《浙江省2020年中考語文復習 備考手冊 熟讀篇二 現(xiàn)代文閱讀指導》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省2020年中考語文復習 備考手冊 熟讀篇二 現(xiàn)代文閱讀指導（47頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、熟讀二 現(xiàn)代文閱讀指導 第一講 文學作品閱讀（小說、散文閱讀） （一）知識梳理 小說閱讀 小說 定義 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說是與詩歌、散文、戲劇并列的四大文學樣式之一。 分類 按篇幅及容量分 長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。 三要素 人物形象 描寫角度 正面描寫：通過對人物語言、外貌、動作、心理的直接描寫和細節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物的性格特征。 側面描寫：通過其他人物的言行間接凸顯主要人物。 描寫方法 外貌描寫 對人物容貌、衣著、神情、體態(tài)等進行描寫，表現(xiàn)人物的身份、感情、性格等。

2、語言描寫 包括人物的獨白和對話，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質。 動作描寫 描寫人物在某種情況下所做出的反應，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質。 心理描寫 描寫人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)和內心活動，揭示人物的感情變化、性格品質。 神態(tài)描寫 反映人物喜、怒、哀、樂的神態(tài)變化，揭示人物……的心理狀況和……的性格特征。 細節(jié)描寫 指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，使它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。 故事情節(jié) （序幕）—開端—發(fā)展—高潮—結局—（尾聲） 環(huán)境 自然環(huán)境：指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況，如地點、天氣、景色、氣候、季節(jié)等。 作用：①

3、交代故事發(fā)生的時間、地點、空間、場景；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情、人物形象，表現(xiàn)人物性格；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。 社會環(huán)境：指人物所處的時代背景，以及小說中人物與人物之間的關系。 作用：①交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動故事情節(jié)的發(fā)展；⑤深化主題。 散文閱讀 散文 定義 散文是一種篇幅短小、題材廣泛、真實自然、情文并茂的文學體裁。它能迅速、及時地反映社會現(xiàn)實，被稱為“文學的輕騎兵”。 特點 形散而神不散（形散神聚） 形散：①取材廣泛自由，不受時空限制；②表現(xiàn)手法不拘一格，可敘

4、可議，可描寫人物，可托物抒情；③組織材料、結構成篇比較自由。 神聚：主題（立意）必須明確而集中。 分類 敘事散文 以寫人記事為主，情節(jié)不求完整但很集中。如《散步》《藤野先生》。 抒情散文 通過對景物或事物的描寫來抒發(fā)感情。如《春》《濟南的冬天》。 說理散文 以發(fā)表議論為主的散文，抒情性、形象性和哲理性是其主要特點。 （二）考點指津 小說閱讀 ◆考點一 小說標題的含義及作用 【常見問法】 1. 文章以“……”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。 2. 本文的標題“……”有什么含義？ 【知識放送】小說標題的作用 1. 突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用

5、。 2. 奠定全文的感情基調。 3. 設置懸念。 4. 貫穿全文的線索。 5. 為塑造和突出人物形象服務。 6. 推動故事情節(jié)的發(fā)展。 7. 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 【解題技巧】 詳見“散文閱讀”專題講解中“考點一”的“解題技巧”。 【答題模板】 標題的含義是……，它概括（暗示）了……（文章的主題、內容、線索等），引起讀者對……的深思（閱讀興趣），表達了作者……（思想感情）。 ◆考點二 概括小說的故事情節(jié) 【常見問法】 1. 小說講述了一個什么樣的故事？請簡要概述。 2. 請根據文章內容及提示，補全故事情節(jié)。 3. 根據提示，將文中表現(xiàn)“我”心情的詞語填在下面的空

6、格里。 4. 請按照時間順序將小說的內容補充完整。 【解題技巧】 1. 首先，審清題意，弄清楚題目要求填寫的內容。所填寫的內容可能是時間、地點、場景，也可能是故事情節(jié)、心理活動等。 2. 其次，確定答題范圍。根據題目所給的線索提示，理清小說的寫作思路，找到空缺情節(jié)在文中所對應的段落。 3. 最后，概括段意，精練表達。抓住關鍵語句，如起首句、總結句、過渡句、中心句、體現(xiàn)思路的標示句等，加以提煉整合，用簡潔的語言進行概括。 ◆考點三 探究小說主題 【常見問法】 1. 結合文章主題，說說這篇文章給了你哪些啟示。 2. 請結合文章內容談談你對最后一段話的理解。 3. 說說這篇小說

7、揭示了怎樣的主題。 【解題技巧】 1. 把握主題的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，把重點放在以下幾點上： （1）小說反映的社會現(xiàn)象。 （2）人物在社會活動中表現(xiàn)出的思想情感。 （3）通過對人物命運的考察所領悟到的哲理。 2. 應多注意文中抒情議論性的句子，作者的思想、觀點往往隱藏于其中。 【答題模板】 本文通過……（事件）的描寫（或對某一人物的刻畫），揭示（表揚、贊揚、貶斥）了……（現(xiàn)象、思想、品格），表現(xiàn)了……的深刻道理，表現(xiàn)了作者……的思想感情，啟示我們……（怎么做）。 ◆考點四 環(huán)境描寫的作用 【常見問法】 1. 文章對……的環(huán)境進行描寫，有何作用？

8、2. 請在文中找出景物描寫的句子，并分析它的作用。 3. 試簡要分析第×段環(huán)境描寫的作用。 【解題技巧】一“看”，二“抓”，三“聯(lián)” 1. 看位置。主要看環(huán)境描寫所處的位置，從具體位置可以辨別其具體的作用。 2. 抓環(huán)境的特點。從環(huán)境的冷暖色調上考慮它和氣氛、人物、中心的關系。 3. 聯(lián)系人物。環(huán)境描寫是為人物服務的，從人物的活動、心理、感情、性格或品質探究環(huán)境描寫的具體作用。 4. 聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫常常起著推動情節(jié)向前發(fā)展的作用。 5. 聯(lián)系文章中心。環(huán)境描寫服務于中心，從文章中心思考環(huán)境描寫的具體作用。 ◆考點五 分析人物形象 【常見問法】 1. 請簡要分析某

9、人物的性格特點。 2. 請結合文章內容，簡析……（人物）出現(xiàn)在文中的具體作用。 3. ××是個怎樣的人？請簡要分析。 4. 文章刻畫了××和××兩個人物形象，你最喜歡誰？請聯(lián)系文章內容說明理由。 【知識放送】刻畫人物形象的方法及作用 描寫角度 正面描寫：通過對人物語言、外貌、動作、心理等的直接描寫和細節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物的性格特征。 側面描寫：①通過其他人物的言行間接凸顯主要人物。②環(huán)境、場面描寫。 描寫方法 外貌（肖像）描寫 對人物容貌、衣著、神情、體態(tài)等進行描寫，表現(xiàn)人物的身份、感情、性格等。 語言描寫 包括人物的獨白和對話，表現(xiàn)人物的感情變化

10、、性格品質等。 動作描寫 描寫人物在某種情況下所做出的反應，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質等。 心理描寫 描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和內心活動，揭示人物的感情變化、性格品質等。 【解題技巧】分析人物形象 1. 抓住主要事件。根據事件提煉人物的感情、性格。 2. 分析描寫方法。從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。 3. 關注側面烘托。在對其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這為主要人物的定位起重要作用。 4. 關注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。各類人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等。 5. 從原文中

11、找關鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。 歷年中考試卷中概括人物形象常用的詞語有：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、勢利…… 【答題模板】 1. ××是一個……（性格品質）的人（身份）。 2. 從……中，可以看出××是一個……（性格品質）的人（身份）。 3. ××是一個……（性格品質）的人（身份），從……中可以看出。 散文閱讀 ◆考點一 文章標題的含義及作用 【常見問法】

12、1. 結合文章內容，簡要談談你對標題“……”的理解。 2. 結合文意，說出文章標題“……”的含義。 3. 選文標題“……”的含義是什么？ 4. 聯(lián)系全文，說說題目中“……”的含義。 5. 請說說文章標題“……”妙在何處。 【知識放送】散文標題的作用 1. 交代文章內容。 2. 點明或突出文章主旨。 3. 交代行文線索。 4. 具有象征意義。 5. 設置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。 【解題技巧】標題的含義可以從以下幾個方面入手 1. 看本義。即文題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象。 2. 分析修辭義。將運用修辭的文題還原后理解其含義。 3. 理解雙關義。文題含義一

13、般要從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《白楊禮贊》其表層含義是贊揚白楊樹，深層含義是贊揚像白楊樹一樣具有頑強生命力的抗日民眾。 4. 把握象征義。理解象征手法關鍵在于找出本體和象征體之間的聯(lián)系。如《白楊禮贊》以“白楊樹”象征勇敢堅強、具有頑強生命力的抗日民眾的形象。 5. 把握作者感情的出發(fā)點。有的文章標題是對作者內在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物，如《白楊禮贊》。 6. 概括文章的主要內容。 7. 尋找文章線索。如《背影》一文就以文題“背影”做線索，抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子情深。 【答題模板】 標題的含義是……，它概括（暗示）了……（文章的主題、內容、線索等），引起讀

14、者對……的深思（閱讀興趣），表達了作者……（思想感情）。 ◆考點二 表達方式及其作用 【常見問法】 1. 文章第×段運用了什么表達方式？有什么作用？ 2. 第×段描寫……的景象，有什么作用？ 3. 選文第×段畫橫線的句子，采用了什么描寫方法？有什么表達作用？ 4. “……”一句運用了哪些描寫方法？各有什么作用？ 【知識放送】 1. 常見的表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。 2. 記敘的人稱及其作用 記敘的人稱 作用 第一人稱 以“我”的口吻或角度展開描述。作用：親切自然，真實可信。 第二人稱 以“你”“你們”展開描述。作用：縮短作者與讀者之間的距離，便于直

15、接抒情。 第三人稱 以“他”“他們”展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經歷、事件經過告訴讀者。作用：不受時空限制，比較靈活自由。 3. 記敘的順序及其作用 記敘的順序 作用 順敘 使敘述有頭有尾、脈絡分明，有較強的時空層次性。 倒敘 使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強文章的生動性；使文章內容對比鮮明，突出中心。 插敘 對情節(jié)起補充、襯托作用，使文章內容充實，結構緊湊；引出下文，為下文做鋪墊。 4. 常見表達方式的作用 表達方式 作用 記敘 詳見上表“記敘的順序及其作用” 描寫 ①描繪自然風光；②描繪人物的外貌及內心世界；③交代人物活

16、動的自然環(huán)境及社會環(huán)境。 抒情 抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達觀點，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力。 議論 揭示主旨、畫龍點睛、深化（升華）主題。 說明 詳細、準確地介紹事物以突出事物的特征。 【解題技巧】 1. 要明確記敘文常見的表達方式及其相關知識與作用（詳見上文“知識放送”）。 2. 記敘文中表達方式的考查，最?？嫉木褪怯洈⑴c描寫。在分析其作用時，不能只回答“知識放送”中單純的作用，一定要結合文章的內容與主旨來進行理解與分析。 【答題模板】 1. 人物描寫：展示人物……的特征。 2. 景物描寫：描寫……的自然風光，營造……的氛圍，烘托人物……的情感。 3.

17、 抒情：抒發(fā)作者……的情感，揭示文章……的主題；表達……的觀點，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力。 ◆考點三 文章內容的理解與概括 【常見問法】 1. 第×段中“……”具體指什么？請簡要概括。 2. 第×段寫道“……”，文中具體表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。 3. 文中敘述了哪幾件事？ 4. 請用自己的話概括文章的主要內容。 5. 閱讀下面的材料，談談你對選文主旨的理解。 【解題技巧】 1. 審清題干要求，明確答題方向。答題前應仔細閱讀題干，從題干的只言片語中尋找答題提示，如答案可能出自哪一段、可能有幾點、應該緊扣什么內容尋找答案等。 2. 尋找答題區(qū)域，做好篩選準備。在

18、讀懂原文的基礎上，快速抓住文章的主要內容和表達的主題： （1）抓中心句。中心句既是文章內容的基石，也是闡釋文章大意的一個分支。 （2）抓關鍵詞。便于概括文章內容，弄清文段所要揭示的主旨。 （3）抓抒情、議論段。它往往起著突出中心、深化主題的作用，也是文章的點睛之筆。 3. 確定答題區(qū)域之后我們可以通過以下方法總結： （1）合并段意。段落大意概括了一段的主要內容，把每段的大意綜合起來加以概括就是整篇文章的主要內容。注意各段落之間有的要加上一些過渡的詞句以便通順連貫，另外還要區(qū)分重點段落與非重點段落，做到詳略得當。 （2）串聯(lián)要素。寫人記事的文章，弄清楚六要素，將其串聯(lián)起來，就是文章的

19、主要內容。 （3）劃分結構。即按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局的結構構成，關注表示時間、地點等的詞語，分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內容。這種方法常用于概括梳理故事情節(jié)類的題目。 （4）擴展文題。有的文章題目就高度概括了文章內容，對其稍加擴展就是文章的主要內容或情節(jié)。 4. 根據題干分值驗證答案要點是否全面。如果分值是奇數，如1分、3分等，答案可能是一點或三點；如果分值是2分或4分，答案可能是一點、兩點或四點。 【答題模板】 1. 本文記敘了誰+何時+何地+做了什么事+結果怎樣。 2. 本文記敘（描寫）了……（事物）的……特點，表達作者……的觀點、態(tài)度（情感）。 ◆考點四 重點句段的作用

20、 【常見問法】 1. 文中“……”句子有何用意（作用）？ 2. 簡要分析第×段在內容和結構上的作用。 3. 說說第×段在全文中的作用。 【知識放送】 1. 段落的作用 結構上 （1）開頭段：統(tǒng)領全篇、引起下文、營造氛圍、奠定基調、鋪墊伏筆。 （2）中間段：承上啟下的過渡作用。 （3）結尾段：總結全文，呼應開頭（或上文），使文章結構完整。 內容上 （1）開頭段：點明（或引出）敘寫的人、事、物、景；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （2）結尾段：點明主旨（或深化主題），升華情感，發(fā)出號召或倡議。 （3）寫景段：渲染氣氛、烘托心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質。 （

21、4）議論抒情段：評價人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點明主旨。 2. 句子的作用 （1）起始句：領起下文，引出主旨。 （2）收尾句：點題。 （3）過渡句：承上啟下。 （4）議論句：點明和加深所寫內容，統(tǒng)領全篇，畫龍點睛。 （5）描寫句：形象生動；渲染氣氛；烘托人物；寄托情感。 （6）抒情句：令人回味，烘托主題。 （7）引用句：點題；總結全文，深化中心；照應前文，照應標題；令人深思，給人警醒等。 ◆考點五 寫作手法及其作用（含思想感情） 【常見問法】 1. 文章哪些地方運用了……（如伏筆、懸念等），暗示……？請簡要回答。 2. 本文主要采用了哪種寫作手法？表達了作者怎樣

22、的思想感情？（或：簡要分析其作用。） 3. 選文多處運用了……手法，請找出一例，并簡要分析。 4. 文章在結構上運用了多種表達技巧，請舉出一例，結合內容作簡要分析。 5. 本文不止一處運用了……的手法，請你從文中找出一例，并說說它的表達作用。 【知識放送】 1. 表達方式及作用（詳見“考點二”） 2. 修辭手法及作用（詳見“考點八”中的“修辭句的賞析”） 3. 結構手法及作用 結構手法 作用及答題模板 照應（首尾呼應、前后照應） ……與……照應，使文章情節(jié)完整，結構嚴謹。 過渡 承上啟下，結構嚴謹；銜接緊密，上下連貫。 懸念 文章巧妙地運用了設置懸念的手法，先把…

23、…拋給讀者而又不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達……主題的目的。 伏筆 讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感，使文章結構嚴密、緊湊。 詳略 詳寫有利于更生動、深刻地表達中心意思，略寫對主題起補充、襯托作用。詳略得當，使文章錯落有致，重點突出，體現(xiàn)主題思想。 鋪墊 描寫……，為后文……做鋪墊，使情節(jié)具有合理性。（鋪墊一般在文章開頭） 4. 表現(xiàn)手法及作用 表現(xiàn)手法 作用及答題模板 象征 抓住了……與……相似的特點，通過對……準確地描寫刻畫，豐富了文章內涵，給人以啟迪。 襯托（正襯、反襯） 用××的……襯托××的……，使××形象更鮮

24、明；增強了文章的表現(xiàn)力。 對比 把兩種對應的人、事、景對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。 夸張、諷刺 運用夸張、諷刺的手法，突出了人物（事物）……的特點，表達了……的感情。 抑揚（先揚后抑、先抑后揚） 作者的本意是……，而先……，形成鮮明對比，突出……；使情節(jié)更曲折，使人印象深刻。 以小見大 從人們所熟知的……小事入題，讓人從平常小事中領悟到……深刻的生活道理，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。 托物言志 緊緊抓住××的……特點，精心刻畫，富含哲理，含蓄地表達了作者……的理想（人生觀）。 開篇點題 總領全文，引出下文；營造……的氣氛，奠定了……的感情基調。 卒章顯志 總結

25、全文，升華了……的感情；點明主旨，增強文章感染力。 畫龍點睛 點明了……，耐人尋味，引人思考。（畫龍點睛通常在文章關鍵處，卒章顯志則只在文章結尾。） 直抒胸臆 使表達的感情更強烈。（強烈地表達了作者……的思想感情。） 間接抒情（借景抒情、情景交融） 使抒發(fā)的……感情更含蓄，使文章充滿詩情畫意。 動靜結合 將××的“動”與××的“靜”結合，二者相互映襯，充滿情趣。 虛實相生 將……的虛寫與……的實寫結合，突出事物……的本質（特點），深刻揭示主題。 【解題技巧】 1. 分析文章的寫作手法，需從表達方式、修辭手法、結構手法以及表現(xiàn)手法等方面入手。 2. 解題時要注意： （

26、1）牢記寫作手法本身的特點。 （2）聯(lián)系文章主題。一篇文章的主題常常決定謀篇布局時采用什么寫作手法。 （3）聯(lián)系寫作對象。寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；寫人敘事類文章通常用對比、襯托、以小見大等手法；揭露類文章常用對比、夸張、諷刺等手法。 （4）聯(lián)系上下文。不同的語言環(huán)境通常所用的寫作手法也不同。如富有靜態(tài)美的景物通常借助動態(tài)描寫彰顯其靜；感情、情懷的抒發(fā)常立足于景物描寫之上。 ◆考點六 把握線索，理清思路 【常見問法】 1. 本文的線索是什么？ 2. 依據提示填空，完善文本線索。 3. 整體感知全文，請簡要說說作者的行文思路。 【知識放送】 線索

27、 分類及舉例 作用 ①以實物為線索：如張之路《羚羊木雕》。 貫穿全文；把文中的人物和事件有機地連接在一起； 使文章條理清楚、層次清晰。 ②以人物為線索：如胡適《我的母親》。 ③以事件為線索：如孫犁《蘆花蕩》。 ④以人物的所見所聞為線索：如魯迅《故鄉(xiāng)》。 ⑤以人物的思想感情為線索：如魏巍《我的老師》。 ⑥以時間推移、地點轉換為線索：如魯迅《從百草園到三味書屋》。 【解題技巧】 1. 從以下兩方面把握線索： （1）了解線索的特征：①貫穿全文；②有明顯的文字標志；③反復出現(xiàn)。 （2）找線索的方法：①注意標題，不少文章的標題就是線索；②注意反復出現(xiàn)的詞語或事物；③注意抒情議論

28、句，抒情議論句往往是文章的另一條感情線索；④看段落間的內部聯(lián)系，根據文章段落間的內部聯(lián)系，就可以判斷出文章的線索。 2. 理清思路：注意表示時間、空間、人物、事件變化的詞句。記敘性文章常按照時間、空間、人物、事件來組織結構。 ◆考點七 詞語的理解與賞析 【常見問法】 1. 結合語境理解下列句子中加點詞語的含義。 2. “……”這句話中加點的詞好在哪里？ 3. 聯(lián)系上下文，說說第×段中加點詞“××”的含義。 4. 聯(lián)系上下文，說出句中加點字的含義。 5. 分別寫出第×段加點詞“××”（這一刻/這/那）指代的內容。（用自己的話加以概括） 【解題技巧】 1. 詞語的含義 （1

29、）理解詞語的本義，把握引申義。 （2）結合語境，揣摩語境義。即在具體的語言環(huán)境中分析詞語本義之外的深層含義。 （3）聯(lián)系文章內容及作者情感推斷具體含義。 （4）有時可根據修辭義，體會雙關義。 2. 代詞的指代義 （1）先看代詞（這、那、這些等）的指代位置。 （2）要結合指示詞臨近的上下文理解其含義。 3. 詞語的表達效果（作用） 從詞語的修辭手法、感情色彩（褒義、貶義、中性）及其他細節(jié)（如詞語的輕重、范圍、節(jié)奏、口語還是書面語等）入手，落腳到人物的情感、文章的主旨上。 【答題模板】 1. 詞語的含義：“××”一詞原指……（本義），這里指……（語境義），起到了……作用。 2

30、. 代詞的指代義：“××”一詞指代……，表示……。 ◆考點八 句子的理解與賞析 【常見問法】 1. 說說（對）選文第×段畫線句子的含義（理解）。 2. 請對第×段畫線句子作簡要賞析。 3. 請從修辭的角度簡要賞析第×段中的畫線句子。 4. 下列句子富有表現(xiàn)力，請任選一句賞析。 5. 結合文章內容，品味文中畫線的句子，簡要分析其表達作用。 【解題技巧】 1. 句子含義的理解 （1）品析關鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。 （2）結合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。 （3）聯(lián)系文章的中心及作者抒發(fā)的情感。只有整體感知文本內容，把握主旨，才能準確理

31、解一些特殊句的深層含義。 2. 句子的賞析 （1）了解賞析對象的特點。指句子含義、描寫方面、修辭手法、表達方式、句式、詞性等。 （2）確定最佳賞析角度。首選修辭或人物描寫方面，無以上兩點，則考慮其他賞析角度。 （3）結合具體語境，指出其特定作用。 【答題模板】 1. 哲理句（主旨句、抒情議論句、總結全文句）賞析：這個句子起了點題的作用，說明了……的道理（讓人體會到作者……的情感）。 2. 句式的賞析：陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句能吸引讀者的好奇心，制造懸念；反問句能加強語氣，使感情更強烈（使觀點更鮮明）；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情。 3. 描寫句的賞析：這個句子運用了……描寫，具體地寫出

32、了……。 4. 富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進行賞析。 5. 句式工整句的賞析：這個句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了……。 6. 疊詞句的賞析：這個句子中的“××”一詞是疊詞，讀起來有音韻美，寫出了……。 7. 修辭句的賞析 修辭手法 作用及答題模板 比喻 這個句子運用了比喻的修辭手法，把××比作××，具體形象地表現(xiàn)了……。 擬人 作者把××人格化（賦予××人的思想、動作、情感），生動活潑地描繪出……。 對偶 這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。 對比 這個句子運用了對比的修辭手法，

33、把××與××進行對比，突出了……的特點。 排比 這個句子運用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢；抒發(fā)……的強烈感情（使……觀點更鮮明）。 夸張 這個句子運用了夸張的修辭手法，突出××的特征。 反語 這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了……，流露了作者……的感情。 引用 這個句子運用了引用的修辭手法，引經據典，含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象性。 ◆考點九 個性表達（拓展探究） 個性表達題屬立足文本又跳出文本的拓展延伸性質的試題，命題思路靈活，題型多樣，是最能考查考生語文綜合能力的一類題型。 題型一：感悟啟示題。 要求：聯(lián)系文章內容或中心，從主旨、具體

34、語句、具體情節(jié)、具體形象等角度來談。面不宜太寬，抓其中一點寫個人感受啟示即可。 格式：①先用一句話概括個人感受；②再用兩三句話深入展開談感受，如題目要求結合生活實際，一定要結合生活經歷來談；③字數符合題干要求。 題型二：理解評價題。 要求：聯(lián)系文章內容或中心，從不同角度（主旨、語句、情節(jié)、形象、感情、寫作特色）談。面不宜太寬，抓其中一點寫個人理解評價。 格式：①先用一句話概括看法；②再用兩三句話談談理由，可以擺事實，也可以講道理；③字數符合題干要求。 題型三：聯(lián)想想象題（含故事）。 要求：有創(chuàng)意，必須與語境、人物、主旨吻合。 思路：①心理描寫：用第一人稱；符合具體語境。②語言、動

35、作、神態(tài)描寫：用第三人稱；符合具體語境。③環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。 題型四：思辨探究題。 要求：結合材料，從相同點、相似點或不同點推導正確結論。 思路：①確立探究路徑；②亮明觀點；③擺出理由；④強化結論。 ◆考點十 SOLO理論和分層賦分 1. SOLO理論 SOLO分類評價法是一種以等級描述為基本特征的質性評價方法，由澳大利亞學者約翰·比格斯（John Bigs）教授和他的同事科利斯（Kevin F. Colis）在1982年提出。 比格斯和他的同事通過研究發(fā)現(xiàn)，人的認知不僅在總體上具有階段性的特點，在對具體知識的認知過程中，也具有階段性的特征。人在學習新知識過程中表

36、現(xiàn)出來的思維階段是可以觀察到的，他們認為，可以根據學生在回答問題時的表現(xiàn)來判斷他所處的思維發(fā)展階段，進而給予合理的評分。比格斯把學生的學習結果分為五個層次，各個層次及其表現(xiàn)如下（以滿分8分為標準）： 前結構層次：學生基本上無法理解問題和解決問題，只提供了一些邏輯混亂、沒有論據支撐的答案。（毫無關系，0分） 單點結構層次：學生找到了一個解決問題的思路，但卻就此收斂，單憑一點論據就跳到答案上去。（0~2分）（一方面一點，1~2分） 多點結構層次：學生找到了多個解決問題的思路，但卻未能把這些思路有機地整合起來。（一方面幾點，2~3分） 關聯(lián)結構層次：學生找到了多個解決問題的思路，并且能夠把這

37、些思路結合起來思考。（多方面，有關聯(lián)，3~4分） 抽象拓展結構層次：學生能夠對問題進行抽象的概括，從理論的高度來分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。（抽象、概括、拓展，5~8分） 2. 分層賦分的標準 層次 具體描述 特點 前結構層次 一種低于目標方式的反應，學生被情景中無關的方面及以前所學的無關知識所困擾或誤導，基本上沒有解決問題。 錯誤地理解問題；不了解相關知識；回答問題邏輯混亂；沒有論據支撐或同義反復；沒弄清問題是什么就下結論。 單點結構層次 學生關注題干中的相關內容，但只使用一個相關的線索或資料，找到一個線索就立即跳到結論上去。 一是有快速回

38、答問題的愿望；二是忽視了內部可能出現(xiàn)的矛盾，回答可能非常不一致。 多點結構層次 學生使用兩個或多個線索或資料，卻不能覺察到這些線索或資料之間的聯(lián)系，不能對線索或資料進行有機整合。 能夠把握問題線索和多個相關資料；能聯(lián)系多個孤立事件，但卻缺乏有機整合的能力；常常給出一些支離破碎的信息，回答可能出現(xiàn)不一致。 關聯(lián)結構層次 學生能夠使用所有可獲得的線索或資料，并將它們編入總體的聯(lián)系框架中成為一個有機整體，解決較為復雜的問題。 能把握問題線索和相關資料及之間的聯(lián)系，進行概括歸納；能檢查錯誤和矛盾；能重建算法中缺少的元素；能進行反向操作。 抽象拓展結構層次 學生超越資料進入一種更高層次的

39、推理方式，并能概括一些抽象特征，表現(xiàn)出更強的鉆研和創(chuàng)造意識。 使用外部系統(tǒng)的資料和更抽象的知識；對問題進行演繹和歸納；結論具有開放性且更抽象；能拓展問題本身的意義。 3. 區(qū)分層次的四個特征 ①回答的能力——記憶的量（已有知識）或注意的廣度（新材料）；②回答的思維操作——把線索和回答聯(lián)系起來的方式（論從史出）；③回答的一致性和相對收斂程度——如何達到某種結論（論證）；④整體的結構——取決于前面三個方面的相互作用。 SOLO分類評價法的五個層次分別代表了學生對于某項具體知識的掌握水平。從學生對某個問題的回答中，教師可以參照上述標準就學生對該項知識內容的掌握情況做出判斷。因此，這種評價方式

40、可以幫助教師進行教學診斷，同時，也可以向學生提供有效的學習反饋，所以SOLO分類評價法可以用于形成性的學生學業(yè)評價。另一方面，如果將上述五個層次賦予不同的等級分數，那么學生對問題回答的質量就可以被量化，量化的分數又可以作為終結性評價的依據，進而指導學生更有條理、更有深度地解決問題。這種方法可以很好地發(fā)展學生的思維。 第二講 非文學作品閱讀（說明文、議論文閱讀） （一）知識梳理 說明文閱讀 說明文的概念 說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的形貌、狀態(tài)、性質、構造、功能、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體。 說明文的分類

41、 按對象分 ①事物說明文：以實在具體的事物為說明對象，側重說明事物的形態(tài)、構造、性質、特征、種類、功用等。如《蘇州園林》。 ②事理說明文：以抽象事理為說明對象，側重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關系、方法等。如《大自然的語言》。 按語言分 ①平實說明：一般性說明文。 ②生動說明：文藝性說明文。 說明順序 時間順序 按照事物的發(fā)生、發(fā)展、演變的先后順序來安排說明的條理，也就是以時間的先后為說明的順序。具體地可分為從古至今、由早到晚等。一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄、說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。 空間順序 按照事物的四方上下來說明，從上到下，從前到后，

42、從左到右，從里到外，從外到內，從整體到局部等。例如介紹建筑物、實體、工藝品等的文章。 邏輯順序 按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來說明，常用于事理性說明文。邏輯順序主要有八種：①從現(xiàn)象到本質；②從結果到原因；③從特點到用途；④從概括到具體；⑤從主要到次要；⑥從一般到個別；⑦從總到分；⑧從整體到局部。 說明方法 舉例子 列舉真實典型的例子，具體準確地說明事物某方面的特征。 分類別 對事物的特征或事理分門別類加以說明，使說明的內容更有條理性。 列數字 運用科學嚴密的數據具體準確地說明事物的特征。這里的“數據”包括確數、約數。 作比較 用人們熟知的事物與所要說明的事

43、物作比較，從而強調被說明事物的特征。（對比和類比） 下定義 運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要、周全嚴密的規(guī)定，揭示事物的本質屬性。 打比方 用比喻的修辭，生動形象地說明事物特征，讓復雜、抽象的科學道理簡單化、具體化。 說明方法 作詮釋 對事物的特征、事理加以具體地解釋說明，淺顯易懂。 引資料 引用具體事例、數據、名言警句、詩詞、俗語、諺語、神話故事、新聞報道、謎語等，準確說明事物特征，富有趣味，或增添文章的詩情畫意。 摹狀貌 細致描繪事物形貌，生動準確地說明事物特點。 列圖表 用圖畫、表格的形式對事物的特征、事理加以說明，具體直觀。

44、說明文的結構 總分式 這種結構形式大概有三種情形：①總分式；②分總式；③總分總式?？偡质浇Y構常見于邏輯順序中從概括到具體或從整體到部分的說明文。 遞進式 各層之間的關系由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質，后文在前文的基礎上進一步說明。遞進式結構多用于從現(xiàn)象到本質的事理性說明文。 連貫式 各層之間按照事物發(fā)展的過程、時間、因果、條件等關系安排層次，前后互相承接。連貫式結構多見于時間順序的說明文。 并列式 文章各部分的內容沒有主次之分、輕重之別，是平行式的結構。并列式結構多用于采用空間順序的說明文。 說明文的語言 準確性、科學性、生動形象性。` 議論文閱讀 議論文的概念和

45、特點 議論文是以議論為主要表達方式，對某個問題、事件進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。特點是“以理服人”。 議論文的論證方式 立論 從正面論證其觀點的正確。 駁論 對錯誤論點進行駁斥，從而確立正確的觀點。 議論文的三要素 論點 （1）定義：論點是作者對所議論問題所持的見解和主張，解決“證明什么”的問題。 （2）分類：有的議論文有中心論點和分論點。中心論點只有一個，分論點可以有多個，但并不是每篇議論文都有分論點。分論點是對中心論點的支撐與補充。 （3）要求：論點要正確、鮮明，不可模棱兩可，應是一個表意明確的判斷句，標志是判斷動詞“是”或能愿動

46、詞“應該”“必須”“要”等。 （4）位置：標題、開頭、中間、結尾。（注：有的議論文需讀者自己概括論點。） 論據 （1）定義：論據是用來證明論點的事實和道理，解決“用什么來證明”的問題。 （2）分類：分為事實論據和道理論據。①事實論據：包括史實、典型事例、統(tǒng)計數據等；②道理論據：包括經過實踐檢驗的真理、名人名言、諺語、原理、定律等。 （3）論據與論點的關系：二者是證明與被證明的關系。 議論文的三要素 論證 （1）定義：論證是用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，解決“怎樣證明”的問題。 （2）要求：合乎邏輯。 議論文的思路與結構 議論文的基本

47、思路 提出問題—分析問題—解決問題。 議論文的基本結構 引論—本論—結論。 議論文的論證結構 （1）總分式：總—分、分—總、總—分—總。 （2）并列式：文章的段落層次之間、論據之間是平行并重的。 （3）層進式：文章采取層層推進、步步深入，一環(huán)扣一環(huán)的方式，從而由淺入深，把道理說深說透。 論證方法及其作用 舉例論證 也叫例證法。就是用典型事例來證明論點的方法。事例真實、典型、有代表性，可以增強文章的說服力。 道理論證 用古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點的方法，也包括一些對結果的推導過程。具權威性、科學性，使論證具有說服力。 比喻論證 用比喻來說

48、明道理，可以將深奧抽象的道理講得淺顯形象，深入淺出，通俗易懂，易被人接受。 對比論證 將兩種性質截然相反或有差異的事物或道理進行比較，以此來論證觀點。運用這種方法，突出其中一個事物或道理，對比鮮明，能有力地論證中心論點。 議論文的語言 議論文語言的第一要素是嚴密性。此外，也要準確、深刻。這樣才能說理透徹，讓人心服口服。 （二）考點指津 說明文閱讀 ◆考點一 文章標題 【常見問法】 1. 你認為文章的標題好在哪里？ 2. 請說說本文標題的含義。 3. 文章以“……”為題，有什么作用？ 4. 給文章擬寫標題。 【知識放送】 說明文標題的作用：①揭示說明對象及其

49、特征；②吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。 【解題技巧】 1. 看語言結構?？礃祟}是短語還是句子，是陳述句還是問句。如果是短語，一般就是告訴了文章的說明對象；如果是完整的句子，往往就是告訴了文章的主要內容，同時也點明了文章的說明對象；如果是個問句，除了點明對象或說明內容外，還有設疑激趣，吸引讀者閱讀興趣的作用。 2. 看語言特點。說明文標題語言一般比較平實，但也有生動含蓄的。若是生動含蓄的標題，則應結合文章內容思考其是否暗示了文章的主要內容或說明對象，是否蘊含了作者的情感傾向。 3. 擬寫標題。①文章說明對象或說明對象的特征往往可以作為文章的標題。②事理說明文說明的事理——“所要說明的問題”

50、即可作為文章的標題。③也可運用適當的修辭手法等來擬寫標題。 【答題模板】 1. 點明說明對象（是……）及其（……的）特征。 2. 運用……的修辭手法（或寫作手法），形象生動地揭示了（說明了）……。 3. 吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 ◆考點二 說明對象及其特征 【常見問法】 1. 指出本文的說明對象。 2. （直接）找出說明事物的特征的句子。 3. 文章從哪幾個方面說明事物特征？ 4. 概括說明事物的特征。 5. 給某一事物下定義。 【知識放送】 1. 找說明對象 （1）區(qū)分類型。事物說明文中事物本身就是說明對象，并且往往可以從題目或首段中找出來。事理說明文中的

51、說明對象則要整體感知文章主要內容進行歸納概括。 （2）抓關鍵句。一般段首中心句或段尾總結句能點明說明對象。注意千萬不要把局部的說明對象當作整篇文章的說明對象。 2. 把握說明對象的特征 （1）看標題。有些標題中限制性的修飾詞往往體現(xiàn)了說明對象的特征。 （2）看首尾。一般總分總結構的說明文會在段首或段尾交代說明對象的特征。 （3）概括、提煉、歸納。有時文中沒有明顯交代事物的特征，有時交代的特征只是表面而非本質的，就需要概括、提煉來歸納說明對象的特征。 （4）歸納整合，對信息進行重組?？梢圆捎谜Z句法。即摘引原文相關語句，回答是從哪幾方面來說明事物特征的。如文章中沒有明確信息提示的文

52、字，則需要按一定的要求進行概括。 3. 把握下定義的方式考查說明的特征 （1）下定義，要用簡潔的語言科學地揭示事物的本質屬性和特征。 （2）掌握下定義的方式。其格式多為“……（說明對象）是……的……（說明對象特征）”或“……（說明對象特征）叫……（說明對象）”。 ◆考點三 文意理解與信息提取 【常見問法】 1. 概括某一段說明的主要內容。 2. 請簡要概括本文說明的主要內容。 3. 選出信息提取有誤的一項。 4. 選出下列對選文理解不正確的一項。 【解題技巧】 1. 抓段落的中心句。一般說來，說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭（起提領作用

53、），或在結尾（起總結作用），有時也在中間。 2. 鎖定答題區(qū)域。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，有的可能涉及一段或幾段乃至全篇。 3. 篩選有效信息。找準對應點，從語意重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度，發(fā)掘隱含信息，淘汰無關信息，挑選符合要求的信息。 4. 權衡信息。將“篩選”之后的信息進行綜合、歸納、概括，使之符合檢測的目的和要求。 5. 整合答案。答案形成之后要與題干問法、分值進行對照，檢查有沒有漏掉要點。答題時，語言要準確簡潔、要點全面。 6. 一般能從原文中找到答案的，最好用原文中的語句作答。 7. 以簡答題或選擇題的形式出現(xiàn)的，若是選擇題，其選項內容一般是

54、改掉了原文語句中的個別關鍵詞語，或者是對某段內容的概括性說明，或者是對全文各個方面的解說等。 ◆考點四 說明方法及其作用 【常見問法】 1. 選文（第×段）主要使用了哪種說明方法？有何作用？ 2. 分析第×段中畫線句子的說明方法及其作用。 3. 第×段除了用舉例子和打比方的說明方法外，還用了哪種說明方法？這種方法在文中的作用是什么？ 【解題技巧】 1. 抓住標志。說明方法都有一定的標志性詞語。抓住了這些關鍵詞語，就能準確地判斷說明方法。如舉例子中有“如”“比如”“例如”等詞語；打比方中有“好像”“是”等詞語；看到數據就要想到列數字；如從幾個角度逐一解說，往往是分類別等。 2.

55、 有時會有多種說明方法的綜合運用，分析說明方法時不要有遺漏；回答時注意題目要求，如要求回答“主要運用了哪種（或哪兩種）說明方法”，則要選出最主要的說明方法作答。 【答題模板】 1. 舉例子：舉了……的例子，真實具體地說明了……（說明內容、特征、道理等），使說明更具體，更有說服力。 2. 分類別：分門別類地說明了……，使說明更有條理、更清楚。 3. 打比方：將……比作……，生動準確地說明了……（說明內容、特征、道理等），增強了說明的生動形象性，增強了文章的趣味性。 4. 列數字：用具體數字，更準確、科學地說明了……（特征、道理），使說明更準確，更具有說服力。 5. 作比較：把××和×

56、×加以比較，突出強調了……（特征或道理），使說明更加具體深刻。 6. 下定義：對××進行簡單明確的概括，準確簡明地揭示了……的本質特征（必須概括本質特征），更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（或事理）。 7. 作詮釋：對××加以具體的解釋說明，使說明淺顯易懂，概念清楚（不一定說明本質特征），讓讀者對××有進一步的認識。 8. 作引用（引資料）：引用名言熟語、神話傳說等，生動形象地說明了……（特征或道理），使說明內容更具體生動，更有權威性。既增強了說服力，又增強了趣味性。 9. 摹狀貌：具體、生動、形象地說明了……，顯得生動活潑。 10. 畫圖表：具體說明了……的特點，使說明更簡明

57、，更直觀。 ◆考點五 說明順序 【常見問法】 1. 本文運用了什么說明順序？有何作用？ 2. ××段落的位置能否調換？為什么？ 【解題技巧】 1. 明確說明對象。一般事物說明文常用時間順序或空間順序，事理說明文常用邏輯順序。但也不能絕對化。 2. 尋找語言標志。時間順序有表示朝代、季節(jié)、早晚等標志性詞語；空間順序的標志是方位詞；邏輯順序的標志有“首先”“為什么”“原來”“因此”等。 3. 分清主次，綜合歸納。一篇說明文根據說明的目的和對象，以一種說明順序為主，兼用其他說明順序，一定要分清主要運用的是哪種說明順序。 4. 判斷說明順序，可以采用排除法。如果既不是時間順序，也不

58、是空間順序，那一定是邏輯順序。 【答題模板】 1. 本文使用了……的說明順序（具體的說明順序），對……加以說明（具體的事物名稱或說明的事理），使說明更有條理性，便于讀者理解。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”“科學事理”等模糊性的語言表述。 2. 不能調換。原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯；或總分關系中分說與前文總說順序相照應。（指出全文在結構上的特點作簡要分析） ◆考點六 說明文語言 【常見問法】 1. “這”“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等指代性詞句在文中具體指什么？ 2. “××”一詞（限制性、修飾性詞語）能否刪去？為什么？ 3.

59、 “××”一詞能否替換為另一個詞語？為什么？ 4. 加點詞語有何含義和作用？ 5. 從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準確特點的語句，并作簡要分析。 6. 從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言生動、形象特點的語句，并作簡要分析。 【解題技巧】 1. 指代的內容是上下文出現(xiàn)的詞語或句子，且是最近的一句。注意有時候不是整句話，而只是其中一部分內容。 2. ①判斷。一般是不能刪掉（不能替換）。②解詞。解釋該詞語在程度、狀態(tài)、性質、范圍等方面對文意的限制作用。③比較。比較刪掉（替換）該詞后文意發(fā)生的變化。④結論。若刪掉（替換），句子意思就變了。該詞體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性。 3. 找出

60、語言準確的語句，然后說明其作用。找準確性詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。 4. 找語言生動形象的句子一般是找運用了修辭手法的句子，如比喻、擬人等。 【答題模板】 1. 不能刪去。原文“××”表……，意思是……。如果刪掉，句子的意思就變成了……，過于絕對（不合文意），“××”體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性。 2. 不可以替換?！啊痢痢北怼?，意思是……。所換詞語的意思是……，換后句子的意思就變成了……，不符合實際（原意），“××”詞體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性。 3. “××”（加點詞語）準確（或生動形象）地說明了××

61、的……特征（或事理）。 ◆考點七 文本解讀 【常見問法】 1. 分析本文的結構，劃分文章層次、結構。 2. 分析某段（首段、過渡段、尾段）的作用。 3. 文章以故事開頭（在文中引用傳說、史料）有什么好處？ 【知識放送】 1. 分析說明文的結構要抓住中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。 2. （1）首段的作用：①引出說明對象；②增加說明的文學色彩，激發(fā)閱讀興趣；③結構上，總領全文，引出下文。 （2）文中段的作用：①結構上，承上啟下；②內容上，通過……的說明方法，說明了……；③設置懸念。 （3）尾段的作用：①總結全文；②與開頭呼應，使結構更嚴謹；③提

62、出一些希望、展望、預測等。 3. 引用故事或傳說的作用：①吸引讀者，增強文章的生動性和可讀性，使文章避免呆板；②增加了文章的神秘色彩；③使文章內容更加翔實。 ◆考點八 拓展運用 【常見問法】 1. 閱讀鏈接材料，獲取信息談感受。 2. 根據文章內容進行合理的推斷和大膽的想象。 3. 由文章內容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象進行解釋或談認識和看法等。 4. 對問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。 5. 為文章補寫空缺的語句。 【解題技巧】 1. 理解文段的含義，聯(lián)系中心作答，要善于從文章中尋找有用的信息，不能脫離文本。 2. 偷梁換柱，把作者在該文

63、章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。 3. 聯(lián)系現(xiàn)實，提出的方案、建議等要具有可行性，有助于解決實際問題，切忌無用的空想主義。 4. 追求獨立的見解、創(chuàng)新意識和探究精神。語言要準確、簡潔、流暢。 5. 聯(lián)系自己或社會實際談感悟，要求平時多關注社會熱點問題、焦點問題和科技發(fā)展的前沿成果，關注國家、世界和人類的發(fā)展。 議論文閱讀 ◆考點一 把握中心論點 【常見問法】 1. 本文的觀點是什么？ 2. 本文的中心論點是什么？請用文中的語句回答。 3. 找出本文的中心論點，并說說作者是如何提出來的。 4. 概括、提煉某一段的論點。 5. 為本文擬標題。 【解題技巧】

64、 1. 把握中心論點可以從以下幾個方面入手： （1）看標題。議論文的標題與中心論點的關系一般有三種：①直接揭示論點。②提示論點。③提示議論的范圍（即論題）。 （2）看內容。中心論點是作者對所議論的問題的見解和主張，且一般是正面的、積極的。 （3）看句式。中心論點是一個完整而明確的表肯定或否定的判斷句，問句絕對不可能是中心論點；中心論點一般有提示性的語言，如：開頭有“我認為”“我們要”“我們應該”“可見”“由此可見”等詞句，結尾有“總之”“綜上所述”等詞句。 （4）看形式。論點一般是完整的一句話，不可能是偏正短語、并列短語，但可能是動賓短語、主謂短語。 （5）看位置。中心論點常出現(xiàn)在

65、文章標題、開頭、過渡句（段）、結尾等地方。①研究標題。議論文的標題大致分兩類：一類是論點型，即標題本身就表明了中心論點；一類是論題型，即標題只是議論的話題，表明論述的對象、范圍或問題。②研究開頭。議論文的開頭有四種形式：A. 開宗明義、開門見山亮出觀點。B. 通過一個故事引出中心論點。C. 列舉生活中的現(xiàn)象，分析歸納出中心論點。D. 根據自己的經歷歸納出中心論點。③研究過渡句（段）。過渡句（段）起承上啟下的作用，它總結了上文又引出了下文，起概括作用，這樣的句子也有可能是中心論點。④研究結尾。有的議論文的結尾歸納全文，篇末點題，揭示中心。 （6）綜合概括。有的文章中沒有直接的句子點題，作者的觀

66、點蘊含在文章的字里行間，要通過閱讀、歸納、整理，然后概括出中心論點。 2. 中心論點與論題、分論點、論據的區(qū)別 （1）論點是對論題的擴充。論題是作者在一篇議論文中要論述的問題，可以是現(xiàn)象、問題或者事實等，沒有任何褒貶感情傾向，一般是短語或詞語；而中心論點是作者對所論述的問題的見解和主張，有明確的褒貶感情傾向，即肯定或否定，贊揚或批判，一般是一個句子。 （2）分論點一般是本段的中心句，位于主體部分段落的開頭或結尾。中心論點與分論點是被證明與證明的關系。分論點是對中心論點有力的支撐和證明，其本身也可以是論據。 （3）議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來證明自己的觀點，抓住文中論據用來證明的問題。尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，這些話往往能幫助理解論點。 3. 概括、提煉某一段的論點，就是找本段的中心句。一般在段首，還可以在段尾和中間。 4. 給議論文擬標題，可以從兩個方面思考作答：一是看本文議論的話題是什么，就可用論題作標題；二是看作者所持的觀點是什么，即中心論點是什么，就可用揭示中心論點的語句作標題。 ◆考點二 把握論證方法及其作用 【常見問法】 1. 選