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四川省鹽亭縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)中考語(yǔ)文 閱讀方法技巧 現(xiàn)代文閱讀技巧 語(yǔ)文版(通用)

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1、現(xiàn)代文閱讀技巧 親愛的同學(xué),當(dāng)你打開這冊(cè)復(fù)習(xí)資料時(shí),你已經(jīng)處在人生的第一個(gè)十字路口——中考,需要你果斷地抉擇。相信,這時(shí)的你已經(jīng)練就了過硬的本領(lǐng)。你是不是覺得有渾身的力氣,卻使不上呢?不要緊,現(xiàn)在就送你一把鋒利的寶劍——中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)試方法。 ——編者題記 語(yǔ)文考試制勝三大秘訣 一、仔細(xì)審題:多想想題目到底要你答什么(內(nèi)容),怎樣答(形式),一般題讀一、兩遍,難度題必須讀三、四遍。 二、用好草稿:用草稿的目的在于反復(fù)修改,力臻完美。三、認(rèn)真書寫:工整規(guī)范,一目了然;清晰美觀,百看不厭。 語(yǔ)文閱讀分析常用名詞 一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明 二、修辭

2、手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比 常見寫作方法、表現(xiàn)手法 聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞 準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力 語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用 渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心) 語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用 總起全文、引起下文、打下伏筆、作

3、鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 【各種文體知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)試方法】 一、記敘文 記敘的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果 記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘) 探究“如何整體感知?” 閱讀記敘文,首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說(shuō)的“整體感知”就是通過初步閱讀對(duì)文章的基本內(nèi)容和面貌有一個(gè)大致的了解。所謂“字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇”就是“整體感知”的幾個(gè)要點(diǎn)。 1、整體感知的內(nèi)容。 A、理解課文的內(nèi)容和思路 B、體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情 閱讀記敘文時(shí),我們通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句、段內(nèi)涵的仔細(xì)揣摩

4、,理清作者的思路和主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和主旨,從而體會(huì)作者對(duì)生活、人性、世事的感悟、態(tài)度,了解作者所持的觀點(diǎn)和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點(diǎn),這個(gè)也就是我們的答題的思想,在解題過程中起著重要的指導(dǎo)意義。這也就是我們所講的答題時(shí),能往中心上靠的,盡量往中心上靠,圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。 2、整體感知的方法 A、不同的體裁有著不同的方法 (1)寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格。 從描寫人物時(shí)寫的事件中分析人物,在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點(diǎn),其中包括對(duì)人物的正面描寫:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如《最后一課》、《

5、蘆花蕩》 (2)記事的記敘人——抓住記敘的六要素,分析事件的意義和影響。如《社戲》 (3)寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征,總體把握作者在景物描寫中蘊(yùn)涵的思想感情,理解作者抒情的方式。如《春》。 B、整體感知有助于我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)抓住文章的重要內(nèi)容和中心意思,從而能有效地梳理文章的脈絡(luò),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的精要分析??焖僬w感知課文,我們還可以從以下幾方面著手: (1)通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落,或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說(shuō)和做》。 (2)通過歸納來(lái)進(jìn)行提煉。有

6、的文章的中心意思分散雜全文各部分中,需要通過歸納各段的斷意來(lái)提煉。在記敘文中,中心有時(shí)比較含蓄,往往蘊(yùn)藏在人物或事件的背后,需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘,而有些文學(xué)作品更是往往意在其外,非深入進(jìn)去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一課,全文并未直接點(diǎn)明中心,只在最后一段文字中說(shuō)道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了?!比绻斫庵煌T诒砻妫瑢W(xué)們會(huì)誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆,而實(shí)際上這樣的理解當(dāng)然是很膚淺的,細(xì)究下去會(huì)發(fā)現(xiàn)并非如此。 (3)學(xué)會(huì)篩選文章信息,抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性詞語(yǔ)”,就是文中對(duì)表

7、達(dá)內(nèi)容、表達(dá)中心起重要作用的詞語(yǔ)。關(guān)鍵性詞語(yǔ)通常是在通讀全文,對(duì)作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準(zhǔn)確地找到。找關(guān)鍵性詞語(yǔ)的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。如《背影》關(guān)鍵性的詞語(yǔ)表現(xiàn)“ 我”對(duì)父親感情的變化。 3、具體答題方法 審清題意。就是要分析題干要求,包含幾層意思,其中透露了哪些信息。只有搞清題意,我們才能更好地按要求做題,少走彎路,切中要害?;乜墼?。找出題干考查點(diǎn)的出處。從命題的考查層次上看,閱讀理解的出題思路一般都很清晰,從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié),逐步過渡到對(duì)于全文內(nèi)容的把握。從段落上來(lái)看,考查一般情況下是從前往后,逐層深入,先分后合。這樣一來(lái),為更

8、好地回扣原文找到了一定的思路。 上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點(diǎn)作為參照點(diǎn)進(jìn)行文意上的上下聯(lián)系,范圍可能在本段之內(nèi),也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎(chǔ)上初步分析,劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面,同時(shí)要抓關(guān)鍵,縮小范圍。 分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上,在頭腦中對(duì)其加工組合,找出有效信息,概括總結(jié),提煉要點(diǎn)。在分析綜合中要強(qiáng)調(diào)“要點(diǎn)”意識(shí),因?yàn)樵u(píng)卷工作中是根據(jù)要點(diǎn)分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力,也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。 組織表達(dá)。在分析綜合的基礎(chǔ)上,將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語(yǔ)句,如果原文中的語(yǔ)句量過大,就需要進(jìn)行壓縮

9、,有效組織,用自己加工過的語(yǔ)句回答。在答卷中,要注意語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。書寫要工整,避免錯(cuò)別字。 二、散文 散文的分類:抒情散文和敘事散文 散文的特點(diǎn):形散而神不散 考點(diǎn)及應(yīng)試分析: 1、把握文章內(nèi)容,概括文章主題 把握散文主題方法是: (1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ),從中概括文章主題;(2)從所選的材料中概括,材料是為文章中心服務(wù)的,我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情,從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 考題形式:直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。 答題要點(diǎn):(1)能利用原文詞語(yǔ),盡可能使用;(2)沒有原文詞語(yǔ)可利用

10、時(shí),要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。 2、理清文章脈絡(luò),把握順序 散文中的順序,一般包括:選取的材料順序;段落順序;句子順序;詞語(yǔ)順序等。 (1)線索 線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,我們形象稱之為線索,是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如:《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國(guó)思想感情”為線索等。 考題形式:直接問文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。 答題要點(diǎn):找到線索,根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。 (2)順序 考題形式:(1)連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序?為什么?(2)從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ),

11、讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。 答題思路:形式(1)要注意審題,有的題是不能顛倒順序的,有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示;同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系。不管能還是不能,都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系(參照說(shuō)明文考點(diǎn)分析的順序分析部分)。 形式(2)從原文中抽出的語(yǔ)句,往往是總結(jié)性的或承上啟下的,一是靠考生的語(yǔ)感修養(yǎng);二是對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理性分析。詞語(yǔ)順序也要憑借語(yǔ)感和理性分析,要分析語(yǔ)言環(huán)境和詞語(yǔ)搭配的問題。這樣的題,往往是有選擇答案,即使沒有選擇答案,也不要回答為什么,但思維過程要考慮道詞語(yǔ)的邏輯順序和詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。 3、品味語(yǔ)言 (1)字

12、詞含義: 原文給一個(gè)詞語(yǔ)的拼音,讓你根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫出詞語(yǔ)并結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義。這個(gè)考點(diǎn)是今年的必考題。填寫詞語(yǔ)要靠平時(shí)的積累,解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。 答題思路:①考慮文章或段落的主題,結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;②根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意:如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋,一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。 (2)詞語(yǔ)妙用: 考題形式:品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除 答題思路:①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義;②表達(dá)作用,詞語(yǔ)的表達(dá)作用,要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答,要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用,有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作

13、用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。 (3)哲理性語(yǔ)句的深層含義: 這樣的題,往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考(見考點(diǎn)5分析)。有時(shí),也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義,這樣的考題,關(guān)鍵要抓住中心詞,要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。 4、表達(dá)方式的作用 (1)描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫,主要考意境描寫的作用,答題時(shí),重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用,要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫與散文景物描寫的不同(小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令(季節(jié)),襯托人物;散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的);人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理,有關(guān)細(xì)節(jié)描

14、寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。 (2)議論的作用 散文中的議論,往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起,表達(dá)作者的思想情感,此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。 (3)抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向,一般不單獨(dú)出題,往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。 5、表現(xiàn)手法 泛指寫作上的方法,它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有: ①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②詠物類——托物言志 ③懷古類——借景抒情、即事抒情 ④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮 ⑤送別類——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等 有時(shí)也見襯托、對(duì)

15、比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合)、虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生)手法等。 6、發(fā)展性考題 (1)仿寫 此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子,讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)。 答題要點(diǎn):①要讀懂題旨要求,出題人讓考生做什么,怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么,要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題;③在沒有答題思路的情況下,要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ),例如:關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空,你可以考慮大地、高山、海洋等,聯(lián)想要豐富,思維開闊。 例句的基本思維模式是:XXX 對(duì)象在XXX條件下,XXX怎么樣。例如:“沒有藍(lán)天的開闊,可以有白云的悠閑”就是這個(gè)公式的疊加使用,我們可以考

16、慮:沒有海洋的遼闊,可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌,可以有小溪的清澈;沒有高山的險(xiǎn)峻,可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮,可以有草屋的溫馨等等。 (2)談感受 這也是散文閱讀的熱門考題,可分為: ①對(duì)描寫對(duì)象;②對(duì)人物情感;③品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;④對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變,把握的關(guān)鍵是:a、能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感;b、要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度,不能模棱兩可;c、答題時(shí),語(yǔ)言要流暢,不能出病句,語(yǔ)言要有層次性。可以引用詩(shī)文或名言回答此題。 (3)續(xù)寫 給一段話的前半部分,讓考生續(xù)寫后半部分,啟發(fā)考生答題的的思路,往往在原文上。

17、 三、說(shuō)明文 分類: 1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文 2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品) 兩大說(shuō)明方式:平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明 說(shuō)明文結(jié)構(gòu): 常見的形式有:“總(概說(shuō))——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。 說(shuō)明順序: 1、時(shí)間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序、程序順序 2、空間順序:注意表方位的名詞 3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 說(shuō)明方法: 列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資

18、料。閱讀說(shuō)明文,了解說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法,一要看用怎樣的說(shuō)明方法,說(shuō)明什么對(duì)象,適應(yīng)怎樣的生活需要;二要看所用的說(shuō)明方法是通過怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的。 掌握幾種常見的說(shuō)明方法,會(huì)分析在文中的作用: 1.分類別:把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類說(shuō)明,條理清晰,有條不紊,使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象,突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別(事物特征) 2.下定義:運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)被定義概念作簡(jiǎn)明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定,揭示了事物的本質(zhì)屬性,多用于介紹科學(xué)知識(shí),使讀者對(duì)概念有確切的了解。 3.作比較:用人們熟知的事物與所要說(shuō)明的事物作比較,從而更具體深刻的突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征。

19、(橫比和縱比) 4.舉例子:舉有代表性的例子更具體地說(shuō)明事物某方面的特征,增強(qiáng)說(shuō)明力。 5.打比方:運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物……的特征,化復(fù)雜的科學(xué)道理簡(jiǎn)單化,化抽象為具體,易于理解接受。 6.列數(shù)字:運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說(shuō)明事物……的特征,具有很強(qiáng)的科學(xué)性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,易于讀者接受。 7.畫圖表:運(yùn)用圖表輔助文字說(shuō)明,條理清晰地說(shuō)明事物……的特征,具體說(shuō)明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別,使讀者一目了然,非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。 8.引資料:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。引用神話故事等,形象地說(shuō)明事物……的特征,增強(qiáng)事物的神秘色彩,增前說(shuō)明的情趣性,權(quán)威

20、性。 說(shuō)明文語(yǔ)言特征:生動(dòng)(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性) 四、小說(shuō) 小說(shuō)的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境 小說(shuō)的結(jié)構(gòu):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕,后有尾聲) 描寫的方法: 概括介紹與具體描寫; 肖像(外貌)描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫; 正面描寫與側(cè)面烘托 小說(shuō)中的環(huán)境描寫:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 五、議論文 議論文分類:立論、駁論 議論文三要素: 1、論點(diǎn):解決“需要證明什么” 2、論據(jù):解決“用什么來(lái)證明” 3、論證:解決“怎樣來(lái)證明” 議論文結(jié)構(gòu) 1、引論:提出問題 2、本論:分析問題 3、結(jié)論:解決問題 論據(jù)類型:事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

21、 常見論證方法: 1、最基本的論證方法:擺事實(shí)、講道理 2、常用論證方法:舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證,如引用名言則屬于道理論證)、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語(yǔ)) 【典型題實(shí)戰(zhàn)兵法】 語(yǔ)段閱讀題答題總原則: 1、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn)),帶著問題讀文,使閱讀具有明確的目標(biāo)。 2、讀文時(shí),要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 3、準(zhǔn)備答題時(shí),必須再次細(xì)讀題目,找準(zhǔn)“題眼”。 4、答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。 詞曲小知識(shí): 詞牌名

22、(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。 引號(hào)的作用: 1、表引用(引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等); 2、表特定稱謂(特殊含義); 3、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味; 4、表強(qiáng)調(diào)。 限字題的解答: 1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少); 2、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮:①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ),②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡(jiǎn)稱(尤其是地名)。 3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍,看是否有語(yǔ)病,如有,必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。 擬寫標(biāo)語(yǔ)題: 1、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉; 2、可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對(duì)

23、偶句、對(duì)稱句,也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。 仿寫句子: 1、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法(如比喻)和用詞特點(diǎn)(如疊詞)等。 2、如果是續(xù)寫性仿句,還要注意語(yǔ)意的連貫一致。 口頭表達(dá)題(如詢問、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話) 1、稱呼:準(zhǔn)確,體現(xiàn)人物關(guān)系; 2、結(jié)合提示語(yǔ)境,表意必須明確; 3、語(yǔ)氣必須符合身份,切忌成人化、打官腔; 4、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。 語(yǔ)的比較(選詞填空): 1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。 2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。 根據(jù)文

24、意給相關(guān)名詞下定義: 以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。 1、格式A:轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式B:一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。 2、注意點(diǎn):下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性,如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性;“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。 文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析: 在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子,往往表明分析的對(duì)象源出于原文,在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則: 詞不離句→句不離段→段不離篇 也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。 理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義: 解答這類題目,要注意兩點(diǎn):一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語(yǔ)境中的

25、特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。 語(yǔ)句作用、含義分析題: 1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。 2、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。 3、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法

26、、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育…… 4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。 5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。 6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。 7、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語(yǔ)言的特色。 8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面: ①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④

27、起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。 指明語(yǔ)句所用的寫作方法: 一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。 社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用: 1、交代作品的時(shí)代背景。 2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用: 1、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示

28、時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); 2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; 3、渲染氣氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 5、突出、深化主題。 句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析: 1、對(duì)上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文); 2、對(duì)下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊; 3、對(duì)上下文:承上啟下(過渡)。 句子比較分析題: 常見題意:原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好? 答題方法及步驟: 1、表明觀點(diǎn)(行不行,哪個(gè)好); 2、分析原句優(yōu)點(diǎn); 3、分析改句缺點(diǎn)。 用自己的話回答問題: 1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō),也就是暗示你原文中有相

29、關(guān)語(yǔ)句,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句; 2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話,可以采用下列方法: ①概括大意法,適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況; ②翻譯句子法,適用于文言文語(yǔ)段; ③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞; ④變換句式法,適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語(yǔ)意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。 文段中主人公的判斷: 原則:必須依據(jù)本文的主題。 例如:《變色龍》——奧楚蔑洛夫。 散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人;而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人,而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。 評(píng)價(jià)

30、作家作品: 1、應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主; 2、對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止,重點(diǎn)在于歷史局限性。 給文段擬題: 1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、 2、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練,一般在6個(gè)字左右。 根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì): 1、用第一人稱; 2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛?,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 根據(jù)語(yǔ)境,補(bǔ)寫心理活動(dòng): 1、必須用第一人稱; 2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。 根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例: 1、可舉名人事例,

31、有更大的說(shuō)服力,并能展示出自己的知識(shí)面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。 2、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。 3、格式:人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià) 文段中事例的概括: 1、必須包含兩個(gè)要素:人物+事情; 2、其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。 劃分段落、層次,概括段意、層意: 要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語(yǔ),表時(shí)間變化的語(yǔ)句,表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。 提煉中心、主題: 要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思

32、想感情。注意一些常用詞語(yǔ),如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。 判斷文段的說(shuō)明中心(說(shuō)明內(nèi)容): 答題方式: 1、實(shí)物說(shuō)明文:說(shuō)明對(duì)象+對(duì)象的特征 2、事理說(shuō)明文:關(guān)于…… ……的道理(原因、方法、原理等) 3、程序說(shuō)明文:…… ……的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程 說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式: 本句用了 的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出(科學(xué)準(zhǔn)確)地說(shuō)明了 (說(shuō)明內(nèi)容),使讀者 。 說(shuō)

33、明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析: 主要有兩種題型: A、“××”詞好在哪里? ★答題方式:用了“××”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。 B、“××”詞能不能刪掉? ★答題方式:①不能,用了“××”詞,生動(dòng)地說(shuō)明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。②不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞,準(zhǔn)確地說(shuō)明了……,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性。 文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷: 1、??嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……; 2、一般是往前找; 3

34、、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。 說(shuō)明文中的主觀題及其解答: 著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神,體現(xiàn)自己的價(jià)值觀。 主要題型: 1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫。如:根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處 理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。 2、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如:加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。 3、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。(要符合文段的說(shuō)明中心的要求) 4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性,切忌胡編亂造) 5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。(結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮) 識(shí)別或

35、提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn): 1、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置 論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是較完整的句子。 位置:①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括 2、當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí),盡管有一定難度,但也有方法可循:需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn),然后用自己的話加以概括。 3、要注意的是,有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。 分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系: 答題方式:本文(段)的論點(diǎn)是 ,這

36、里所列舉的 屬(事實(shí)或道理)論據(jù),是為了從(反面或正面)證明這個(gè)論點(diǎn),…… 辨識(shí)論證方法,分析其作用: 1、回答這類問題,首先需要明確常見的幾種論證方法的概念,了解它們之間的差別,然后結(jié)合語(yǔ)境,具體內(nèi)容具體分析。 2、答題方式:這一段(一句)運(yùn)用了 論證方法,論證了……(論點(diǎn)),顯得……(好處)。 仿照原文中表述論點(diǎn)(分論點(diǎn))的句式,提出自己的一個(gè)觀點(diǎn): 1、回答這類問題,首先要整體感知文章的內(nèi)容,再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨(dú)特體驗(yàn),最后用規(guī)定的句式表述出來(lái),并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)(分論點(diǎn))。 2、這種題目既考查聯(lián)想能力,又考查語(yǔ)言表達(dá)能力,還考查把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)關(guān)系的能力。 評(píng)價(jià)

37、文段的觀點(diǎn)(需闡述理由): 回答這樣的問題,需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點(diǎn)之間的關(guān)系?;卮饡r(shí)一定要有所分析、概括,切忌一抄了事。 開放性閱讀試題的解答: 這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 主要有以下幾個(gè)方面: 1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示; 2、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解; 3、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō); 4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),判斷優(yōu)劣,對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解; 5、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想; 6、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等); 7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容; 8、對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

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