《云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學校七年級語文上冊 第6課 我的老師學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《云南省會澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學校七年級語文上冊 第6課 我的老師學案（無答案）（新版）新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的老師 學習目標： 1、 學習本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。 2、 體會課文的思想內容，樹立尊師愛生的思想。 教學重點、難點： 學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言 設計思路： 這篇教材感情真摯，語言樸素，應加強朗讀指導，以加深學生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學生的表達能力。 第一課時 教學步驟： 一、導入 同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有

2、哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫?的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題) 二、 介紹作者、解題。（用課件打出） 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高?小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。?《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性

3、散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 三、 點撥 （一）、整體感知 學生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹 讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。 （二）師生共同研習課文 （以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可?） 1. 本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? 明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。 2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾

4、件略寫?這樣安排有什么好處? 明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 3． 口頭復遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。 4.討論：?有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢? 學生充分討論后教師歸納：?明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為

5、蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。 5.提問：同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢? 學生充分討論、爭辯后教師歸納?：明確：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。 6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明? 啟發(fā)學生討論發(fā)言，教師適時點撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，

6、作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生

7、間糾紛，醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎? 7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由? 學生討論，教師小結?：明確：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調換的。 8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？ 明確：?蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情

8、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。?四、課后消化 1、 有感情地朗讀課文 2、仿寫訓練 課上同學們已經回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。 第二課時 一、預習 粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。 二、導入 上節(jié)課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。 三、正課 1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？??討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。 2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 討論并

9、歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。 3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ （1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。 （2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。 （3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。 4．提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？???討論并歸納： （?1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她

10、愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 （3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。 （4）夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。 5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。??討論并歸納： （1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。 （2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了

11、作者對老師的感激之情。 （3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。 （4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對?你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師

12、呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。 6．提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由?于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。 7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果

13、刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。 四、小結 蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。 “我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。 五、全文小結 本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。 六、板書設計 回憶——老師溫柔美麗（難忘）??依戀 ①蔡老師假裝發(fā)怒（課內） ②老師教我們跳舞（課外 ③老師帶我們觀察蜜蜂（假日） ④老師教我們讀詩（平時） ⑤我們看老師寫字（平時） 略 老師排除小糾紛（校

14、內）??我夢里尋師（校外）??詳 老師愛學生??學生愛老師 思念——我和老師分別了（可惜） 教學后記 第二部分：課前自學 1．?給加點字注音或寫漢字 旋即?????????????教誨?????????????熾熱????????????????半晌． 痣???????????????卜問?????????????時辰????????????????褪色 ke（????）頭??????tui（????）?色????????yu（??????）錢 黑痣（?????）?????焚香（??????）??????狡猾（???????） 2．?解釋下列詞語 平生：?????

15、????????????????????????????察覺： ?溫柔： 心靜如水：? 卜問：???????????????????????????????????莫大： 3．填空 (1)本文作者???????? ，是當代著名的???????? 。他的主要作品有???????? 。 (2)本文是篇回憶性???????? 。作者在文中回憶的老師名叫???????? 。 4．?課文劃分段落，并試著寫出段落大意。 5． 文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？

16、它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？ 6． 熟讀課文，選擇恰當?shù)脑~語填空。 （1） 我們見了她???????? 就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得） （2）我跟母親非常???????? 他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連） （3）這時候蔡老師???????? 了我，批評了我的“反對派”們??（幫助、援助、救助、支持） 7．?完成課后練習。 第三部分：當堂檢測 每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地．．． 站在她的身邊?？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，

17、對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老師??”我（乙）地回答。?“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得?這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 1．?選擇恰當?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處

18、的括號里。（填序號） 甲（???????）??????????????????乙（?????）?A模模糊糊?????????????????????B迷迷糊糊 2．?這個語段中的記敘六要素分別是： 時間：???????? ?????????地點：???????? ? 人物： 起因：???????? ?經過：???????? ????????????結果： 3．作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當?shù)囊豁検牵????） A直接對話，更加真實?????????????????B直接抒情，更加親切

19、 C形式變換，更加活潑?????????????????D敘述自如，更加簡潔 4． 對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（?????） A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。 B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。 C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。 D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。 5． 最能體現(xiàn)本段中心的一句話是： 第四部分：課后延伸 春風化雨 她是學生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。 “早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣???????（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領他們踏上探求

20、知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導，在理解和信任中，期待．． 她打開心靈的窗戶。 就在那天晚上，施老師結束了教工大會，跨上自行車，頂著凜?????（冽、洌、例）的北風，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎．車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。 孩子變化的癥結終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早

21、戀的泥 坑 應該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結出苦果；學生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學會正確的選擇。 如春風化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓?。是施老師的事業(yè)心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復了生機和活力。 1、 在文中括號內選擇恰當?shù)脑~。 2、?“剎車”，加點字在此處應該讀?????????。如這樣組詞應該讀什么？“剎那”：???????“古剎” 3、?下列句子中引號的作用是????????????（???） 連人帶車，人仰“馬”翻 A、 引用??????????????????????????B、特定稱謂?C、強調指出??????????????????????D、諷刺、否定 4、“孩子變化的癥結終于找到??”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結”的詞。 5、?二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？ 6、?文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向學生傳授知識的事，行不行？為什么？ 第五部分：片段寫作 在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？（外貌、動作、神態(tài)等）