《山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5《親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5《親愛的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、親愛的爸爸媽媽 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所寫的中心事件。體悟本文飽含深情的語(yǔ)言。 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話展現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的寫作形式，通過朗讀體會(huì)人物的思想感情。 3、感悟作品中人物對(duì)悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)熱愛和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。 重難點(diǎn) 1、有感情的朗讀課文。 2、理清本文所寫的中心事件，體悟本文含義深刻又感情充沛的語(yǔ)言。 3、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)與思考。 【知識(shí)鏈接】 本文作者是聶華苓，1988年初冬時(shí)節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的10月21日，作家們?cè)诳死瓗?kù)耶伐次參加

2、了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作。 【整體感知】 1、借助工具書，給下列加點(diǎn)字注音： 肅穆（????）?荒謬（????）??屹（????）立??蜿蜒（????）恍惚（?? ?） 憧憬（????）??悼（????）念 2、請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括課文各部分的主要內(nèi)容。哪一部分給你的印象深刻，為什么？ 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 我印象深刻的部分是： ? 【合作探究】 1、組內(nèi)交流，完成下列思考題： 本文所寫的中心事件是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加心概括。各組間比一比，看哪個(gè)小組完成的好。 ? 2、結(jié)合文中的語(yǔ)句，體會(huì)

3、作者的思想感情。 ? 3、讀了本文之后，請(qǐng)你用一句話來談一談你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟或思考。請(qǐng)你將同學(xué)們精彩的論句摘抄在下面。 ? 4、根據(jù)提示和要求，體會(huì)下列句子的含義和表達(dá)效果 （1）凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。（這段話用了什么表達(dá)方式？聯(lián)系下文，這段話有怎樣的表達(dá)效果？） 5、南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。（兩個(gè)“沒有”與三個(gè)“只有”，形成鮮明的對(duì)比，這樣寫有什么含義？） ? 6、老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個(gè)世紀(jì)前的世界中去了。（這句話運(yùn)用了什么描寫人物的方法？“老人”的眼神為什么“木然”？聯(lián)系上下文，這句話表達(dá)了“老人”此時(shí)怎樣的心情？） ? 7、課題“親愛的爸爸媽媽”有什么深刻含義。 ? 【拓展延伸】 結(jié)合課文情境，展開聯(lián)想與想象將“凄風(fēng)，苦雨，天昏，地暗”的情景擴(kuò)寫成一段景物描寫。 ? 【課堂小結(jié)】 戰(zhàn)爭(zhēng)面前，其實(shí)沒有真正的贏家，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們內(nèi)心的創(chuàng)傷，帶給國(guó)家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)無(wú)法彌合的傷口。請(qǐng)邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起者正視自己的罪惡，正義的抗?fàn)幷咩懹浽?jīng)的苦難，列寧說過“忘記歷史就意味著背叛”，如果我們都能深刻反思戰(zhàn)爭(zhēng)，也許就能看到世界“鑄劍為犁”的希望。