《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 第23課 隆中對(duì)（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 第23課 隆中對(duì)（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6單元 第23課 隆中對(duì)（第3課時(shí)） 要點(diǎn)：賞析課文，理清隆中對(duì)策的思路，學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話塑造人物形象的方法。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 使用備注 一、自主先學(xué) 1.復(fù)習(xí)鞏固第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。 二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)活動(dòng)1：課內(nèi)檢測(cè) 1．填空 （1）《隆中對(duì)》節(jié)選自《 》，作者 ，字 ， 朝史學(xué)家。所著《 》記載了 三國(guó)的歷史。 （2）曹操比于袁紹， ，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者， ， 。 2.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。 躬（ ）耕 好（ ）為《梁父吟》 漢室傾頹（　　　 ）　 凡（ ）三往 先主器之（

2、 ） 此人可就（　　　 ）見(jiàn) 將軍宜枉駕顧（　　　 ）之 由是先生遂詣（　　?。┝? 不知存恤（　　　 ）　 孤不度（　　　 ）德量力 欲信（ ）大義于天下 　奸臣竊（　　　 ）命 不可勝數(shù)（　　　 ） 主上蒙塵（　　　 ） 將軍身（ ）率益州之眾 百姓孰敢不簞（　　　 ）食壺漿 遂用猖獗（　　　 ） 內(nèi)修政理（　　　 ） 謂（ ）為信然（ ） 此殆（ ） 與亮情好日（　 ）密 挾（ ）天子而令諸侯 利（ ）盡南海 3.下列句中沒(méi)有通假字的是( ) A 自董卓已來(lái) B 欲信大義于

3、天下 C以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也 D 西和諸戎，南撫吳越 4.下面加點(diǎn)詞意義相同的一組是( ) A欲信大義于天下 將軍既帝室之胄，信義著于四海 B 時(shí)人莫之許也 高可二黍許 C 惟博陵崔川平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然 先主曰：“善!”于是與亮情好日密 D 此可以為援而不可圖也 賢能為之用 5.下列“以”字意義和用法不同于其它項(xiàng)的是( ) A.然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者 B.百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎? C.高祖因之以成帝業(yè)。 D.天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛洛。 6.解釋下列活用的詞。 先主器之

4、 保其巖阻 外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理 簞食壺漿以迎將軍 于是與亮情好日密 賢能為之用 （二）學(xué)習(xí)活動(dòng)2：文本賞析 1.通讀全文，根據(jù)課文信息,將所缺部分補(bǔ)充完整 2.在了解課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍(lán)圖及策略，解決下列問(wèn)題。 （1）劉備為什么會(huì)三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山? （2）諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？（用課文中的話回答） （3）諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)

5、提出了怎樣的戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？（用原文回答） 3.背誦第四節(jié)，概括諸葛亮的對(duì)策是分幾個(gè)層次論述的。 4.在諸葛亮的眼里劉備是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)從文中找出原句加以說(shuō)明。 5.從字里行間，你讀出了怎樣的諸葛亮，怎樣的劉備？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以說(shuō)明。 例：從“……”中，我讀出了一個(gè) 的諸葛亮。 從“……”，我讀出了一個(gè)

6、 的劉備。 6.本文的中心人物是諸葛亮，為什么要寫(xiě)徐庶、關(guān)羽、張飛等人？ 。 7.悉心品味下列語(yǔ)句，想想本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。 （1）亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。 （2）先主曰：“善！” （3）先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。” （4）徐庶……曰：“諸

7、葛孔明者，臥龍也。” （5）凡三往，乃見(jiàn)。 由上觀之，本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是： （三）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：閱讀演練 閱讀下列語(yǔ)段，完成后面的問(wèn)題。 亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤。智能之士思得明

8、君。（將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益， 其巖阻，西 諸戎，南 夷越，外 孫權(quán)，內(nèi) 政理；天下有變，則命一上將將刑州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。） 1．為劃線的字注音，并解釋加點(diǎn)的字詞。 胄（ ） 戎（ ） 簞（ ） 2．選文部分可分兩層，化出并概括出內(nèi)容。 一層： 二層 3．“將軍

9、身率益州之眾出于秦川”中“身”的意思是 ，本文中還有一個(gè)詞和它同義，這個(gè)詞是 。 4．諸葛亮提出的策略中，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同方面要采取不同的措施。根據(jù)句意，依次填入空白處的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（ ） A. 保 撫 和 爭(zhēng)鋒 修 B. 保 和 撫 結(jié)好 修 C. 守 和 撫 結(jié)好 修 D. 守 撫 和 爭(zhēng)鋒 修 5．翻譯下列句子 （1）今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。 （2）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ 6.諸葛亮被后世人們當(dāng)作“智慧”的化身，你還知道有關(guān)諸葛亮的其它故事嗎？請(qǐng)列舉一兩例來(lái)。 學(xué)后反思：