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河南省虞城縣第一初級中學(xué)八年級語文上冊 2 蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)

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1、蘆花蕩 【知識鏈接】 文體知識:小說是以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會的一種文學(xué)形式。小說三要素:①人物。小說中的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。②情節(jié)。一般此較完整,往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時(shí)前有序幕,后有尾聲。③環(huán)境。包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。它是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的 【學(xué)習(xí)過程】 (一)自主學(xué)習(xí) 1、朗讀課文,這些小小的字詞你一定能順利過關(guān)! 瘧( )子 寒噤( ) 仄歪( ) 泅( )著 颯颯( ) 提防( ) 躥(

2、) 2、借助資料書,掌握本課的相關(guān)常識。 《蘆花蕩》的作者是__________,選自《 》,本文是他的“__________”,他的另一篇小說是《荷花淀》,寫作年代是____________________。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“_______ ”派。 3、認(rèn)真默讀課文,開動腦筋,解決以下問題! (1)文章的情節(jié)可謂跌宕起伏,請根據(jù)小說情節(jié)發(fā)展的階段,理清作者的寫作思路,并復(fù)述故事情節(jié)(提示:護(hù)送—受傷—復(fù)仇) (2)本文的主人公是誰?請通讀課文,劃出文章中對

3、他進(jìn)行描寫的句段。 (二)合作探究——交流展示: 1、分析“老頭子”的性格:品讀小說中刻畫人物的語言,體會文中哪些方面突現(xiàn)出了其英雄性格,其中主要表現(xiàn)了老頭子的什么性格?作者用了哪些方法刻畫人物? 2、“老頭子過于自信和自尊”在這里“過于”是什么意思?課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格?這句話在全文中起什么作用? 3、探討:你認(rèn)為老頭子的過于“自信和自尊”是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)? 4、小說是借人物、情節(jié)、環(huán)境來表現(xiàn)主題的,相信任何一筆都是作者精心醞釀的,體味景物描寫的作用。 (1)“夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的

4、樣子。”這段景物描寫有什么作用? (2)“到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?!睆倪@句話里,你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中? (3)“葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上?!薄昂莺荨币辉~表達(dá)了作者怎樣的感情? (4)“鮮敕的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄散。”景物描寫有何作用? (三)知識拓展 1,這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方? 2、作者表現(xiàn)了這樣一位無名的老頭還有什么深意? 3、本文最大的特色是環(huán)境描寫,也就是小說的第三個(gè)要素——環(huán)境(社會環(huán)境,自然環(huán)境) 在書上找出本文環(huán)境描寫的句子,進(jìn)行分析: 景物描寫作用:(1)渲染環(huán)境氣氛。 (2)介紹時(shí)間地點(diǎn)。 (3)推動故事情節(jié)的發(fā)展。(4)烘托表現(xiàn)人物的心情 (四)訓(xùn)練提升 1、本文在結(jié)尾處寫道:“有一個(gè)女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場英雄的行為。”你能想象出當(dāng)時(shí)二菱目睹老頭兒英雄行為時(shí)的心理活動嗎?補(bǔ)寫出來。 2、你還知道哪些具有傳奇色彩的英雄故事?講給大家聽聽。

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