《【2020秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 甲骨文與青銅器教案北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【2020秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 甲骨文與青銅器教案北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【2020秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課 甲骨文與青銅器教案 北師大版 2、過(guò)程與方法 收集甲骨文的文字及圖片，指出他們與今天文字的淵源關(guān)系，以此加深對(duì)漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 收集有關(guān)青銅器的照片、實(shí)物和有關(guān)資料，并進(jìn)行展覽、講解和想象，以加深對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ?甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青銅器是上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史潮流是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而自發(fā)地增強(qiáng)民族自豪感和振興中

2、華的歷史責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)：?本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文，了解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系；知道司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。 教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是如何使學(xué)生理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認(rèn)識(shí)到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此反映出的國(guó)力盛衰問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課（4分鐘） 1.播放十運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩片斷，內(nèi)容是青銅大鼎冉冉升起，將十運(yùn)會(huì)推向了高潮。 （直觀(guān)生動(dòng)，有很強(qiáng)的感染力。為上好本課建立良好的開(kāi)端） 2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)影視片段談?wù)勯_(kāi)幕式這段場(chǎng)景象征著什么？ （增強(qiáng)民族自豪感，和振興中華的歷史責(zé)任感） 3.提問(wèn)：開(kāi)幕式上的青銅大鼎是件仿制品，它的原型是什么

3、？ （通過(guò)回答這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入司母戊鼎的教學(xué)環(huán)節(jié)） 二、探求新知（25分鐘） 一、青銅器 1.司母戊鼎被國(guó)家博物館作為鎮(zhèn)館之寶收藏。但是最近去國(guó)家博物館參觀(guān)的人卻發(fā)現(xiàn)司母戊鼎不見(jiàn)了，這是怎么回事？難道國(guó)寶失竊了嗎？ （設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 2.多媒體出示新聞“司母戊鼎回鄉(xiāng)，為殷墟申遺助力”。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出情景：請(qǐng)你做小導(dǎo)游，為來(lái)到安陽(yáng)殷墟的游客解說(shuō)司母戊鼎。 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)司母戊鼎相關(guān)內(nèi)容，為解說(shuō)司母戊鼎做好準(zhǔn)備。學(xué)生上臺(tái)演講時(shí)的表現(xiàn)可能尚顯稚嫩，但教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主） 3.學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)后，由其他學(xué)生向小導(dǎo)游提問(wèn)題，并解答。 （通過(guò)學(xué)生自主質(zhì)疑和

4、答疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和思辨能力，并引出難點(diǎn)） 4.關(guān)于司母戊鼎的制作方法，在學(xué)生充分想象和猜測(cè)之后，教師出示教具和圖片，破解疑難點(diǎn)。 （通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)培養(yǎng)歷史想象力，教師通過(guò)直觀(guān)的教具和圖片解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題） 5.通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”和“算一算”兩個(gè)小活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)司母戊鼎的認(rèn)識(shí)。 （通過(guò)活動(dòng)將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)換成感性的認(rèn)識(shí)，充分體會(huì)到司母戊鼎的制作規(guī)模宏大，技藝精湛） 6.回到剛才出示的新聞，設(shè)問(wèn)：為什么殷墟申遺要把司母戊鼎請(qǐng)回來(lái)呢？ （經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，到這一步不少學(xué)生應(yīng)該能夠講到司母戊鼎的價(jià)值了） 7.通過(guò)“參觀(guān)青銅器展”，讓學(xué)生概括出商代青銅器的特點(diǎn)。 （鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和分

5、析能力） 8.假如你是一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一件青銅器，你最感興趣的是什么？ （引導(dǎo)到金文，并引發(fā)思考“文字出現(xiàn)的意義”，過(guò)渡到甲骨文的教學(xué)） 二、甲骨文 1.設(shè)問(wèn)如果沒(méi)有文字，人們?cè)鯓觽鬟f信息，讓學(xué)生探究文字出現(xiàn)的意義。 (通過(guò)學(xué)生逆向思維，探究文字出現(xiàn)的意義) 2.以談話(huà)法解決：什么是甲骨文？甲骨文出土的地點(diǎn)主要在哪里？甲骨文主要使用于哪個(gè)朝代？甲骨文記載了什么內(nèi)容？甲骨文的出土和識(shí)讀有什么意義？ (這幾個(gè)問(wèn)題書(shū)上都有答案，理解難度不大。最后一個(gè)問(wèn)題，引出甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系) 3.以“車(chē)”為例演示漢字演變的過(guò)程，并讓學(xué)生臨摹“車(chē)”由甲骨文演變到簡(jiǎn)體漢字的各種字體

6、。 (通過(guò)臨摹體會(huì)甲骨文和今天漢字的淵源關(guān)系) 4.“對(duì)號(hào)入座”小游戲，加深對(duì)漢字演變過(guò)程的認(rèn)識(shí)。 (充分利用多媒體互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)加深對(duì)漢字演變過(guò)程的認(rèn)識(shí)) 5.小結(jié)本課內(nèi)容，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)。最后，學(xué)生填寫(xiě)課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)表。 （讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并通過(guò)學(xué)生的反饋，增加對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法） 三、歸納升華（6分鐘） 多媒體展示四件國(guó)寶，每件文物對(duì)應(yīng)一道題目。 1. “我猜，我猜，我猜猜猜”，猜測(cè)甲骨文。 2. “知識(shí)鞏固”，完成緊密結(jié)合課標(biāo)的三道填空題。 3. “家鄉(xiāng)歷史知多少？”說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡，哪個(gè)最能代表家鄉(xiāng)。 4. “課外延伸”，設(shè)計(jì)自己心目中的鼎為母校獻(xiàn)禮。 最后，學(xué)生填寫(xiě)課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)表。 （讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并通過(guò)學(xué)生的反饋，增加對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法） 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（學(xué)生完成 5分鐘） 自我測(cè)評(píng)、《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、甲骨文 1、刻在龜甲、獸骨上的文字 2、甲骨文與漢字的關(guān)系 二、青銅器 1、商朝的青銅鑄造業(yè) 2、司母戊鼎：目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大青銅器 3、折射國(guó)力的盛衰 教學(xué)反思