2020高考語文專題復(fù)習(xí) 《外國小說欣賞》知識點(diǎn)匯總導(dǎo)學(xué)案 教師版
《2020高考語文專題復(fù)習(xí) 《外國小說欣賞》知識點(diǎn)匯總導(dǎo)學(xué)案 教師版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020高考語文專題復(fù)習(xí) 《外國小說欣賞》知識點(diǎn)匯總導(dǎo)學(xué)案 教師版(9頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 《外國小說欣賞》文本內(nèi)容速讀 一、橋邊的老人 (一)、海明威,美國小說家,一向以( )著稱。(“ ”)的代表作家。他因(《 》)一書獲諾貝文學(xué)獎(jiǎng)。 (二)、這篇短小的小說就是由“我”來講述的。請大家思考: 由“我”來說這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些? (本文是有限視角) 1、 由“我”這個(gè)小說中的人物來講述故事,給我們一種親身經(jīng)歷的感覺,有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感。優(yōu)點(diǎn) 2、 由“我”來講述故事,故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”,使讀者對下一步情節(jié)有所
2、期待,能緊緊抓住讀者的心。優(yōu)點(diǎn) 3、 由“我”來講述故事,“我”所知道的內(nèi)容是有限的,比如這個(gè)老人的身份、他的經(jīng)歷和未來,很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。缺點(diǎn) 教師總結(jié): 這種由故事中的一個(gè)人物來講述故事的視角便是有限視角,敘述者只了解故事的部分情節(jié),最常用第一人稱。 (2) “你沒家?”我問,邊注視著浮橋的另一頭,那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。 總結(jié):這也是一處減法?!白詈髱纵v大車”沒趕上,就意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是作者對老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。 與老人命運(yùn)相關(guān)的句子還有: “謝謝你,”他說著撐起來,搖晃了幾步,向后一仰,終于又在路旁的
3、塵土中坐了下去。 “坐了下去”也就意味著老人兇多吉少的未來。 問:明知此處即將成為戰(zhàn)場,“我”兩次勸老人離開,但老人為什么不走? 總結(jié):一方面是因?yàn)轶w力不支,疲憊不堪,“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里,我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?!绷硪环矫?,老人還有對故園的留戀,對未來的茫然,“那邊我沒有熟人”,老人失去了生活的依靠和希望,求生的欲望減退了。 (三)、讓我們在細(xì)讀小說的主體部分(對話部分),看看作者那些地方是敘述的“減法”,在“減法”中作者隱藏了什么? (1)“你從哪兒來?”我問他。 “從圣卡洛斯來,”他說著,露出笑容。 那是他的故鄉(xiāng),提到它,老人便高興
4、起來,微笑了。 “那時(shí)我在看管動(dòng)物,”他對我解釋。 “噢,”我說,并沒有完全聽懂。 “唔,”他又說,“你知道,我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的。” 總結(jié): #“微笑”就是一處減法。作者隱藏的是: 老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)卻微笑是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng),因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng),因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶,包括這些動(dòng)物的回憶。 #“最后一個(gè)離開”也是一處減法。作者隱藏的是: 老人因?yàn)閼?zhàn)爭,不得不離開,最后才離開是因?yàn)閷?shí)在不舍,但是讓自己心愛的動(dòng)物留下遭受炮火的摧殘又是多么無奈、被迫和悲哀。 (3)“沒家,”老人說,“只有剛才講過的那些動(dòng)物。貓,當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的,可是,
5、另外幾只東西怎么辦呢?我簡直不敢想?!? …… 他疲憊不堪地茫然瞅著我,過了一會又開口,為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮,“貓是不要緊的,我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心??墒?,另外幾只呢,你說它們會怎么樣?” 總結(jié):小說全篇簡潔,惜墨如金,這里卻反復(fù)提及另外幾只動(dòng)物的危險(xiǎn),好像用了“加法”,其實(shí)依然是“減法”。因?yàn)樵谶@簡單的疑問背后深深隱藏著老人對動(dòng)物的同情、擔(dān)憂,老人“沒家”,也就意味著沒有親人,那些動(dòng)物是與他相依相伴的。但是,戰(zhàn)爭來了,人們自顧自的逃離,動(dòng)物是最無助的,被人們拋棄在戰(zhàn)火中。 # 這位老人連自己的生命都難以自保,為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物? 在老人眼中,動(dòng)物的生
6、命和人類的生命是一樣可貴的,老人博大的愛心,閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。生命何其可貴,戰(zhàn)爭多么殘酷! (4)“那時(shí)我在照看動(dòng)物,”他木然地說,可不再是對著我講了?!拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?!? 總結(jié):這個(gè)“只是”意味深長。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感:我只是在照看動(dòng)物,招誰了惹誰了?為什么要?dú)Я诉@一切?在這個(gè)“只是”中隱藏著的是對戰(zhàn)爭的控訴。 我們知道作者的敘述是一種“減法”,隱去了一些內(nèi)容,力求簡潔明快,這正是作者“冰山理論”的表現(xiàn)。他說,“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉,這時(shí)因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵
7、隱藏起來。你認(rèn)為,這樣寫小說是否會影響內(nèi)容、主旨的順利表達(dá)? (四)主題:《橋邊的老人》仿佛一個(gè)小小的窗口,以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡,顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。 二、娜塔莎 一、主題:通過描寫娜塔莎在參加舞會前的興奮、激動(dòng)與焦急的心情,舞會上相遇安德來公爵并雙雙埋下愛情的種子以及已經(jīng)許配給安德來的娜塔莎因?yàn)楣陋?dú)與寂寞受美男子阿那拖爾的誘惑而背叛安德來的心理狀況,塑造了一位純真、善良、渴望愛情與幸福,但又過于輕信、充滿浪漫與幻想的貴族女孩形象。 二、人物形象分析 1、快速閱讀課文第一部分 ,請你用若干個(gè)詞語準(zhǔn)確表達(dá)娜塔莎此時(shí)的心態(tài)。
8、熱情 興奮 快樂 2、能否用“焦急”來表達(dá)此時(shí)娜塔莎的心態(tài)? 能 3、通過哪些言行表現(xiàn)了這種心態(tài)?為什么會有焦急的心態(tài)? ①“不是那樣的,不是那樣的,索尼婭!”娜塔莎一邊說,一邊轉(zhuǎn)過頭去,用雙手抓住頭發(fā),替她梳頭的女仆來不及放手。 ②梳妝完畢后,娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前,看了她一下,然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭,用針別了帽子,剛剛吻到了她的白發(fā),她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。 ③“媽媽,帽子還要偏一點(diǎn),……衣邊的一塊紗被撕了下來。 因?yàn)橐獏⒓游钑逻t到,同時(shí)也是興奮之情的表現(xiàn)。 4、托爾斯泰在描述娜
9、塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí),除了直接運(yùn)用語言描寫和行為描寫手法之外,是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法? 心理描寫 5、讀了這段小說后,看看娜塔莎是怎樣一位人物形象? 一位被興奮、激動(dòng)包圍著的天真活潑的少女形象。 6、閱讀第二部分,以“盛裝的娜塔莎”為開頭,用最簡潔的語言概述課文內(nèi)容。 盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意,她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會焦點(diǎn)的人身上,她非常焦急,急切盼望有位紳士前來邀請,讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當(dāng)安德來公爵邀請她跳舞時(shí),她一下子變得明朗、快樂起來。微妙的少女情懷一覽無遺。 人物形象分析 7、“娜塔莎望著他們,幾乎要哭了,因?yàn)樘?/p>
10、第一圈華姿舞的不是她”,為什么沒有跳第一圈華姿舞,娜塔莎“幾乎要哭”呢?從這一心理活動(dòng),我們試推斷娜塔莎的容貌會是怎樣的? 一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情,也反映出娜塔莎特有的少女情懷。 似乎并不是非常漂亮,因?yàn)闆]有人來請她跳第一支舞。小說中也寫到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”,也正因?yàn)檫@樣,她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理,娜塔莎可能會陷入更大的麻煩。 8、小說本來可以直接寫娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情,為什么還要用整整一大段來描述正在跳舞的別素號娃伯爵夫人,而且將她的舞姿描繪得非常美麗? 作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵
11、夫人身上,越是寫出她的舞姿曼妙誘人,越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注,爭強(qiáng)好勝,希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無遺。 9、請篩選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見到安德萊公爵心情的語句,并說說理由。 ①“娜塔莎對于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來,露出了快樂、感激、小孩般的笑容?!薄八坪跏怯盟呛瑴I的眼睛里所流露出來的笑容這么說。”等語句。通過對娜塔莎神情的描寫,充分體現(xiàn)了人物的心理變化,也寫出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。 ②“我等你好久了”,脫口而出的話語既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格,也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語言描寫是刻畫人物心理的重要手法。 10、文中有
12、一段將娜塔莎與愛倫進(jìn)行比較的文字,作者為什么要寫這樣一段文字?從這段文字中我們可以讀出怎樣一個(gè)娜塔莎呢? 在這段文字中我們能讀出一位清純的少女,沒有浮華之氣,愛倫“仿佛涂上了一層油彩,而娜塔莎好像是一個(gè)“第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺得這是很可羞的了”。 閱讀課文第二部分,你覺得風(fēng)度翩翩的安德萊公爵與“又瘦又不好看”的娜塔莎一見鐘情有可靠的依據(jù)嗎?這樣一位可愛的姑娘她的婚姻會是怎樣的? 安德萊公爵“希望盡快避免別人同他進(jìn)行政治性的、理智的談話,希望盡快突破”“令他厭煩的拘束”,因此他選擇了清純的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞時(shí)的種種表現(xiàn),也正是其可愛性格的體現(xiàn)。 對朦朧愛情的尋覓是兩人
13、一見鐘情的基礎(chǔ)。 11、一位對愛情如此渴望的女孩在愛人離開身邊之后會發(fā)生怎樣的事情呢?簡要說說課文第三部分娜塔莎的故事。 娜塔莎因?yàn)楣陋?dú)與寂寞,受阿那托爾的誘惑而背叛了安德萊,并與好友索尼亞發(fā)生爭執(zhí)。 12、請同學(xué)們找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認(rèn)為自己已經(jīng)找到幸福愛情的內(nèi)容。你認(rèn)為此時(shí)的娜塔莎所表現(xiàn)出來的是真摯的愛情嗎? (1)她的臉是安靜的、溫順的、幸福的(2)“三天,”娜塔莎說。“我覺得,我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前,我從來沒有愛過任何人(3)我就覺得,他是我的主人,我是他的奴隸,并且我不能不愛他。(4)索尼亞,不能夠懷疑他的,不能夠,不能夠,你懂了嗎?(5)但我沒有他
14、便不能生活! 此時(shí)娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的 。 13、如何理解課文第二部分她對安德萊的愛情呢? 課文第二部分她對安德萊的愛情應(yīng)該也是真誠的,然而這種愛情是建立在一位少女朦朧渴望愛情的基礎(chǔ)上的。 這兩次愛情,正體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn):熱情而沖動(dòng),帶有一點(diǎn)虛榮。 14、托爾斯泰的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《 》、《 》。 三、清兵衛(wèi)與葫蘆 1、主題:批判粗暴扼殺少年個(gè)性,呼吁尊重個(gè)性,讓個(gè)性自由發(fā)展. 2、語段閱讀 從此,他片刻也不離這個(gè)葫蘆,還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候也偷偷地藏在桌子底下
15、摩擦,給級任教員看見了。恰巧上的是修身課,所以教員更加生氣。 這位外來的教員,對于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里本來不舒服,他是喜歡武士道的,每次名伶云右衛(wèi)門來的時(shí)候,平時(shí)連走過都不大高興的新地的戲院子,演四天戲,倒要去聽三天。學(xué)生在操場里唱戲,他也不會怎么生氣,可是對于清兵衛(wèi)的葫蘆,卻氣得連聲音都抖起來,甚至說:“這種小孩子將來不會有出息的。”于是這個(gè)一心熱衷的葫蘆,終于被當(dāng)場沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。 他臉無人色地回到家里,靠火爐邊發(fā)呆。這時(shí)候,教員背著一只書包來訪問他的父親,父親恰巧不在家。“這種事情,家里應(yīng)該管管他…”教員對清兵衛(wèi)的母親這樣說,母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。 …
16、… 不多一會,清兵衛(wèi)的父親做工回來了,聽了這話,立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi),使勁揍了一頓。在這兒,清兵衛(wèi)又被罵成“沒出息的孩子!”還說:“像你這種家伙,趕快給我滾蛋吧?!? 清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆,就拿起槌子來一個(gè)一個(gè)地砸碎;清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青,不敢作聲。 26.畫線句中對清兵衛(wèi)神態(tài)的描寫,表現(xiàn)了他什么樣的心情?(2分) 表現(xiàn)了葫蘆被沒收后他痛苦無奈的心情。 27.請簡要評價(jià)選文最后兩段中父親的行為。(2分) 父親教育孩子的方法簡單、粗暴,扼殺了孩子的天賦、愛好。 28.你從教員和清兵衛(wèi)的不同愛好和兩人的矛盾沖突中讀出了什么?談?wù)勀愕目捶?。?分) 清兵衛(wèi)愛好的葫蘆,象
17、征的是自然和美,而教員愛好的武士道,則象征壓抑個(gè)性的強(qiáng)權(quán)。從矛盾沖突中,我們能看到這種強(qiáng)權(quán)(粗暴的方式)給孩子愛好、天性和天賦的摧殘,也能讀出人們對追求個(gè)性自由發(fā)展的期望 3、被日本評論家譽(yù)為“小說之神”的作家是( ),他是“ ”派代表作家。 四、牲畜林 《牲畜林》的作者是( ),它塑造了一個(gè)小丑似的小人物( )的形象。 一、主題:以平實(shí)但又調(diào)侃幽默的語言描寫了意大利農(nóng)民同入侵的德國納粹士兵抗?fàn)幍男膽B(tài),表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神。 學(xué)生閱讀課文,思考。 1、復(fù)述故事情節(jié): 《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭的題材,小說描寫了一
18、個(gè)傳奇的故事: 農(nóng)民朱阿的小母牛把一個(gè)德國兵引入眾多牲畜藏身的密林之中, 德國兵像猴子掰苞谷一樣, 不斷地放下這個(gè)牲畜, 去抓另外一個(gè) , 而朱阿舉著獵槍不敢開槍, 生怕誤傷了牲畜?!?.. . 小說的結(jié)局是皆大歡喜的, 連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償。縱觀全文, 只有這個(gè)“游擊隊(duì)員”和小說開頭的“掃蕩”兩個(gè)詞透露出抵抗的色彩, 其余的, 好像是那么自然而然。 “牲畜林”這個(gè)充滿自然和諧的地方, 似乎擁有自凈能力, 經(jīng)過一番小風(fēng)浪, 它就又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇, 成為這篇小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。 2、結(jié)構(gòu)分析 “牲畜林”既是小說主題的要點(diǎn),
19、 也是小說結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)。 從外貌來看, 男主角朱阿是個(gè)近乎小丑的形象, 他還是嗜酒過度的酒鬼、不可救藥的劣等射手。他不是英雄, 而是一個(gè)穿針引線的人物, 就像在馬戲表演中, 小丑銜接起節(jié)目與節(jié)目。是朱阿把一個(gè)德國兵間接引到“牲畜林”中來的(直接把他引來的, 還是一頭牲畜: 母牛“花大姐”, 也是朱阿的拙劣射術(shù), 使得各種牲畜有與德國兵輪番接觸的機(jī)會, 并最終使德國兵在樹林的野貓和懸崖面前喪生。小說結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)是“牲畜林”, 而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)則將其豐富為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。 3、《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神, 其中使用了幾次“延遲”? 這樣的“延遲”對表現(xiàn)主題有什
20、么作用? 明確:《牲畜林》 , 多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來,牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺表演, 戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。 朱阿一共有六次打算射擊, 其中五次準(zhǔn)備射擊卻因?yàn)楦鞣N原因而沒有發(fā)射。但這又不是簡單地照搬民間故事的寫法, 而是有一些更深的意思。 小說的結(jié)構(gòu)和主題的要點(diǎn), 都在于“牲畜林”這一意象。延遲法的反復(fù)使用, 使得各種 牲畜( 只有最后的野貓不是家畜) 接連出場, 成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么, 它們只管在林子中間跑啊、跳啊, 仿佛這是一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象
21、所蘊(yùn)涵的精神, 把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來。其次, 戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)花大姐要被帶走, 便不寒而栗, 同樣, 那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn), 那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn), 本來就已十分窮困, 一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn), 生活將更加悲慘。 然后是第六次, 這次是一只光禿禿沒剩幾根毛的母雞。作者似乎有意避免把一個(gè)太鮮活的生命在他的小說里交付到死亡的命運(yùn)中去, 從而安排了一只人們再也不可能見到比它更老、更瘦的雞。 朱阿終于要射擊了, 這次是躲在他臨時(shí)堆砌的掩體后面?,F(xiàn)在他可以毫無顧忌地開
22、槍了, 就算把那沒毛的母雞打死, 也沒什么關(guān)系。這句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開槍, 不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜, 而且也是怕沒有打中德國兵, 反被對方開槍還擊。這一點(diǎn)心理很隱蔽, 作者的寫法也很隱蔽, 但卻是情節(jié)推進(jìn)的一個(gè)小小扳機(jī)。 小說的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒有打到德國兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敵人(專門捕食飛禽, 有時(shí)甚至到村子里偷雞吃勺, 它和德國兵在廝打中一起掉下了石崖。讓邪惡與邪惡同歸于盡, 善良的人連手都不要弄臟。 五、山羊茲拉特 1、內(nèi)容與
23、題旨 作者通過勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員的故事, 描摹出人與動(dòng)物間有可能恒久存在的親情狀態(tài),可以超越任何時(shí)代的與窘迫,成為一個(gè)物質(zhì)匱乏的世界里人與動(dòng)物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。 2、情感分析 1.硝皮匠為什么要賣掉山羊茲拉特?賣掉茲拉特,他們?nèi)矣惺裁捶磻?yīng)? ①因?yàn)槠澙亍袄狭?,擠的奶也很少”; ②家里亟需錢過節(jié)(蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支)。 勒文“經(jīng)過很長時(shí)間的猶豫”才決定賣掉茲拉特,阿隆的母親“不禁淚流滿面”,安娜、米麗昂“也哭了起來”,阿隆“只得聽從父親的命令”帶茲拉特上路,全家人都出來向茲拉特告別--皆為不舍。 2.對被賣掉,茲
24、拉特有什么反應(yīng)? 一無所知,一如既往地表達(dá)對主人的信任。 茲拉特的“信任”與主人全家的“不舍”互為照應(yīng)。 但這并無法改變它被殺的命運(yùn)--這是一場情感與貧困的較量,它顯示了人類在物質(zhì)和情感之間的選擇。 3.失蹤歸來,茲拉特的命運(yùn)改變了沒有?它在主人全家心目中的地位有無變化? 改變了,再也沒人主張要賣掉它。 從此,它像一個(gè)家庭成員一樣,有著與孩子們同樣的待遇。 因?yàn)樘鞖獾淖兝?,使家庭的貧困善有了轉(zhuǎn)機(jī)。使小說有了其樂融融、皆大歡喜結(jié)局。山羊的品格為它贏來了人們的敬重與友愛,也為它贏來了與人平等的生命權(quán)力。 4在小說中,愛是雙向的。在情節(jié)發(fā)展的不同階段,這種愛的表現(xiàn)是不一樣的。 賣山羊時(shí)--不舍(人流向動(dòng)物) 天降大雪時(shí)--維持生存(動(dòng)物流向人) 歷經(jīng)“生離死別”和失而復(fù)得的情感淘漉之后,才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級關(guān)系設(shè)置的階段,進(jìn)而真正具有了平等的可能。愛在人與動(dòng)物之間的這種互動(dòng),使小說的情感主題不再單調(diào)乏味,而是呈現(xiàn)出和諧完整的獨(dú)特格局。
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