《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、事物的正確答案不止一個 4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 5、學(xué)習(xí)設(shè)問修辭并能結(jié)合例子說出其作用。 6、不拘泥于固有模式，學(xué)會進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 評價設(shè)計： 1、通過默寫、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。（目標(biāo)達(dá)成率95%） 2、通過默讀、辨析完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二（目標(biāo)達(dá)成率98%） 3、通過思考、討論、合作、交流、辨析完成目標(biāo)三、四。（90%） 4、通過交流、評價、領(lǐng)悟的方式完成目標(biāo)五。（90%） 學(xué)習(xí)重點： 1、默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點。 2、瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。 3、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀

2、議論文的能力。 學(xué)習(xí)難點： 不拘泥于固有模式，學(xué)會進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 學(xué)習(xí)方法： 通過默讀、探究、討論、合作、交流等方式，說出作者觀點及論述思路，學(xué)會創(chuàng)造性思維。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入。 頭腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。請同學(xué)們計算下面兩道題。 1（月） + 2（月） =1季度 ？ 8小時 +16小時 =1天？ 還可以舉例。如3天+4天=1周等。 回憶蘇軾的《題西林壁》，這首詩告訴我們什么道理？ 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。 可以說生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學(xué)習(xí)［美］羅迦 · 費 · 因格的《事物的正確答案不止一個》

3、。 二、預(yù)習(xí)檢測。 1、默寫詞語，并給加橫線的字注音。 根深蒂固 孜孜不倦 鍥而不舍 汲取 不言而喻 持之以恒 輕而易舉 2、口述汲取、孜孜不倦、根深蒂固?、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍這些詞的意思。 汲（jí)?。何　?推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的樣子。 持之以恒：有恒心地堅持下去。 　 鍥(qiè)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 　 不言而喻：不用說就可以明白。 輕而易舉：形容事情容易做。 　 一事無成：連一樣事情也沒

4、做成；什么事情都做不成。 3、議論文知識點。 議論文的三要素是：論點、論證和論據(jù) 論點：作者在文章中所表達(dá)的觀點和主張。 論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。 論證：用論據(jù)來證明論點的過程。?論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 （通過默寫、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。） 三、整體感知。 默讀課文，思考問題： 1、文章開頭提出幾何問題的目的是什么？ 2、本文的論點是什么？（事物的正確答案不止一個） 3、文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？ （通過默讀、辨析完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二） 四、問題探討。 瀏覽課文，分組討論解決以下問題： 1、為什么

5、“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？ 2、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？ 3、“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？ 4、怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？ 學(xué)生討論后師生共同解決。 1、見課本。 2、A　有淵博的知識；B　有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；C　有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。 補充：這三個要素在5、6兩段中就已呈現(xiàn)，那么是否能刪去7、8兩節(jié)呢？為什么？ 約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術(shù)。 羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開

6、始了游戲機的革命。 這兩個事例有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識。 3、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 4、做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在要做到三點：一是“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識?！倍恰安粷M足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；”三是“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。” （通過思考、討論、合作、交流、辨析完成目標(biāo)三、四。） 五、拓展延伸。 1、思維游戲: 玩24點撲克牌的游戲：用5、6、3、3、四 張牌通過加減乘除的運算得出24這個結(jié)果, 每張牌只能用一次。 2、觀看圖片，談?wù)勀愕氖斋@

7、。 （通過交流、評價、領(lǐng)悟的方式完成目標(biāo)六。） 3、了解名人 。 貝多芬，他幼年早慧，在年輕時就確立了作曲家的地位。也許是命運的捉弄，在人生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂 。他是德國最偉大的樂曲家之一，創(chuàng)作了如：《英雄》、《命運》、《田園》等交響曲，《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。 愛因斯坦，偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動它？愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一．他一生中開創(chuàng)了物

8、理學(xué)的四個領(lǐng)域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論．他是量子理論的主要創(chuàng)建者之一．他在分子運動論和量子統(tǒng)計理論等方面也作出重大貢獻(xiàn)． 莎士比亞，英國文藝復(fù)興時期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等；歷史劇《理查三世》、《亨利四世》；四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。 莎士比亞被馬克思譽為“人類最偉大的戲劇天才?！薄霸谶^去的幾千年人類歷史中，最獨領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。”偉大的德國詩人歌德有一句名言“說不盡的莎士比亞！中國戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類永久又

9、驚又喜的巨人！ 六、問題辨析。 1、覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦等這些偉人才具有的，作者是這樣認(rèn)為的嗎？ 2、9~12段,圈劃富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別. 富有創(chuàng)造力的人 缺乏創(chuàng)造力的人 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 （自信） （不自信） 關(guān)注極其普通、甚至 一閃念的想法， 進(jìn)行自我壓制 并對它反復(fù)推敲， 逐漸充實。 任何人都能成為一個富有創(chuàng)造力的人。 3、請同學(xué)們找出文中所有的設(shè)問句，體會其表達(dá)效果. 文

10、章開篇：四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎樣呢？這是唯一……”。 第４段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？”。 第９段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別有哪些呢？”。 補充：設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。 它的作用有：①提醒注意，引發(fā)思考，②突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；③在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過渡作用。 （通過思考、討論、合作、交流、辨析完成目標(biāo)三、五。） 七、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，生活中事物的

11、答案是豐富多彩的，解決問題方法和途徑是多種多樣的，關(guān)鍵是：我們要堅持不懈留心生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活、認(rèn)識生活，這樣我們就會捕捉到生活中最美好的瞬間。 八、評價樣題： 1、下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。 風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，風(fēng)度是驕陽下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書…… 2、閱讀下面短文，完成問題。 辯證看壓力 邵景均 人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，

12、外界壓力是客觀存在的，一般來說不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 ②從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進(jìn)步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”。可見，外在壓力迫使人類學(xué)會了蓋房子、煮食物、種糧食。人類社會能有今天這樣發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來壓力的奮斗過程相關(guān)。 ③對于做學(xué)問來說，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《

13、國語》。”曹植的七步詩，更是在以死相逼的巨大壓力下產(chǎn)生的。曹植富于才學(xué)，受其父曹操賞識，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召曹植，命他于七步之內(nèi)成一詩，否則處死。曹植于悲憤之下，寫成了著名的七步詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！边@首面對生死而成就的詩，不但保住了曹植的性命，也為中國文壇留下一篇千古佳作。 真正的強者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 同樣面對苦難和不幸，有的奮力抗?fàn)帲闪藦娬?、智者、英雄；有的則被壓垮，成了乞丐、懦夫、失敗者。4、說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 1、.通讀全文后，你認(rèn)為這篇文章的中心論點是什么？請用文中的原句回答。(3分) 2、細(xì)讀第④段，請找出本段的分論點。(2分) 3、文章第①段劃線的句子起什么作用？(2分) 4、第⑤段劃線的句子主要運用了什么論證方法？請結(jié)合文章內(nèi)容說說運用這種論證方法的好處？(3分) 5、談?wù)勀銓Φ冖芏沃袆澗€句子的理解。(3分) （通過習(xí)題檢測完成目標(biāo)四、六） 教與學(xué)的反思：