《教師培訓方案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師培訓方案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古城中學教師培訓方案 為切實加強學校教師培訓工作,推進教育創(chuàng)新,全面提升教師隊伍的整 體素質(zhì),快速適應新課程改革,根據(jù)國家、省、市對教師培訓的有關(guān)精神和 要求，結(jié)合教育局的指導意見,根據(jù)我校實際,特制訂本方案。 一、指導思想 堅持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導，以新課程改革理論 為先導，以學校教育教學工作實際為依據(jù)，將學校當作教師成長的搖籃， 將課堂當作教師發(fā)展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突 破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型 創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。 二、現(xiàn)狀分析 1．干部隊伍。領導班子和干部

2、隊伍結(jié)構(gòu)合理，勤政廉潔，以身作則， 真抓實干，在全校師生員工中有較高的威信。 2．教師隊伍。我校的教師隊伍，是一支老中青結(jié)合、充滿活力的隊伍 現(xiàn)有教職工50 名，其中專任教師 44 名。專任教師本科學歷達標率 100%。 三、 培訓對象 培訓對象是指學校的所有教師。根據(jù)我校教師的特點，將教師分為五 部分： （一） 班主任教師。 （二） 教育教學能力相對較弱的教師。 （三） 新調(diào)入學校的教師。 （四） 具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛? （五）省、市、縣級骨干教師。 四、培訓原則 1、堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發(fā)展的形 勢相結(jié)合，必須與學校發(fā)展與教師自身需

3、要相結(jié)合，做到培訓教育教學化， 培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結(jié)合，真正把教育理 論學習落到實處。 2、堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗， 反思教學行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學習，使教師真正轉(zhuǎn)變教學 行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育 創(chuàng)新能力。 3、堅持教師主體性原則。在校本教育中要發(fā)揮教師的主體性，實際上 就是要將教師從制度和權(quán)力的桎梏中解放出來，讓教師的個性得到充分張 揚，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達到 校本培訓演變?yōu)樾１景l(fā)展，才能使培訓變?yōu)榻處熤鲃訉W習、敢于創(chuàng)新的自 覺行為。

4、 五、 目標與內(nèi)容 （一） 總目標 1、形成一支具有較大規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。 2、形成一批在課程教材改革的理論與實踐上，在全縣乃至全市有一定 影響力、有一定教科研能力的研究型教師。 （二）具體目標 教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實的教育教學 基本功，掌握先進的教育理念，能創(chuàng)新教育教學方法。 1、 新上崗的教師，以樹立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，熟悉有 關(guān)教育政策法規(guī)，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育 教學為目標。 2、 教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能 和教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，適應教

5、改需要為目標； 3、 新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師 群體為目標； 4、 具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育 思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長，由"經(jīng)驗-技術(shù)型"向"實踐-反思型 "轉(zhuǎn)變。 5、市、縣級骨干教師。以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使其盡快成長 為市、縣骨干教師或?qū)W科帶頭人，促其這部分教師盡快由"反思型"向"學科 專家型"的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕恕? （三）內(nèi)容 1．學習先進教育理念 認識是行動的先導，我們本著“觀念先行、行動跟進”的要求，以積 極主動的態(tài)度學習新理念、新思想?；谖覀兌嗄陮逃恼J識理解，我 們確立了“讓每個學生擁有

6、主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學生奠定生涯成功的 基礎”的辦學理念，并把實踐這一辦學理念申報為科研課題加以研究。在 教育教學活動中，緊緊把握住“促進學生發(fā)展”這一教育的基本特征，要 求把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發(fā)展上。為 此，每一個教師都要深刻領會這一辦學理念的科學特質(zhì)，積極實踐這一教 學理念。學校要求每一位教師要認真學習《新世紀教師素養(yǎng)》、《走進新 課程》、《中國傳統(tǒng)文化與教育》、《教育理論熱點面對面》和蘇霍姆林 斯基《給教師的建議》等教育理論著作。教師要積極撰寫學習心得和反思 小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)，特別是通過學習，樹立科學的教師觀、 學生觀和學習觀。 2．開展課

7、題研究 課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土壤上 才能枝繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須將校本教研、課改實驗、 素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教 學改革的發(fā)展。我校承擔了課題““自主學習、合作探究、分層達標”課 題，這是我校的主打課題，涵蓋學校工作的方方面面，統(tǒng)領學校近期的子 課題的研究。根據(jù)這一課題所蘊含的科學特質(zhì)和教學改革的背景，特別是 我校學生的實際情況，我們確立了“讓每個學生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為 每個學生奠定生涯成功的基礎”的辦學理念。如何培養(yǎng)學生主動發(fā)展包括 主動求知，主動修身，主動勞動，主動健體，主動參與教育、教學過程，

8、主動參與集體事務管理，最終達到全面發(fā)展，是我們研究工作和教學工作 的出發(fā)點和落腳點。基于主動發(fā)展的自我策劃教育，要求教育學生能夠進 行初步的人生規(guī)劃，能夠策劃自己的學業(yè)發(fā)展和未來的職業(yè)選擇等，懂得 盡早負起生活的責任，這是我們研究的重點。 3. 課堂教學有效性研究 在實行新課程的教學過程中，我校教師由于受到觀念、施教水平以及 學生基礎等因素的影響，教學過程中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象， 用舊方法教新教材，課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全 面發(fā)展的三維目標得不到落實，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)等 問題。教師和學生普遍感到不適應，教師教得累，學生學得苦。為此我們 必須

9、大力加強高效課堂教學的研究。為此必須做好兩個方面的工作：一是 抓好公開課教學，可以促使教師深入備課，勤于探索，銳意創(chuàng)新，努力提 高自身素質(zhì)，也可以促使教師之間的互研互學，強化教研教改意識，進而 爭取在教學領域中呈現(xiàn)生動活潑的大好局面。二是大力進行教學策略和教 學方法的研究，特別是學生的學法和良好行為習慣的研究。 4. 抓好集體研討備課 集體備課是交流教學內(nèi)容，提高業(yè)務素質(zhì)和教學能力，促進青年教師 迅速成長的重要環(huán)節(jié)。按照學校的有關(guān)規(guī)定，各個組除了參與縣里組織的 教研活動外，每周還要扎實安排一次自己的組內(nèi)集體備課活動。在集體備 課中進行專業(yè)學習?；蚓湍骋粋€專題，經(jīng)過準備，寫成文章后交流，今后

10、 集體進修時，一次確定一個人或兩個人主講，每次確定一個主題，講過以 后進行交流討論，一個人紀錄，一個人主持，輪流坐莊，人人有機會，人 人都參與，形成一種集體研究的氛圍。 5. 教師培訓具體內(nèi)容 為了切實推進新課程、新課標理論學習與實踐，堅持思想政治素質(zhì)和 業(yè)務水平并重，理論與實踐相結(jié)合的原則，重點開展七個方面的培訓。 (1) 師德師風培訓。培訓內(nèi)容包括教師職業(yè)道德規(guī)范，與教育相關(guān)的法 律法規(guī)等內(nèi)容。 (2) 教育理論培訓。其內(nèi)容包括課程改革的內(nèi)容，課程改革背景目標、 課程結(jié)構(gòu)、教學策略、課程評價、課程管理以及結(jié)合社會實踐活動課程等， 目的在于更新教師觀念，吃透課改精神。 (3) 課程

11、標準培訓。重點學習所教學科課程的目標內(nèi)容、評價要求、教 學方法和手段。 (4) 教材培訓，目的是提高教師駕取教材的實際能力。 (5) 科學素養(yǎng)的培訓。學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問 題，培養(yǎng)教師的科研能力。 (6) 教學基本功培訓。內(nèi)容包括備課上課、說課、批改、輔導評價、命 題以及書定普通話等。 (7) 信息技術(shù)培訓。重點包括兩方面內(nèi)容。一是信息技術(shù)的使用。二是 信息技術(shù)與學科整合相關(guān)知識，目的培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代化教學技術(shù)服務教 學能力。 六、措施 制定制度和獎勵政策，采用學歷進修、專題學習、理論研討、技能培 訓等多種形式加強教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務培訓，努力構(gòu)建學習型校園。

12、 (一) 提高對教師培訓的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學習，把校 本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦有特色結(jié)合起來，切實搞好培訓工作。 (二) 加強教師培訓的組織領導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作， 做好相關(guān)紀錄，認真落實培訓方案。 （三） 走出去，請進來。與外界建立廣泛聯(lián)系，交流教改觀念-互 聽教改課并進行研討f教改展示課。 （四） 發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學校子課題負責人之 任，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教 師發(fā)展。 （五） 教師培訓與課題研究相結(jié)合。確定學校教科研課題，成立若干 子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組， 定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。 （六） 師徒結(jié)對。 （七） 推動"五個一"活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每 月研讀一本業(yè)務雜志；每學期上交一篇教學一得；每天寫教學隨筆；每學 期開放一節(jié)教改課。 （八） 充分利用每周的教師例會時間組織教師培訓、研討。 （九） 為每位教師建立繼續(xù)教育檔案，及時收集相關(guān)資料和成果。 七、組織管理 校長牽頭，教務處具體負責教師培訓。 八、制度規(guī)定 1．參加"教師培訓"是每個教師的權(quán)利和義務，教師必須按規(guī)定完成相 應的培訓任務。 2．教師參加繼續(xù)教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉級的必要 條件。