《四川省雅安市雨城區(qū)中里鎮(zhèn)中學九年級語文下冊 第14課《變臉》擴展閱讀02 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省雅安市雨城區(qū)中里鎮(zhèn)中學九年級語文下冊 第14課《變臉》擴展閱讀02 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 觀《變臉》有感 看了一部優(yōu)秀的影片——《變臉》，從一開始我便被劇中跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引。影片環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)、多種多樣的人物表現(xiàn)手法和恰到好處的音樂旋律徹底征服了我，片中運用了大量的蒙太奇等的電影表現(xiàn)方法，收效很大，對觀看過它的每一位觀眾無論是心靈還是視覺都產生了強烈的沖擊。 影片的題材是在熒幕上演繹了多次的兵抓匪的故事，但該片的制作人員在故事情節(jié)和人物塑造上很花費了一些腦筋，以警察與歹徒的換臉引發(fā)出故事的高潮，再結合多種電影表現(xiàn)方法和合理的想象，將一個單調平淡的題材制作成了一部內容新奇、具有獨特韻味的優(yōu)秀影片。該片的成功對身為教師的我有著很大的觸動。 從事教師這個行業(yè)，我們的觀

2、眾就是學生，課堂是我們的舞臺，我們每一天都在演著同樣一個角色，每一節(jié)課都是一部題材相同的戲，我們的任務就是演好自己的角色，導好每一部“戲”，要讓學生對每一部“戲”都充滿興趣和熱情，緊緊抓住學生的心，牽著學生走進你的“戲”里來，讓他們真正融入到每一部“戲”中去，在不知不覺中把他們也拉入“戲”中，成為“戲”中的“主角”。導好每一節(jié)課，除了平時要細心觀察每一位學生，注意跟上思想工作以外，我們要從學生實際情況出發(fā)合理安排好長遠的目標計劃和眼前的每一節(jié)課，以認真務實的態(tài)度對待每一節(jié)課。運用多種教學方法、多種教學手段、了解學生心理、充分利用現(xiàn)有教學資源將學生引入科學的殿堂。在此，我想淺談一下我自己就如何上

3、好一節(jié)課的一些觀點： 就一堂課而言，無論所上的內容如何在學生看來總是很枯燥的，這只是心理上的一種錯覺，我們要盡力去克服他們這方面的錯覺和恐懼。如果教法陳舊，形式單一，所取得的效果自然是很不理想。就我從教以來的教學試驗及教學效果的對比，我的觀點是多“變”，“變”的方面很多，無非是讓學生在視覺和認識上感到新鮮，感到有所不同，但其實其中所蘊涵的還是那些知識，通過運用多“變”的形式和手段從而達到更加理想的教學效果。 其一“變”。變環(huán)境。一直以來學生上課都是在教室中，所以學生就有了一種錯覺——只有在教室才學習，一旦出了教室就與學習無關。然而學習是多時間段、多地域段的。教室固然是學習的地方，教室外也同

4、樣是課堂，只要能及時抓住學生所感興趣的外界事物并將其引入到我們的教學過程當中，時時吸引他們的注意，教室外的事物和環(huán)境更能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造靈感。我的想法是“課上課下都學習，室內室外皆課堂”，在教學過程中多調節(jié)一下教學環(huán)境，糾正學生錯誤的思想，培養(yǎng)他們“學無時限，學無地界”的良好認識和熱愛家鄉(xiāng)的崇高情懷。好的空氣、好的陽光、好的環(huán)境、好的情緒、好的學習氛圍，教學效果自然會好一些。 其二“變”。上課多變，變在本，變在書本。書本是死的，人是活的，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。利用多學科、多知識層面、多知識結構的交叉，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和不怕失敗的堅韌精神，多動手，從失敗中吸取教訓，獨立思考，多

5、想多問，從書本中找原因，將書本當作工具，深入其中，探索其中的奧秘，從而激發(fā)學生的熱情，極大提高學生的學習積極性。在看書的過程中不要給學生一種錯誤的認識——書本上的都是對的，是不可動搖的，要教會他們以一種批判的、唯物的、發(fā)展的眼光和態(tài)度對待所看過的每一本書。 其三“變”。變在教學手段。多年來我們一直提倡著素質教育，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。如果聽完一節(jié)課，在教師的手中始終只有一直粉筆和一兩本教科書，能說這是一節(jié)成功的課嗎？我認為這只是一種變相的應試，如此的教學方法收效可想而知。如今我們的教學條件日益完善，多媒體教室、網(wǎng)絡教室、實驗室、互聯(lián)網(wǎng)電腦、語音教室都是我們可以充分使用的教學資源。一片

6、樹葉、一支粉筆、一個人、一口氣都可以成為我們有利的教學用具。所以作老師的一定要善于觀察和思考，要學會用多種教學方法和多種教學手段來科學地綜合組織一節(jié)課，認真導好每一節(jié)課。 其四“變”。變在思想。一直以來我們總是認為老師就是老師，學生就是學生，兩者之間是不可逾越的。老師永遠是對的，而學生永遠不如老師，殊不知學生也有“青出于藍而勝于藍”這一天，殊不知老師以前也是學生。要讓學生知道師生之間除了教與學的關系之外，大家也可以是朋友。也不可盲目認為一切都是老師對而學生無知，在我們所教的這些學生中有很多學生的智商比老師還高，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，或者還是以一種老的眼光來看待學生，這些都是陳舊的思想和認識，說變思想，變在學生，也變在老師。要讓學生認識到自身的優(yōu)點，認為師生之間還有互相學習這一層。認識到這些，我們就可以讓學生也成為課堂的組織者，讓他們也參與到我們的教學活動中來，讓他們逐步成為課堂的助教和“主角”。老師也應該時常站在學生的角度看一些問題，試試用學生的思維來看待和處理一些問題，這樣才能避免師生之間的一些尷尬，從而更好的開展學生工作。教學效果當