《2020年高中語文 科研論文 從宏觀層面改善母語教學生態(tài)環(huán)境素材 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年高中語文 科研論文 從宏觀層面改善母語教學生態(tài)環(huán)境素材 新人教版必修1（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 從宏觀層面改善母語教學生態(tài)環(huán)境 誤盡蒼生是母語，低效無效是母語。多年來，國人對母語教學的非議責難不絕于耳；雖然新課程改革已推行有年，但如今的母語教學現(xiàn)狀依舊十分難堪。母語學科日益邊緣化，母語教學低效無效的狀況有增無減。放眼國內各級各類學校，最受輕忽的課是母語課，最難教的課是母語課，最難學的課是母語課，最無奈的課還是母語課。近段時間舉國上下母語教育教研界大力推進課堂教學有效性研究，正是母語教學課堂低效無效現(xiàn)象的折射。母語教學低效問題，早已超出學校教育的范疇，在諸多社會領域顯現(xiàn)出負面影響，演變成事關中華文明傳承

2、、事關民族繁榮發(fā)展，需要我們全社會共同關注的嚴峻問題了。 目前的母語教學不僅僅是學校教育的問題，也決非學校、教師之力量所能解決的問題。本文擬跳出母語教學課堂和教室的小圈子，從社會宏觀層面就這一問題進行探討，與同志方家切磋。 一、 母語教學衍生出的相關社會問題 （一）漢字書寫水準急劇降低。 三百年前，隨便一個讀書人，差不多就是今天的書法家，提筆揮毫那是讀書人分內之事；三十年前，隨便一個讀書人都可以提筆寫對聯(lián)什么的；如今大學畢業(yè)的人很多，能寫對聯(lián)的人很少很少，能夠傳承書法藝術的人更是鳳毛麟角。《中國教育報》2020年3月12日第8版《提高就業(yè)能力，筆頭功夫不可缺》一文中說：“黑龍江省哈爾濱

3、市某學校在招聘應屆大學畢業(yè)生時發(fā)現(xiàn)，在要求現(xiàn)場書寫一份工作計劃時，九成大學生漢字寫得歪歪扭扭?！边@種現(xiàn)象已相當普遍。 書法與京劇、武術、針灸并稱為中華“四大國粹”。漢字是中華文明最重要的載體，書法是中國文化的一個組成部分，更是中國人獨有的也是最為重要的文化基因。南京書畫院副院長，國家一級美術師、“書法一家”孫曉云說：“對中國傳統(tǒng)的書法不存在是否繼承的問題，沒有否定的回答，而是必須繼承。書法的實用價值在當代社會已經(jīng)被弱化甚至被淘汰，但書法作為文化，我們不能拋棄。相反，我們要繼承，否定繼承就是犯罪?！薄皶☉摮蔀楫敶嗌倌甑谋匦拚n。它修的不是狹義的藝術，而是文化，書法里面有著進入中國傳統(tǒng)文化的

4、密碼。一個人不是生下來就能成為文化意義上的中國人的，這需要后天的修養(yǎng)，才能找到作為中國人的感覺。文化的繼承必須通過從小的教育，書法的教育必須是寫字和認字同步?！笔前?，在中國，書法如同一個人的文化DNA，文化則是一個民族的DNA，這是一個靈魂的東西。眼下鋼筆擠垮毛筆，鼠標擠垮筆桿。很難想像，當所有中國人都不寫漢字，都不會寫漢字的時候，我們這個民族還是不是中華民族。 （二）母語使用水準低下。 吉林省某高校的小李，前不久他參加了一次由學校舉辦的就業(yè)招聘會。招聘會當天，一家效益不錯的外地企業(yè)相中了專業(yè)對口的他，立刻在現(xiàn)場與其簽訂意向性協(xié)議?？墒牵斢萌藛挝婚喿x由他現(xiàn)場書寫的應聘履歷表后，竟決定不再

5、聘用他。小李事后得知，自己填寫的個人簡歷，短短二百多字的介紹，竟然寫錯了十個漢字，且所有錯別字都是日常生活中經(jīng)常使用的漢字，這讓他感到無地自容，也讓他與一份好工作失之交臂。這種例子多不勝舉。 很多年輕人對于漢字的本意都不掌握，習慣于在鍵盤上敲字，寫不好漢字。《中國教育報》2020年7月24日第4版《語言文字工作是建設強大國家的基石》一文中說：“國家圖書館館長任繼愈先生發(fā)表文章說，在他那里保存的全國博士論文，標點符號錯誤很多，語句不通順之處也有。我看到的省一級行政機關寫的五千字的工作總結，也能挑出幾十個地方的錯誤。這就說明我們的母語水平在下降?！碑斀窀呖甲魑呐芯順藴手袑﹀e別字單列一項：每一個錯

6、別字扣一分?？梢愿械脚e國上下，母語使用水準低下的問題都是相當嚴重的。 （三）經(jīng)典閱讀者趨少，經(jīng)典失傳，大師難見。 自從五四白話文興起，中國古典經(jīng)典受到強烈沖擊，后繼乏人；自從互聯(lián)網(wǎng)興起，中國現(xiàn)代經(jīng)典受到?jīng)_擊，閱讀文學作品的人越來越少。青少年一代對于我們民族優(yōu)秀經(jīng)典文化所知甚少，興趣淡薄，優(yōu)秀經(jīng)典文化怎能不漸漸失傳呢？長此下去，勢必出現(xiàn)民族文化荒漠化景象。如果足以讓我們民族自豪的諸子百家、唐詩、宋詞、元曲等優(yōu)秀經(jīng)典被遺忘廢棄，那么我們民族文化的根系又能扎在哪片土地上呢？誠如韓軍先生所言：幾十年來大陸文人的整體文字面貌是越來越“水”，越來越“白”，越來越“俗”，越來越“痞”，失去了純粹、古雅、

7、潔凈、樸素。不可否認，這正是所謂大陸“現(xiàn)代語文教育”斬斷了“文言”血脈的結果！ （四）淺層閱讀泛濫，民族美德、民族精神失傳。 諺曰“三代不讀書，賽似一窩豬”，說的是一個家庭讀書重要；同樣道理，讀書對于民族生存和發(fā)展更為重要。受網(wǎng)絡技術的強烈影響和應試教育的高度擠壓，如今的年輕人寧看熒屏，不看紙上文字；寧看演繹版本，不看原作；寧看簡縮和通俗本，不看經(jīng)典原著。 中國出版科學研究所2020年開展的第五次國民閱讀調查結果顯示，文字媒體中，報紙以７４．５％的閱讀率居首位；雜志閱讀率為５０．０％，排第二位；互聯(lián)網(wǎng)閱讀率為３６．５％，排第三位，比２００５年的２７．８％提高了８．７％。圖書閱讀率為３４．

8、７％，比２００５年的４８．７％降低了１４％。 報紙、雜志、網(wǎng)絡小說等多為淺層次、片段性、一次性的閱讀，缺乏體驗深度，不能引人深入思考，難以取代書本閱讀和經(jīng)典閱讀。國民圖書閱讀率走低，淺層次閱讀盛行令人憂慮。不讀書的民族，必然是優(yōu)秀民族文化、民族美德、精神基因失傳的民族；淺層閱讀感官刺激閱讀盛行的一代人，必將導致世風淺薄道德滑坡社會問題叢生，導致整個民族精神層面的諸多問題產生。三十年后我們民族是否粗俗淺薄精神萎縮，這是今天的孩子們讀書狀況決定的。 當今青年對中華文明的親近感、認同感減弱，對中華文明的許多核心內容很陌生；對民族節(jié)日，民族倫理，民族文化傳統(tǒng)冷漠，對西方節(jié)日，西方文化熱衷；當今社會

9、領域道德失范，是非、美丑、善惡界限混淆；拜金主義、享樂主義、極端個人主義抬頭，見利忘義、損公肥私行為多有發(fā)生；不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，“三聚氰胺”毒奶觸目驚心；以權謀私、腐化墮落現(xiàn)象嚴重存在；人心浮躁，目光短淺，急功近利，不謀長遠：凡此種種不良現(xiàn)象的產生，原因固然很多，而母語教學弱化，致使民族傳統(tǒng)美德缺失和斷裂，經(jīng)典失傳，風范不存，無疑是重要原因之一。 全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新在國家外國專家局2020年11月30日主辦的“國際人才高峰論壇”上作了“人才培育與教育創(chuàng)新”的演講，他在演講中指出：“閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關系到一個國家和民族的未來。但我們國家的閱讀力

10、長期以來一直走低，導致國民素質降低。我國每年出版圖書不下30萬種，但是每一戶家庭的消費圖書數(shù)量不到1.75本，人均閱讀量太小，這是很危險的?！? 誠然，上述問題許多已不是學校、教師、母語教學所能解決的問題，甚至不屬于母語教學研究的范疇，但是這些問題的根子的確是扎在母語教學上。母語不是一般的知識性學科，母語是民族文化的泰山北斗，母語是民族文化的靈魂和膽魄，母語教學對民族文化的傳承、民族精神的激發(fā)砥礪所起的作用，是任何其他學科、任何政治說教都無法代替的。失魂落魄的母語教學，必然導致整個民族的失魂落魄。 二、母語教學低效無效的宏觀生成原因 中國人的母語是漢語，漢字是漢語表達的基本載體，為何現(xiàn)在會

11、有越來越多的人寫錯字、用錯詞？固然有網(wǎng)絡技術沖擊的時代原因，但母語教學自身的原因也不容忽視。 母語教學低效，有其產生的微觀原因和宏觀原因。微觀原因在學校、在教師、在課堂教學，宏觀原因在教育管理部門、在教育教學設計、在考試評價導向。此前對于這一問題的探討多從微觀原因方面進行，我認為僅從微觀方面改進改良是無法從根本上解決這一問題的，要使母語教學優(yōu)質高效，須從宏觀方面研究認識其低效的原因。 我認為，造成母語教學低效的宏觀原因有三： （一）缺乏整體設計，各學段各自為政，隨心所欲，內耗巨大。 各學段母語學科學習內容銜接不科學，存在教學內容雜亂、無規(guī)律的弊端。有些篇目初中課本選，高中課本選，甚至大

12、學教材也選，比如《桃花源記》；有些內容小學要學習，到了初中高中大學還要學習，比如漢語拼音。想到大學時現(xiàn)代漢語課從拼音字母開始學起，總有一些別扭。當然不是說小學學過大學就不可以再研究開發(fā)，而是要有一個合理的母語學科學習序列才好。 各學段母語學科教材內容水分太大，含金量不高。母語學習要給我們的下一代打上民族的精神印記，要立足人生長遠發(fā)展奠定基礎，要立足文化永久傳承打牢根基，要立足年齡、生理、心理、閱讀興趣特點科學安排教材內容?？纯船F(xiàn)行的高中語文蘇教版教材，一半以上是外國作品的譯文，用一個閉門生造的理念體系，拼湊一些學生不喜歡老師少研究的外國作品節(jié)選，讓各種各樣的思想野馬到學生腦海里踐踏一通，至多

13、留下一片混亂，這樣的母語教材真讓人莫明其妙?？梢哉f，現(xiàn)行母語教材的宏觀設計無從談起。 各學段考試檢測指標重復混亂。學習內容無序，教材選編隨意，考試檢測更是隨心所欲混亂不堪。隨便拿一份小學、初中、高中母語畢業(yè)試卷放到一起，你可以看到大同小異，除份量大小外幾乎沒有什么差別，小學生的閱讀分析題目難倒他們碩士博士父母的事情屢見報端。 一個人從小學到大學，母語要學習什么，達到什么基本要求，預期產生什么效果，要科學設定，要統(tǒng)籌規(guī)劃。比如漢字要認識多少，書寫要達到什么水平，經(jīng)典要背頌多少篇，哪些書一定要讀完：母語學習的宏觀指標完成之后，孩子們的精神底色基本可以打牢中華印記才行。時間有限，無預則無立，無預

14、則無效率。 （二）宏觀教育體系輕忽母語學習。 母語，民族文化之母，民族精神之母，我們當然要高看一眼。從民族繁衍意義上講，無論如何尊重母語優(yōu)待母語都不為過。 國家語言文字工作委員會副主任、教育部語言文字應用管理司司長、北京大學教授王登峰博士2020年7月24日在《中國教育報》發(fā)表訪談說：“我們強調首先要學好母語，用好母語，用母語思維，用母語交流。當前有一種傾向，即過分強調外語的重要，尤其是過分強調英語的重要性。孩子們從小學就開始學英語，有些中學生學英語的時間已經(jīng)超過了學中文的時間，到了大學還要學。用了這么多的時間，英語學得怎么樣？還是不能聽，不會說，同時漢語水平卻在下降。”王先生的這番話，

15、道出了當前母語教學的尷尬。許多有識之士，對此痛心不已。更有憤激之士在網(wǎng)上掛出《漢語寫給英語的投降書》，讀來讓人椎心泣血！鍵盤擠跨毛筆，使我們后人不會寫中國方塊字；英語擠跨漢語，讓我們后人無法用漢語思維的日子：我們的教育顏面何在？我們的民族如何發(fā)展？ 我們可以把英語四、六級證書考試捧得那樣轟轟烈烈，為什么不可以建立母語四、六級證書考試制度？為什么不可以通過這一手段激發(fā)下一代母語學習的熱情呢？母語教學低效之根難道不在我們的宏觀教育體系輕忽我們的母語嗎？ （三）考試導向嚴重干擾了母語的學習，應試教育破壞了下一代讀書的環(huán)境。 考試設置歧視母語，導致母語學習積極性受挫。母語與數(shù)學、英語、地理、歷史

16、、政治諸學科學習的標高、難度、對孩子們人生發(fā)展所起的作用是差別很大的，用等值等重等質的分數(shù)測定衡量，猶如不同級別的運動員同臺競技、按出場場次給予獎勵一樣不公平。這樣的高考科目設置，明顯降低了母語的身價。 不知道我們的高考制度是不是世界上最昏聵糊涂的高考制度，這制度居然直白告訴孩子們母語學習是低效虧本的，要學你就學吧。想想看，視分數(shù)為生命的學生用一百五十分鐘的時間破解語文試題，全部正確可得一百五十分；用一百二十分鐘的時間破解數(shù)學、英語試卷，全部正確也可得一百五十分。誰都知道，語文試卷要得高分遠比其他學科更加困難。如此看來，語文考試設置本身就對學生宣告著：孩子們，你們別學語文，你們學語文與學習其

17、他學科相比，至少有五分之一的無效勞動。這不是明擺著歧視母語嗎？難道還有比母語對于我們中國孩子要重要的學科嗎？這不是明擺著自輕自賤，毀壞我們自己的文化傳承嗎？ 考試內容凌亂機械，導致母語學習無所適從。現(xiàn)行高考語文試卷的導向作用，對母語教學影響甚巨。要讓孩子們學什么，怎樣去學，語文高考試卷使得一切希望和說教都蒼白無力。高考導向作用于學生，要不要學母語，要不要讀書那是立竿見影的。不敢對高考語文試卷妄發(fā)議論，但可以肯定地說，我們的高考語文試卷在引導學生學母語，多讀書方面肯定是可以大有作為的。 綜上所述，學科教學宏觀設計的欠缺，宏觀教育體系對母語的輕忽，高考制度和教育評價制度的昏聵糊涂，致使母語的教

18、和學處于空前低谷，真當是該清醒的時候了。我們的教育究竟是為了什么？我們的高考到底是為誰設置的呢？我們的教育難道就是為了引導下一代輕視漢語專注外語嗎？我們的高考難道就是要引導學生們淡忘以致拋棄我們的語言文字民族精神嗎？ 三、 確保母語教學高效有效的宏觀對策 在母語教學效果不佳的今天，我們應從民族生存繁衍發(fā)展的高度看待母語教學，從內心里珍愛母語，置身事內而不是冷眼旁觀；多建設少破壞；多建議少指責；多添柴火少澆冷水，努力促進母語學習的有效高效。同時，我們必須清醒認識到：母語教學狀況決不是僅靠某個學段、小部分名師名校就能夠改變的，一味指責教師或學生更是無濟于事，我們必須從宏觀上反思、設計、改進母語

19、教學的方方面面，才能奏效。 母語教學有效無效，高效低效，不是任何專家學者官員教師個人意志所能左右的。當我們的后代長大成人時，語言文字使用規(guī)范；文化文學藝術作品繁榮；民族人文精神健康向上；民族優(yōu)秀文化得以弘揚傳承，那才是母語教學的有效高效。從這個意義上說，母語教學是否有效，最終要看下一代對于母語學習的態(tài)度和效果。我們能做的，就是千方百計促使、幫助下一代重視母語，學好母語。 首先：我們必須打破條塊分割狀態(tài)，統(tǒng)籌設計改進母語教學工作，避免孩子們的智力浪費，消除學段之間的內耗，從宏觀決策層面改善母語生態(tài)環(huán)境，確保母語教學的有效高效。課程設置應該立足母語特點優(yōu)先考慮母語的學習；課時分配要充分保證母語

20、學習的需要；母語教學內容要遴選精華分量足夠，依據(jù)孩子們不同年齡階段的特點統(tǒng)籌考慮科學設計，確保孩子們打好識字、書寫、民族經(jīng)典閱讀背誦等基本功。 其次，發(fā)揮高考導向作用，加大母語在高考中的權重，強力激發(fā)下一代學習母語的熱情。母語教學有效最緊要的途徑在于激活學生，要從國家層面引導下一代珍視民族文化，熱愛母語。在濃烈的應試教育氛圍中，利用高考導向作用當然最直接有效?？荚噷蛞P愛母語突出母語強調母語，從考試時間、考試分數(shù)、考試內容諸方面向傳承優(yōu)秀民族文化的母語教學傾斜。為什么不可以加大母語分數(shù)權重，為什么不可以把母語考試時間改為120分鐘分值加重為300分呢？我們應該有辦法使母語學科的社會價值合理

21、彰顯。 再次，改進高考科目設置，改善高考試卷制作，以符合母語特點的方式方法評價引導下一代學習母語，掌握母語工具?？婆e時代的母語考試尚且可以分科取士，從不同側面考核甄選人才引導風尚?？茖W發(fā)展到今天，我們?yōu)槭裁催€要千萬學子同考一張試卷？（雖然目前全國高考試卷有十多套，但其考試內容、考試套路如出一轍無大差異，等同于一張試卷）為什么不可以讓長于書寫的學生考書法，以傳承漢文書寫的繪畫形象之美；長于音韻的考詩詞歌賦，以傳承漢語音韻聲律抑揚之美；長于論說的考策論，激勵學子胸懷天下改造世界；長于抒情描寫的，盡可以不拘一格描繪生活抒發(fā)情感；博覽群書能言善辯者，盡可以其滿腹經(jīng)綸舌戰(zhàn)群雄脫穎而出······為我中

22、華重抖擻，不拘一格降人才，何必一張考卷縛眾生，萬馬齊喑實可哀呢？ 母語教學效率的提高，是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要舉國之力為之奮斗。其實，近年來一些省份已經(jīng)在某些方面開始行動。《中國教育報》2020年8月5日《中小學開設書法課好》一文中寫道“廣東省今秋將在全省中小學開設書法課，每周一節(jié)，并將書法課納入教學質量考核體系?！崩^廣東之后，2020年秋季，海南省中小學也全面開設“寫字課”。還有好些省份開展中華經(jīng)典誦讀活動等等。 這一切現(xiàn)象表明：物極必反；禮失則求諸于野；母語教學狀況已到了不改不行的時候，諸多有識之士已開始行動了；母語教學的春天將要來到了。我堅信，我們的民族具有超頑強的生存能力，母語有發(fā)揚光大的廣闊空間。我們一定有辦法使泱泱五千年中華民族賴以延續(xù)的母語獲得生機，煥發(fā)出活力，為中華民族的騰飛提供思維、智力、智慧和人格精神支持的。