《湖南省郴州市第八中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《星星變奏曲》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)與創(chuàng)作背景，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 2、反復(fù)吟誦，在吟誦中整體感知詩(shī)歌的韻律美、意象美和語(yǔ)言美。 3、體悟詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難后對(duì)人生和自由的感受，養(yǎng)成不頹廢、奮發(fā)向上的優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“星星”的象征意義。 學(xué)法與使用說(shuō)明： 1、課前收集作者及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料。2、用紅色筆勾畫(huà)知識(shí)鏈接中的重要信息并記憶。 3、誦讀課文。要求：一、借助工具書(shū)，讀通讀順課文，標(biāo)記不能理解的字、詞、句；二、反復(fù)誦讀課文，在誦讀中想象、品味、感悟，感受課文之美，可適當(dāng)做

2、上標(biāo)注（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣）。4、認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。 知識(shí)鏈接： 朦朧詩(shī)：是孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話(huà)的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。 變奏曲：是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂(lè)保持原有的基本輪廓而以變

3、化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂(lè)曲稱(chēng)“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。 寫(xiě)作背景：《星星變奏曲》寫(xiě)于1980年，也是詩(shī)人首次發(fā)表的詩(shī)作。詩(shī)人經(jīng)歷了噩夢(mèng)一樣的“文革”十年，目睹了專(zhuān)制的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對(duì)“文革”時(shí)代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，詩(shī)人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫(xiě)下了《星星變奏曲》，寄托自己美好的夢(mèng)，也表達(dá)了自身的苦悶與迷茫。這是詩(shī)人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。 新課導(dǎo)學(xué)： 一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、搜集有關(guān)作者信息，把你認(rèn)為重要的整理在下面。 2、寫(xiě)出兩句你搜集到的有關(guān)星星的詩(shī)句。 3、初讀課文（有條件的同學(xué)可聽(tīng)錄音范讀），注意字

4、音、節(jié)奏和情感，然后用下面的的句式說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）后的感受。 這是一首＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。 4、再讀課文，畫(huà)出詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象（意象，是指詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物），并說(shuō)說(shuō)這些意象營(yíng)造出了怎樣的意境。 第一小節(jié)出現(xiàn)的意象有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它們營(yíng)造出了一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的世界。 第二小節(jié)出現(xiàn)的意象有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他們營(yíng)造出了一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的世界。 二、研讀課文，合作探究。 1、詩(shī)中幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它象征著什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？ 2、找出兩節(jié)詩(shī)在語(yǔ)言、句式和內(nèi)

5、容等方面的異同，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？ 3、反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。 ①詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？ ②“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星羅曼天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ ③“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？ 三、品讀課文，感受課文之美。要緊密結(jié)合課文說(shuō)出理由、依據(jù)，可以從詞語(yǔ)、修辭、寫(xiě)作手法、結(jié)構(gòu)、意境和情感等方面欣賞文章的美。并嘗試用示例這樣的句式說(shuō)話(huà)。示例： （1）課文美，

6、美在結(jié)構(gòu)的基本對(duì)稱(chēng)，兩節(jié)詩(shī)的外觀構(gòu)造幾乎相同，這種整齊優(yōu)美的結(jié)構(gòu)營(yíng)造出一種濃郁的詩(shī)的氛圍，增強(qiáng)了詩(shī)的內(nèi)驅(qū)力，讓人在美的享受中使心靈受到觸動(dòng)。 （2）課文美，美在＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）課文美，美在＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）課文美，美在＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （5）課文美，美在＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、拓展延伸 （一）試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。 （二） 詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景。這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。 帆 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!…… 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?…… 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響…… 唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆! 下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽(yáng)光…… 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o

8、之邦! 1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空。 (1)意象是A 、 的 的帆。 B 、 的大海， 海風(fēng)， 浪。 C 、 碧流， 陽(yáng)光， 異地。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫(huà)面，分別是 、 、 。 2．詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。 (1)請(qǐng)找出《帆》這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話(huà)。 (2)從這些話(huà)中你覺(jué)得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫(huà)面象征什么? 3．根據(jù)要求寫(xiě)兩段話(huà)。每段話(huà)都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40

9、個(gè)字。 高山 溪流 大海 (1)描繪一種情景。 (2)表達(dá)一種感悟。 五、總結(jié)反芻（口述） 1、這節(jié)課的收獲是什么？ 2、你還存在的疑惑是什么？ 六、當(dāng)堂檢測(cè) 1、這首抒情詩(shī)以“星星”象征________________，但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是________，而是________，寄托了詩(shī)人的________________ 2、仔細(xì)品味這首朦朧詩(shī)，回答下列問(wèn)題。 (1)“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w驗(yàn)。 (2)在“寒冷中寂寞地燃燒”中“寂寞地燃燒”是什么意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 3、詩(shī)歌中描寫(xiě)了兩種情境，你能夠說(shuō)出來(lái)嗎? 兩種情境的對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？