《江蘇省漣水縣紅日中學八年級語文下冊 20 窗導(dǎo)學案（無答案）（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省漣水縣紅日中學八年級語文下冊 20 窗導(dǎo)學案（無答案）（新版）蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：窗 一．學習目標 1、知識目標：提高朗讀、復(fù)述等口頭表達能力。 2、能力目標：學習閱讀小小說的基本方法，并進行創(chuàng)造性閱讀。 3、情感目標：深入剖析人物的內(nèi)心世界，認識人性的美與丑。 二．學習重點及其教學難點 1、學習重點：了解小小說的結(jié)構(gòu)特色，品味語言，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。 2、學習難點：分析人物形象，展開想像，拓展思維空間。 三．自學交流 （1）根據(jù)拼音寫出漢字 斑 斕 （lán） 克 制（kè） 爭奇斗 妍 （yán） 栩栩 如生（xǔ） （2）給下列加點的字注音 充塞（sè） 慚愧（kuì） 氣喘吁吁（xū）

2、 俯瞰（kàn） （3）情節(jié)結(jié)構(gòu) 提問：小說情節(jié)發(fā)展有哪些環(huán)節(jié)？ 明確：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局 提問：本文既為小說，是否也符合這樣的情節(jié)發(fā)展規(guī)律？如果是，具體應(yīng)該如何劃分？ 明確：課文分為四個部分 第一部分(1-3)：寫兩人關(guān)系友好。這是故事的開端。 第二部分(4-7)：寫“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。這是故事的發(fā)展?？煞譃閮蓚€層次。 第一層(4、5)：緊承前文．寫“靠近窗口的病人”描述他“所見到的窗外的一切”，同伴聽了感到是一種“享受”。 第二層(6、7)：寫“不靠窗口的病人”嫉妒心惡性發(fā)作。 第三部分(8-12)：寫“不靠窗口的病人”見死不救。這是故事的高潮

3、。 第四部分(13-15)：寫窗外只有光禿禿的一堵墻。 提問：小小說篇幅短小，惜墨如金，為何用大量的篇幅描寫窗外風景？ 提示：為下文不是公園而是一堵光禿禿的墻增強了懸念，造成了落差。文章生動細致地描寫了公園美景，這些美景描繪越生動，我們就越信以為真，這些可以看成是蓄勢，而最后卻是一堵墻，自然是陡轉(zhuǎn)。陡轉(zhuǎn)既要出乎意料之外，又要合乎情理之中?？傊瑧夷?、蓄勢、陡轉(zhuǎn)是小小說鮮明的結(jié)構(gòu)特色。 （4）人物形象 技巧是為人物形象服務(wù)的，栩栩如生的人物形象才是小說的生命。 課堂活動：討論一下本文兩個人物的內(nèi)心世界和性格特征，希望每位同學都能拿出自己獨特的理解和認識。 匯總小結(jié)： 近窗者——開

4、朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚…… 遠窗者——自私自利、得寸進尺、貪得無厭、卑劣冷酷…… （5）探究：本文以“窗”為題，有什么含義？ “窗”是全文的線索。是自然之窗，也是心靈之窗。 四．展示點評 五．達標檢測 １．為加點詞注音。 俯瞰（ ） ?? 五彩斑斕（ ）（ ）??? 斗妍（ ）??? 栩栩如生（ ） 2.揣摩下列語句，討論問題 A 病房有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。（這句話為什么籠統(tǒng)地說“外界”？） B 很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。（這句話為什么加“很顯然”三個字？）

5、C 躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。（這里寫那位病人的感受包含哪兩層意思？） D 他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。（這個人為什么起初還“感到慚愧”？“緊挨著窗口的為什么不該是我呢”這個想法含有什么嚴重的因素？） E 但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。（這句話中的“紋絲不動”對于塑造人物形象有什么作用？） 3.小說的最后一段只有一句話：“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！边@句話能否刪掉，為什么？ 4.文中自始至終都

6、沒有明確指出第一位病人是否真的看見了他說的美麗的景色，因為那堵墻也許是后來砌上的，你認為呢？說說你的理解。 5. 5.按課文選擇填空 A 病房有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到 A 。 （A、外界 B、外面 C、外頭 D、外） B 使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以 B 。 （A、娛樂 B、消遣 C、消磨 D、打發(fā)） C 一天晚上，他 B 睜著雙眼盯著天花板。（A、照常 B、照例 C、任然 D、照樣） D 另一位病人仍然 A 天花板。（A、盯著 B、看著 C、眺著 D、打量著） 6.為什么同是在一個位置，一位病人看到了豐富多彩的窗外世界，另一位病人“看到的只是光禿禿的一堵墻”？ （7）靠窗的病人死了，醫(yī)護人員“靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪”，課文哪里點明了其死不屬意外的原因？ 六．反饋反思