《山東省博山區(qū)第六中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 陳涉世家導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省博山區(qū)第六中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 陳涉世家導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、陳涉世家 授課時(shí)間 第3周 星期一 總第12課時(shí) 課題 21、陳涉世家 課型 新授課 教學(xué)目的 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，了解《史記》與司馬遷； 2、理解課文的基本內(nèi)容； 過(guò)程與方法目標(biāo)：3、熟讀課文，疏通文意； 情感與價(jià)值目標(biāo)：4、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。 重點(diǎn) 目標(biāo)2、3 難點(diǎn) 目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備 無(wú) 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生互動(dòng) 一、導(dǎo)入 魯迅稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。今天我們要學(xué)的《陳

2、涉世家》又是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對(duì)全國(guó)政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱(chēng)為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。那就讓我們一起來(lái)了解這一偉大的歷史事件吧。 二、新授 （一）夯實(shí)基礎(chǔ) 1、范讀課文 2、字詞過(guò)關(guān) 鵠（hú） 铚（zhì） 酂（cuó） 柘（zhè） 稷（jì） 閭（lǚ）左 謫戍（zhé shù） 當(dāng)行（háng） 度已失期（duó） 以數(shù)諫（shuò jiàn） 罾（zēng） 間（jiàn） 祠（cí） 笞（chī） 陳勝王（wàng） 忿恚（huì）毋

3、 （wù） 以應(yīng)（yìng）蘄（qí） 寧（nìng）有種乎 譙（qiáo） 會(huì)（huì）計(jì)事 長(zhǎng)吏（lì） 通假字 ① 發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人（“適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)） ② 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意） ③ 固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)） ④ 為天下唱（“唱”通“倡”，倡導(dǎo)） ⑤ 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（“被”通“披”，穿著） 3、知人論世 司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》

4、草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》。 《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。 （二）讀文本 快刀斬亂蔴，點(diǎn)明《史記》及本文的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 有條件可以是聽(tīng)錄音，也可是教師范讀 文言文的字詞自是重點(diǎn)和難點(diǎn)，故分開(kāi)教學(xué)，化整為零。 可根據(jù)歷史進(jìn)行一些故事講述，保持學(xué)生的興趣。

5、 同時(shí)進(jìn)行發(fā)憤讀書(shū)的教育。 可讓學(xué)生簡(jiǎn)要筆記。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生互動(dòng) 1、學(xué)生齊讀課文 2、三段分別講述了什么內(nèi)容？ 第1段，敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。 第2段，寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。 第3段，寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。 3、利用注釋和工具書(shū)完成課文通釋。 要求：重點(diǎn)字詞的識(shí)記，翻譯句子的通暢。 參考： 茍：如果。 若:你。 屯：停駐。 會(huì)：

6、適逢。亡：逃走。 笞：用鞭、杖或竹板打。 等：同樣。 立：指立國(guó)君。 憐：愛(ài)戴。 指意：意圖。 足下：指對(duì)方，古人對(duì)別人的敬稱(chēng)。 威眾：威服眾人。 死國(guó)：為國(guó)事而死。 太息：長(zhǎng)嘆。 嗟乎：感嘆詞，相當(dāng)于“唉”。 失期：誤期。 忿恚尉：使尉惱怒。 令辱之：使尉責(zé)辱他。 為壇而盟：（用土）筑臺(tái)，并（在臺(tái)上）宣誓。 行收兵：行軍中沿路收納兵員。 舉大計(jì)：發(fā)動(dòng)大事，指起義。 祭以尉首：用（兩）尉的頭祭天。 宜多應(yīng)者：應(yīng)當(dāng)有很多響應(yīng)的人。 以數(shù)諫故：因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故。 燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻秸的志向呢！ 王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎！

7、寧，難道。 省略句 ① 守丞死，乃入據(jù)陳（“乃”的前面省略“起義軍”） ② 廣以為然（“以為然”是“以之為然”的省略） ③ 上使外將兵（“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇） ④ 吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者（“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣） 三、當(dāng)堂小結(jié) 我們大致了解了本文的內(nèi)容，你覺(jué)得陳涉是一個(gè)怎樣的人呢？如果感興趣的話，請(qǐng)同學(xué)們自己看一下練習(xí)題三，再說(shuō)說(shuō)陳涉是一個(gè)怎樣的人。 整體感知。 先學(xué)生討論，再抽生回答，集體訂正。 適時(shí)板書(shū)。 要留充足的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生有困難的予以指導(dǎo)。

8、 小結(jié)中質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著穎問(wèn)進(jìn)入下一節(jié)課。 布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè) 自我通釋全文（練習(xí)本） 板書(shū)設(shè)計(jì) 正板書(shū) 副板書(shū) 陳涉世家 司馬遷 陳涉年輕 籌劃起義 發(fā)動(dòng)起義 遠(yuǎn)大志向 足智多謀 機(jī)智勇敢 字詞 教學(xué)后記 簽字 授課時(shí)間 第3周 星期二 總第13課時(shí) 課題 21、陳涉世家 課型 新授課 教學(xué)目的 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解陳勝少年懷有大志； 2、進(jìn)一步掌握文言文字詞； 過(guò)程與方法目標(biāo)：3、通過(guò)誦讀、句讀，學(xué)習(xí)第一、二段，

9、明確起義的原因及謀劃； 情感與價(jià)值目標(biāo)：4、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。 重點(diǎn) 目標(biāo)3 難點(diǎn) 目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備 無(wú) 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生互動(dòng) 一、導(dǎo)入 上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文，現(xiàn)我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。 今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文，體會(huì)一下起義當(dāng)時(shí)的情境。 二、新授 （一）學(xué)習(xí)第一段 1、學(xué)生齊讀第一段 2、第一段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話作答） 這段主要寫(xiě)陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已

10、懷有大志（“鴻鵠之志”）。 文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳涉的？ 是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。 為什么先寫(xiě)這段？ 先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。 3、本段字詞句理解 （1）“之”字的三種不同用法。 （2）“……者……也”句式的理解。 （3）“也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣。 （4）“嘗”“茍”等詞的含義。 （5）口味“燕雀安知鴻鵠之志哉！”的含義作用。 明確：輟耕之壟上。之：去、往，動(dòng)詞。 悵恨久之。之：語(yǔ)氣助詞，不譯。 鴻鵠之志。之：助詞，的。 “……者……也”句式表判斷。其變式有

11、：“……，……也?！?“……者，……。” “也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣分別為反詰和蔑視。 重點(diǎn)字詞的解釋勾在書(shū)上。 “燕雀安知鴻鵠之志哉！”的含義作用：此句畫(huà)龍點(diǎn)睛，提摯下文，表現(xiàn)出陳勝青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 （二）學(xué)習(xí)第二段 1、學(xué)生齊讀第二段。 2、請(qǐng)找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。 既檢查了學(xué)生的作業(yè)情況，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。 點(diǎn)較差生回答。 點(diǎn)優(yōu)生回答。 學(xué)生討論完成，集體訂正，適時(shí)板書(shū)。 關(guān)于“之”的用法及意義還可讓學(xué)生從以前學(xué)的文言詞歸納總結(jié)其它的兩項(xiàng)。 較差生回答。

12、 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生互動(dòng) 時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽(yáng)”的九百人。 起義爆發(fā)的原因是什么？ “天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專(zhuān)制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆?，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。 為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？ ①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口

13、：“大楚興，陳勝王?！? 從一、二段看，怎樣認(rèn)識(shí)陳涉？ 志向遠(yuǎn)大，足智多謀。 3、重點(diǎn)字詞句的理解。 “發(fā)”：征發(fā)。 “適”：通假“謫”，責(zé)罰?！笆保悍朗亍?“屯”：駐守?！按巍保壕幍??！爱?dāng)行(hang2)”：應(yīng)差?！盀椤保簱?dān)任，當(dāng)。“屯長(zhǎng)”：戍邊軍隊(duì)中的小吏。“會(huì)”：適逢?！岸取保╠uo2）：估計(jì)。 “失”，耽誤，錯(cuò)過(guò)?！胺ā保阂勒涨胤ㄒ?guī)定，名詞作狀語(yǔ)?！澳恕保河谑?，就。 “亡”：逃亡?！芭e”：起事，發(fā)動(dòng)。 “等”：同樣?！八绹?guó)可乎？”為國(guó)而死，好嗎？“死”，為動(dòng)用法，為……而死。 “苦”：苦于，為某種事物或境況所苦。“ “當(dāng)”：應(yīng)該?！澳恕保菏??！耙浴保阂?yàn)?。“?shù)”（shuo4）：

14、屢次。 “將”（jiang4）：統(tǒng)率?！盎颉保河腥??！岸唷保褐皇??！皭?ài)”：愛(ài)護(hù)?！皯z”：喜愛(ài)?！耙浴保赫J(rèn)為。 “誠(chéng)”：如果?！耙浴保喊?。 “唱”：通假“倡”，倡導(dǎo)?！耙恕保捍蟾拧！岸唷保簲?shù)量大。“應(yīng)”：應(yīng)和，響應(yīng)?！叭弧保赫_?！? 三、本堂小結(jié) 這一節(jié)課我們知道了起義的原因，謀劃，下一節(jié)課我們將真正領(lǐng)略起義的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)一下。 此題要先討論，并由優(yōu)生回答。 此題實(shí)在上節(jié)課已說(shuō)，此處為鞏固而已，差生回答。 本課的注釋較詳，只是需要給學(xué)生指出和勾出而已。 小結(jié)中有布置。 布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè)

15、 +練習(xí)一 練習(xí)二 板書(shū)設(shè)計(jì) 正板書(shū) 副板書(shū) 陳涉世家 司馬遷 志向遠(yuǎn)大，足智多謀 起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者 根本原因 起義爆發(fā)的原因 直接原因 起義的謀劃 輟耕之壟上。 之：去、往，動(dòng)詞。 悵恨久之。 之：語(yǔ)氣助詞，不譯。 鴻鵠之志。 之 之：助詞，的。 二世殺之。 之：代詞，他，這里指扶蘇。 兩狼之并驅(qū)如故。 之：結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，不譯。 教學(xué)后記 簽字 授課時(shí)間 第3周 星期三 總第14課時(shí) 課題

16、21、陳涉世家 課型 新授課 教學(xué)目的 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握字詞，理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法； 過(guò)程與方法目標(biāo)：2、通過(guò)誦讀、句讀，學(xué)習(xí)第三段，明確起義的經(jīng)過(guò)； 3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法； 情感與價(jià)值目標(biāo)：4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。 重點(diǎn) 目標(biāo)2、3 難點(diǎn) 目標(biāo)1、3 教學(xué)準(zhǔn)備 無(wú) 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生互動(dòng) 一、導(dǎo)入 前兩節(jié)課，我們對(duì)陳涉也算有所了解了，今天，我們將全面學(xué)習(xí)本文，看課文在記敘農(nóng)民起義的過(guò)程中是怎樣刻畫(huà)人物形

17、象的，作為起義領(lǐng)袖的陳勝的性格是通過(guò)什么方法表現(xiàn)出來(lái)的。 二、新授 （一）學(xué)習(xí)第三段 1、學(xué)生齊讀第三段。 2、第三段寫(xiě)什么內(nèi)容？（要求用一兩句話作答） 這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過(guò)以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。 起義的步驟是：第一步 ；接著用 作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。 （并殺兩尉；自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍） 起義的性質(zhì)（口號(hào)）是什么？ “伐無(wú)道，誅暴秦” “王侯將相寧有種乎！”的理解 石破天驚的一呼，寫(xiě)出了陳勝的“大志”，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。 3、字詞理解。（見(jiàn)書(shū)下注釋?zhuān)? （二）全文虛實(shí)詞歸納 為 ①作，當(dāng)?！叭魹閭蚋?。

18、”②擔(dān)任?！盀橥烷L(zhǎng)?！雹凼??！疤?hào)為張楚。”④作為。“為天下唱?！雹葜?，建造。“為壇而盟。”行 ①行列?！敖源萎?dāng)行?！雹谧?，進(jìn)行?！澳诵胁贰！雹坌羞M(jìn)，行軍?！靶惺毡！贝?①編列?！敖源萎?dāng)行?！雹谕Ａ?，駐扎。“又間令吳廣之次所旁叢祠中?！碑?dāng) ①值，承擔(dān)。“皆次當(dāng)行。”②應(yīng)該。“不當(dāng)立?！雹墼?，正當(dāng)?！爱?dāng)此時(shí)。”舉 ①起事，發(fā)動(dòng)?！芭e大計(jì)”。②立?！八兰磁e大名耳?！敝?①往?！拜z耕之壟上?！雹谥~?！皭澓蘧弥！雹鄣摹！傍欩]之志?！雹艽~?！岸罋⒅??！保ù耍叭蛔阆虏分砗酰　保ù拢敖韵轮?。”（代地方）以 ①因?yàn)?。“扶蘇以數(shù)諫故。”②認(rèn)為。“或以為死?！雹郯选！敖裾\(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)

19、燕?！雹苡?。“以激怒其眾?！雹荼斫缦??！搬咛I以東?！雹抟呀?jīng)?！肮桃怨种??！币?① 明確學(xué)習(xí)目的。 這些問(wèn)題讓學(xué)生稍作討論即可回答。 此兩題估計(jì)要提示。 此部分由學(xué)生先討論。 要留足時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師生互動(dòng) 表判斷?！拔崧劧郎僮右病！雹诒碓憜?wèn)?！昂胃毁F也？”乃 ①于是，就?！瓣悇賲菑V乃謀曰?！雹谑?。“當(dāng)立者乃公子扶蘇?！惫?①本來(lái)。“固以怪之矣。”②必定。“而戍死者固十六七”。而 ①表前后兩部分是轉(zhuǎn)

20、折關(guān)系。“而戍死者固十六七”。②表前后是承接關(guān)系。“奪而殺尉?！雹郾砬昂笫欠绞脚c目的關(guān)系。“為壇而盟”。④表前后部分在時(shí)間上有先有后?！笆斩ヌI”。 （三）討論課文表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn) 表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)。課文刻畫(huà)的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。 選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有： ①茍富貴，無(wú)相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧

21、有種乎！” ①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車(chē)，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過(guò)比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)的擺布，為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。④句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷

22、鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。 三、重溫全文、小結(jié) 課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。 四、課余 完成練習(xí)題三。 學(xué)生作好筆記。 引子，讓學(xué)生有徑可尋。 抽生讀，估計(jì)要抽優(yōu)生回答。 討論訂正，要求學(xué)生作好筆記。 并板書(shū)。也作小結(jié)。 留作優(yōu)生訓(xùn)練。 布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè) 相關(guān)資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 正板書(shū) 副板書(shū) 遠(yuǎn)大志向 原因…… 起義籌劃 形勢(shì)分析 輿論準(zhǔn)備…… 起義經(jīng)過(guò) 怒眾、殺尉 召令、為盟 起義成果 浩大、迅猛、稱(chēng)王 人物性格分析： ①胸懷大志，不尋常人 ②有理想有抱負(fù) …… ③勇于反抗 （見(jiàn)分 ④敢于解放思想 析） 教學(xué)后記 簽字