《江蘇省泰州市白馬中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰州市白馬中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．積累生字詞、文言詞匯、古詩詞名句。 2．感受作品中的人物和事件，激發(fā)愛國(guó)情懷。 3．理解人物描寫的形象性、生動(dòng)性。 4．品味文中富有表現(xiàn)力的語言。 5．感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力，學(xué)會(huì)整合和概括。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1．積累生字詞、文言詞匯、古詩詞名句。 2．感受作品中的人物和事件，激發(fā)愛國(guó)情懷。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1．理解人物描寫的形象性、生動(dòng)性，景物描寫的作用。 2．品味文中富有表現(xiàn)力的語言。 課時(shí)安排：三課時(shí) 復(fù)習(xí)過程： 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：《棗核》《最后一課》《始終眷戀著祖國(guó)》《晏子使楚

2、》 一、課前準(zhǔn)備： 1．根據(jù)拼音寫出詞語： qīqiāo yīn 切 yān 紅 瑪nǎo tà 訪 圣dàn chà_____ 異 qídǎo juàn_____ 戀 áo _____游 誣miè mù 集 qián 坤 jiǎo 健 貧jí 2．填寫完整下列成語，并弄懂它們的意思。 故弄_____虛 風(fēng)_____殘年 _____指一算

3、 _____理力爭(zhēng) 3．解釋下列加點(diǎn)文言詞語 ①楚王聞之　 　 ②齊之習(xí)辭者　　 ③為其來也 ④吏二縛一人詣王 ⑤縛者曷為者也 ⑥齊人固善盜 ⑦葉徒相似 ⑧圣人非所與熙也 4．解釋“之”字在下列句子中的意思。 楚王聞之 吾欲辱之 齊之習(xí)辭者 得無楚之水土使民善盜耶 5．辨別并解釋加點(diǎn)詞的古今義 ①左右對(duì)曰 古義：

4、 今義： ②其實(shí)味不同 古義： 今義： ③何坐 古義： 今義： ④寡人反取病焉 古義： 今義： 二、自主復(fù)習(xí) （一）《棗核》 1．《棗核》作者蕭乾，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。 2．中心思想：本文記述了作者在訪友中解開友人珍愛生棗核的過程，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。 3．寫作特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)精巧（設(shè)置懸念、線索） ②語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩 （二）《《最后一課

5、》 1．《最后一課》作者都德，法國(guó)小說家。 2．中心思想：這篇小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國(guó)人民在國(guó)土淪亡時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。 3．寫作特點(diǎn)：①通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來刻畫人物，表達(dá)人物的思想感情。 ②通過景物描寫表現(xiàn)主題。 （三）《始終眷戀著祖國(guó)》 1．錢學(xué)森：我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之父”。 2．《始終眷戀著祖國(guó)》這篇通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)他眷戀祖國(guó)的

6、赤子之心。 3．寫作特點(diǎn)：①線索清楚，脈絡(luò)分明。（明線暗線） ②選材精當(dāng)，有詳有略。 （四）《晏子使楚》 1．文學(xué)常識(shí) 《晏子使楚》選自《晏子春秋·雜下》?！蛾套哟呵铩肥呛笕怂鸭R國(guó)大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠(yuǎn)見、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。 2． 《晏子使楚》這則故事通過晏子出使楚國(guó)，挫敗楚王誣齊人為盜的陰謀的故事，表現(xiàn)了晏子機(jī)智善辯的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。 3．人物形象 晏子：機(jī)智善辯，沉著冷靜，不卑不亢，維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)，善于外交，聰明機(jī)智。 楚王：自作聰明，仗勢(shì)欺人，傲慢無禮

7、，想侮辱齊國(guó)，大度，知錯(cuò)能改。 三、合作探究 1．《棗核》一課講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？以“棗核”為題好在什么地方？ 2．《最后一課》開頭這些不平常的情況的對(duì)比描寫有什么作用呢？文中作者是怎樣巧妙地交待特定的社會(huì)背景的？小弗郎士這一形象在小說中起到了什么作用？說說你的理解。 3．《晏子使楚》文中晏子用什么方法反駁楚王的？可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得什么道理？ 四、品味語言 1．聯(lián)系語境，體味下列句子加點(diǎn)詞語的深刻含義。 （1）我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白啦?！?

8、（2）也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。 2．參考課后探究練習(xí)：p43第二題，p51第二題、第三題，p56第一題。 3．學(xué)生自主讀背積累課文中富有表現(xiàn)力的語句。 五、鞏固積累 1．學(xué)生自主復(fù)習(xí)《晏子使楚》 2．課堂檢測(cè) 晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！? 晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于

9、淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。” （1）解釋加點(diǎn)的詞。 何坐（ ） 吏二縛一人詣王（ ） 齊人固善盜也（ ） 所以然者何 （ ）（ ） 圣人非所與熙也（ ） 吾欲辱之，何以也？（ ） （2）選出加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)（　 　） A、晏子將使楚　　 使民善盜耶

10、 B、齊之習(xí)辭者也　　 吾欲辱之 C、生于淮北則為枳　　 入楚則盜 D、為其來也 　 其實(shí)味不同 （3）翻譯句子。 ①其實(shí)味不同 ②得無楚之水土使民善盜耶 ③晏嬰，齊之習(xí)辭者也 ④酒酣，吏二縛一人詣王 ⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉 （4）請(qǐng)根據(jù)提示，將本故事情節(jié)依次填寫在①②處。 ① → 楚王當(dāng)堂羞辱→ ② → 楚王自取其辱 （5）晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？ （6）從文中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？ 六、課堂小結(jié)：

11、 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們體會(huì)到海外游子、科學(xué)家、志士仁人、古代外交家的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷，我們每一位青少年也應(yīng)該懷愛國(guó)之心，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)！ 七、拓展延伸 1．下列句中成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．文藝作品的藝術(shù)性越高，對(duì)讀者潛移默化的力量也越大。 B．去年秋天，俄羅斯首都莫斯科發(fā)生了一起危言聳聽的恐怖襲擊事件。 C．每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 D．現(xiàn)在好像只剩下了“食不言”一條口諺。繁文縟節(jié)固不可取，而吃相之雅似不可少。 2．下列句子沒有語病，表意明確的一項(xiàng)是（ ） A．當(dāng)今中國(guó)青年肩負(fù)著把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社

12、會(huì)主義祖國(guó)。 B．同學(xué)們都應(yīng)該樹立愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。 C．語文老師經(jīng)常向我們繪聲繪色地介紹小說新作。 D．誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。 3．“鏈接中考”閱讀《師曠撞晉平公》一文，完成后面習(xí)題。（2020年甘肅蘭州中考題，有改動(dòng)） 晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君！惟其言而莫之違?！睅煏纰偈套谇?，援②琴撞之。公披衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之。”公曰：“寡人也?！睅煏缭唬骸皢、?！是非君人者之言也?！弊笥艺?qǐng)除⑤之。公曰：“釋之，以為寡人戒⑥。” 【注】 ①師曠：春秋時(shí)晉國(guó)樂師。他雙 目失明，對(duì)音樂有極深

13、的造詣。 ②援：執(zhí)持，拿。 ③衽：衣襟。 ④啞：表示不以為然的驚嘆聲。⑤除：清除。⑥戒：鑒戒。 （1）解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。 ①飲酣???（ ）?????????????????????? ②釋之??（ ） （2）翻譯下列句子。 A、太師誰撞？ 翻譯： B、今者有小人言于側(cè)者，故撞之。 翻譯： （3）師曠撞晉平公的原因是什么？（用文中原句回答） （4）晏子和師曠都長(zhǎng)于辭令，你更欣賞哪一個(gè)的說話藝術(shù)？請(qǐng)說說你的理由。 （5）請(qǐng)展開豐富想象，將晉平公躲避師曠“援琴撞之”時(shí)的場(chǎng)面生動(dòng)

14、地續(xù)寫出來。（要求：續(xù)寫時(shí)要有晉平公的動(dòng)作和神態(tài)描寫。） 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：《古詩四首》（《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》） 一、課前準(zhǔn)備： 1．背誦《古詩四首》 2．自行默寫《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》，并訂正。 二、自主復(fù)習(xí) 1．“詩詞鑒賞”中考考綱要求：古詩詞欣賞不限范圍，重點(diǎn)考查學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。 2．考點(diǎn)歸納：①對(duì)詩詞中的詞句的理解、鑒賞。②感知詩詞中的藝術(shù)形象，能夠從形象、修辭、語言和表達(dá)技巧等方面對(duì)古詩進(jìn)行鑒賞。③評(píng)價(jià)詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 3．詩詞題材類別：傷今懷古、詠物言志、寫景

15、抒情、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂、行旅送別等。 4．表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。 詩詞的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。 5．表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論等，其中描寫抒情表現(xiàn)得尤其突出。 6．表現(xiàn)手法，又叫藝術(shù)手法。主要有渲染、烘托、用典、托物言志、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、象征、對(duì)比等。 7．修辭手法的成功運(yùn)用，能增強(qiáng)詩詞的表現(xiàn)力。如采用對(duì)偶、比喻、擬人、雙關(guān)等手法能使詩中字句更為精巧。 三、合作探究 ★杜甫《春望》 國(guó)破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭

16、搔更短，渾欲不勝簪。 1．《春望》一詩中，首聯(lián)中“破”“深”有何深刻含義？ 2．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，你認(rèn)為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫花兒流淚？談?wù)勀愕目捶ú⒄f出理由。 3．理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。 ★杜牧《泊秦淮》 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。 1．畫面的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)你描述出來。 2．如何理解“寒”字的含義？ 3．作者真的是指責(zé)歌女嗎？為什么？ ★ 陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

17、 1． 詩人的心態(tài)是什么？ 2．“風(fēng)吹雨”的含義是什么？ 3．這首詩表明了詩人怎樣的心愿？能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ ★文天祥《過零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 1． 如何理解“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”的含義？ 2． 頸聯(lián)有什么妙處？ 3． 尾聯(lián)為什么能夠流傳千古？試從歷史上舉出兩例像文天祥這樣舍生取義的人物。 四、課堂小結(jié) 五、課堂檢測(cè) 1．為下列加粗的字詞選擇正確的義項(xiàng) 不勝簪 A、勝利 B、能承受

18、 C、不能承受 （ ） 家書 A、家里的藏書 B、家里的書籍 C、家信 （ ） 隔江 A、長(zhǎng)江 B、大江 C、秦淮河 （ ） 尚思 A、還 B、高尚 C、尚且 （ ） 一經(jīng) A、經(jīng)過 B、《詩經(jīng)》 C、一部儒家經(jīng)典 （ ） 2．下列詩句出處、作者及朝代搭配有誤的一項(xiàng)是 （ ） A、“鐵馬冰河入夢(mèng)來”——《十一月

19、四日風(fēng)雨大作》——陸游——唐朝 B、“留取丹心照汗青”——《文山先生全集》——文天祥——南宋 C、“隔江猶唱《后庭花》”——《全唐詩》——杜牧——唐朝 D、“家書抵萬金”——《杜詩詳注》——杜甫——唐朝 3．根據(jù)提示默寫。 （1）杜甫在《春望》一詩中，描寫國(guó)都淪陷但山河依舊，春天降臨卻亂草叢生的詩句是： ， 。 （2）《春望》一詩中，運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)詩人對(duì)國(guó)事憂傷、對(duì)家人思念的兩句詩是： ， 。 （3）《春望》一詩中表達(dá)思念親人、盼音訊心情的名句是：

20、 ， 。 （4） ，夜泊秦淮近酒家。 （5）詩人運(yùn)用曲筆，表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死生活的憤慨之情的詩句是： ， 。 （6）《過零丁洋》中把個(gè)人遭遇與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的詩句是： ， 。 （7）巧借地名，寫出了形勢(shì)險(xiǎn)惡和境況孤苦的句子是： ， 。 （8）文天祥在《過零丁洋》中表明自己舍生取義的決心，體現(xiàn)民族氣節(jié)的兩句詩是： ， 。 六、拓展延伸 1．閱讀陸游的《訴衷情》，回答下

21、列問題。 當(dāng)年萬里覓封侯①，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注釋：①覓封侯：用的是班超投筆從戎、立功異域“以取封侯”的典故。 （1）“當(dāng)年萬里覓封侯”一句中的“覓封侯”用得好，試簡(jiǎn)析其妙處。 （2）體會(huì)“空”字中包含的心情。 （3）“此生誰料，心在天山，身老滄洲”采用什么了抒情方式，抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 2．閱讀楊炯的《從軍行》，回答問題。 烽火照西京①，心中自不平。牙璋②辭鳳闕③，鐵騎繞龍城④。 雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)⑤，勝作一書生。 注釋：①西京：即長(zhǎng)安。 ②牙璋：

22、古代發(fā)兵所用的兵符。 ③辭鳳闕：皇宮的代稱。 ④龍城：匈奴名城。借指敵方要塞。 ⑤百夫長(zhǎng)：古代軍隊(duì)里的低級(jí)軍官。 （1） 首聯(lián)說“心中自不平”，請(qǐng)說說詩人心中在想些什么。 （2） 頷聯(lián)中的“繞”字表現(xiàn)了什么？ （3） 頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？從哪兩個(gè)角度烘托了什么？ 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：《開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)》《專題 長(zhǎng)城》 一、 課前準(zhǔn)備 1． 根據(jù)拼音寫漢字 dǒu 峭 xuàn 門 liào 望 jì 求 měng 懂 綿gèn

23、 慷kǎi 延miào 阿páng fén 燒 2．填寫完整下列成語 無與 比 民怨沸 花水月 飛煙滅 舉世 目 豐 偉績(jī) 二、自主復(fù)習(xí) 1．自主閱讀課本P76-77《開展一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)》，完成下列各題。 （1）我們泰州的愛國(guó)主義教育基地有 、 、

24、 、 等。 （2）參觀愛國(guó)主義教育基地的準(zhǔn)備過程包括哪些？ ① ② ③ ④ （3）參觀愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng)過程包括哪些？ ① ② ③ ④ （4）參觀了愛國(guó)主義教育基地，你的活動(dòng)收獲有哪些？ 3．自主閱讀課本P78-89《專題 長(zhǎng)城》，完成

25、下列各題。 （1）有關(guān)長(zhǎng)城的成語、諺語、歇后語、詩句、故事，你知道多少？ （2）了解長(zhǎng)城在構(gòu)造上的特點(diǎn)： ①城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn)：墻身隨地勢(shì)起伏有高有低，底寬頂略窄。 ②城墻頂部的構(gòu)造特點(diǎn)：構(gòu)筑精細(xì)厚實(shí)，垛口利于嘹望和射擊。 ③城墻上臺(tái)子的構(gòu)造特點(diǎn)：分工明確，構(gòu)造合理。 ④與長(zhǎng)城配套的烽火臺(tái)的特點(diǎn)：間距半里，便于報(bào)警。 （3）長(zhǎng)城有哪些價(jià)值？ （4） 對(duì)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城文化的不同理解和不同價(jià)值判斷。 三、 合作探究 1．對(duì)于秦始皇修筑萬里長(zhǎng)城這件事，自古褒貶不一，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看呢？ 2．古老的長(zhǎng)城作為軍事

26、防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為古老的萬里長(zhǎng)城在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 3．在八達(dá)嶺長(zhǎng)城，記者看到，長(zhǎng)城已經(jīng)面目全非，破壞嚴(yán)重，假如請(qǐng)你在網(wǎng)上留言，呼吁 人們理解長(zhǎng)城的價(jià)值，愛護(hù)這一珍貴的人類文化遺產(chǎn)，并提出保護(hù)長(zhǎng)城的措施。 我的留言： 保護(hù)措施： （寫出兩條） 4．趙武靈王筑長(zhǎng)城，秦始皇連長(zhǎng)城為一體，歷代王朝修補(bǔ)在后，你認(rèn)為建造長(zhǎng)城的功績(jī)究竟應(yīng)該歸予誰？ 四、 鏈接中考 1．

27、閱讀下面兩段文字，回答相關(guān)問題 根據(jù)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)所作明長(zhǎng)城保護(hù)情況的調(diào)查，人為破壞比自然破壞對(duì)長(zhǎng)城更具威脅力。中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)董耀會(huì)說，目前來看，對(duì)長(zhǎng)城的人為破壞，主要是取材性破壞、建設(shè)性破壞、旅游性破壞和修復(fù)性破壞。 保護(hù)長(zhǎng)城這一不可再生的文化遺產(chǎn)絕不能只寄希望于人們的自覺。據(jù)了解，在專家和全社會(huì)多年關(guān)注下，繼北京市制定長(zhǎng)城沿線第一部地方性保護(hù)法規(guī)后，一部全國(guó)性的長(zhǎng)城保護(hù)專門法律目前也在論證之中。中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)得到國(guó)家文物部門的支持，也將設(shè)“明萬里長(zhǎng)城保護(hù)標(biāo)志碑”以分段明確保護(hù)責(zé)任、利用遙感技術(shù)全面普查長(zhǎng)城等也列入了工作日程。 【活動(dòng)一】搜集資料：某小組從網(wǎng)上搜索到這樣一幅圖片，請(qǐng)你說出

28、這幅圖片反映了人們對(duì)長(zhǎng)城的哪一種破壞，并請(qǐng)你設(shè)想出一種在不破壞墻體的前提下去除刻痕的方法。（3分） 【活動(dòng)二】開展調(diào)查：以下是甘肅省文物考古研究所的一張測(cè)量統(tǒng)計(jì)表和一張照片，請(qǐng)根據(jù)你所讀到的內(nèi)容，回答問題（2分） 時(shí)代 原長(zhǎng)度（公里） 現(xiàn)存長(zhǎng)度（公里） 戰(zhàn)國(guó) 600 300 漢代 2200 1000 明代 1400 1000 甘肅省山丹縣老軍鄉(xiāng)夯土長(zhǎng)城由于數(shù)百年的風(fēng)雨侵蝕， 已經(jīng)大面積坍塌，成為長(zhǎng)短高低不等的一個(gè)個(gè)土墩。 （1）表格反映的情況可以概括為一句話： （2）這里的兩張照片所顯示的長(zhǎng)城被破壞的情況，可以用一個(gè)成語概括： 【活動(dòng)

29、三】口語交際：如果你在攀登長(zhǎng)城，還看到有人隨意在長(zhǎng)城上取土、掏洞、修窯、建庫房等等，你將怎樣阻止他們？(2分，注意簡(jiǎn)明、連貫、得體) 【活動(dòng)四】廣告宣傳：為了讓更多人了解并自覺保護(hù)長(zhǎng)城，請(qǐng)你為這次宣傳活動(dòng)擬寫一條公益廣告。(要求：緊扣主題，新穎獨(dú)特，生動(dòng)形象，語言簡(jiǎn)潔，不超過l5個(gè)字)(2分) 2．（2020年連云港）閱讀下面材料，回答問題。(4分) 八達(dá)嶺長(zhǎng)城幾乎每一塊磚上都刻有諸如“到此一游”的文字，故宮里的銅缸上被刻“到此一游”，美國(guó)自由女神像腳下也有中文“到此一游”…… 5月24日有網(wǎng)友在微博上稱自己在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上“×××到此一游”，該事件迅速引來網(wǎng)友關(guān)注與熱議。25日，被證實(shí)涂鴉文物的當(dāng)事學(xué)生的家長(zhǎng)向公眾道歉，向埃及方面道歉。 (1)某些國(guó)人喜歡在中外文化古跡上涂鴉，對(duì)此種行為，你有怎樣的看法?(2分) (2)如果你在這位學(xué)生身旁，發(fā)現(xiàn)他將要在神廟的浮雕上涂鴉，你如何勸阻他?(2分)