《甘肅省武威第五中學八年級語文上冊《第9課 老王》導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《甘肅省武威第五中學八年級語文上冊《第9課 老王》導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《第9課 老王》導學案 學習目標： 1、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。 2、品讀課文，把握課文內容，理解老王的“苦”與“善”。 3、從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。 學習重點： 1、把握老王的人物形象；理解老王的“苦”與“善”； 2、領會作者的思想感情及文章主旨，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。 學習難點： 體會老王與作者夫婦之間的相互關愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。 學習內容及流程： 一、課前預習 1、閱讀課文，把握課文的主要內容。 2、明確字音和詞義： 傴（ ） 荒僻（ ） 攥（

2、 ） 塌?。? ） 取締（ ） 骷髏（ ） 滯笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） 取締： 扶病： 傴： 翳： 滯笨： 愧怍： 3、了解作者 作者 ，生于1911年， 的夫人，本名 ，著名的 、 、 、 。著有長篇小說 散文集 、 等，翻譯作品

3、 。 4、了解背景 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”，被下放到干校勞動鍛煉去了。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。 二、我的課堂 1、整體感知課文 （1）、老王是怎樣的一個人？（文章從哪兩個方面來對老王進行刻畫？） （2）你認為作者是怎樣的一個人？（結合文中作者一家人對老王所做的一系列事情來回答。） 2、合作探究:

4、（1）、研討老王之“苦” 閱讀1—4段，思考老王的“苦”表現在： 首先看看他，生活艱苦 職業(yè)： ，說明他 。 身體： ，說明他 。 居所： ，說明他 。 再來看看他，精神凄苦 姓名： ，說明他

5、 。 家庭情況： ，說明他 。 （2）、研討老王之“善” （1）朗讀讀課文5---22自然段，思考下列問題： ①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說明老王品質（為人）如何？（填下表） 事件 老王的品質 ②老王所做的哪一件事最令你感動？為什么？ （3）、梳理“我”一家之善，領悟文本思想感情 問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明作者一家對老王的關照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現在哪些方面？（按照課文順序概括回答） ① ② ③ ④ ⑤ 問題二、老王死后，作者認為自己對老王關愛夠了沒有？作者是怎樣的心情？ 三、我的收獲 1、作為中學生，我們如何力所能及去幫助周圍的“老王” 2、我還學到了哪些知識。