí) 課 時(shí) 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) (三維) 1．結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法和減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法包括有關(guān)的0的加減法，并能用加法或減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2．發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3．增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。 修改與批注 導(dǎo)學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加、減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。 導(dǎo)學(xué) 方法

2、與 手段 方法：引導(dǎo)觀察法 練習(xí)法 手段：實(shí)物投影儀 本 節(jié) 教 材 分 析 這部分的內(nèi)容主要教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識(shí)，以及得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，包括有關(guān)0的加、減法計(jì)算。這是學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法及其計(jì)算的開始。教材分三段安排：第一段，教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)及得數(shù)在5以內(nèi)的加法；第二段，教學(xué)減法的初步認(rèn)識(shí)及與得數(shù)在5以內(nèi)的加法相應(yīng)的減法；第三段，教學(xué)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 通過(guò)例題講解運(yùn)算意義。在加法例題的情境圖里，3個(gè)小朋友澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友，學(xué)生立即會(huì)想到“合起來(lái)一共5個(gè)小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長(zhǎng)

3、點(diǎn)，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來(lái)可以用3“加”2計(jì)算，很自然地引出了加法運(yùn)算。減法例題設(shè)計(jì)了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來(lái)有5個(gè)小朋友澆花，走了2個(gè)小朋友的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 第一課時(shí) 5以內(nèi)的加法 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

4、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。 ? 一、 復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示） 2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。 二、展開 1、導(dǎo)學(xué)例1。 （1）媒體出示主題畫。 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？ （2）和學(xué)生一起分析圖畫。 ①??? 同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又過(guò)來(lái)幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？ ②??? 導(dǎo)師再將圖意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，又過(guò)來(lái)2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。 ③??? 導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。

5、 讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 （3）導(dǎo)學(xué)加法的含義。 ①??? 小朋友，原來(lái)有3個(gè)人，后來(lái)又來(lái)了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。 ②??? 把3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)就把3和2加起來(lái)，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書）。 ③??? “＋”這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來(lái)的意思，在這里就表示把3和2合起來(lái)的意思，3和2合起來(lái)是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號(hào)，表示是的意思。 ④??? 像這樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。 2、導(dǎo)學(xué)例2。 （1

6、）媒體出示圖畫。 （2）明確圖意。 說(shuō)出圖意：先走過(guò)來(lái)1個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。 （4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？ 3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來(lái)的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來(lái)的意思。 ? 齊讀這個(gè)加法算式。 這個(gè)算式就表示把3和2合起來(lái)是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。 （讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)）。 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1題。

7、（1）讓學(xué)生明確圖意。 （2）說(shuō)出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。 （3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。 1、 完成第2題。 3、完成第3題。 （1）讓學(xué)生明確圖意。 （2）說(shuō)出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來(lái)1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。 （3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。 （4）在書上填寫。 （5）將算式讀一遍。 3、完成第4題。 （1）首先讓小朋友看清圖意。 （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓勵(lì)。 四、總結(jié)全課 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

8、 在書上填寫，將算式讀一遍。 （1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說(shuō)。 （2）在書上填寫得數(shù)。 （3）集體訂正。 ? 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 第二課時(shí) 5以內(nèi)的減法 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：在

9、觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 ? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、演示：出示3個(gè)彩色氣球 2、小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？ 3、交流：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？ 4、引出課題。 ? 二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。 出示情境掛圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 一名學(xué)生上來(lái)，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。 這名學(xué)生說(shuō)演示過(guò)程 學(xué)生說(shuō)出圖意：有

10、5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法。 小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試” 出示情境圖 三、鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第1題。 ?? ? ?? ? 2、“想想做做”第2題。 ? ?? 3、“想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答。 學(xué)生回答，并板書：5-2=3。

11、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思 分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法。 學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書上填寫算式。 （學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。 學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計(jì)算。 ? ??學(xué)生獨(dú)立操作后，指名說(shuō)出自己的想法。 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 4、“想想做做”第4題。 5、“想想做做”第5題。 出示卡

12、片 6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。 四、總結(jié)： ?? ?今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？ 先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出得數(shù) 學(xué)生口答。 先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。 ? 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 第三課時(shí) 0的加、減 法 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁(yè)的例題、“試一試”，第48-49頁(yè)“想想做做” 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： ?? 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 ?? 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和

13、語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。 ? 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？ 二、探究新知： 1、操作學(xué)具： 同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代學(xué)替桃，分別演示一下三只小猴

14、吃桃的情況。 2、探究例1。 請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁(yè)。這頁(yè)書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌好嗎？。 學(xué)生用圖片代替桃，演示三只小猴吃桃的情況 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō) 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少?為什么等于0？ 3、探究例2： 投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 交流：誰(shuí)能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)

15、說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，沒有用什么表示？所以 ? 5??? +?? 0?? =?? 5 4、教學(xué)“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。 （出示0+3和3-0） 師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，指名板演。 討論：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？ 5、小結(jié)。 ? 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 ?1、“想想做做”第1題。 剛才“老三”把桃都吃光了，晚 指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

16、 先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。 隨學(xué)生回答板書課題。 課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 修改與批注 餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做” 思考：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ ? 2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3題。 你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第4題。 5、“想想做做”第5題

17、。 6、指導(dǎo)學(xué)生書寫“想想做做”第6題。展示學(xué)生書寫，比一比。 四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ ? 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，做完后再小組交流，全班交流。 和同桌先說(shuō)說(shuō)，再列算式 學(xué)生比賽完成 學(xué)生先同桌討論，再小組交流，看答案一樣嗎？ 安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。 ? 課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 修改與批注 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思