《四川省鹽亭縣城關初級中學七年級語文下冊 2 海燕學案3（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省鹽亭縣城關初級中學七年級語文下冊 2 海燕學案3（無答案） 語文版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 海燕 【學習目標】 1、理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉(xiāng)之情。 2、學習本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。 3、品味語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境 【學習重點】 理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉(xiāng)之情 【學習難點】 學習本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法 第一課時 一、走近作者 鄭振鐸， 現(xiàn)代作家、學者、翻譯家，考古學家，新文化運動倡導者?！　? 主要著作有：短篇小說集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，還有《鄭振鐸文集》。 二、背景導讀 1927年，國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產黨人和革命群眾，迫害進步人士。鄭

2、振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中，作者放眼海天，發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉(xiāng)之情，于是寫成這篇詠物抒懷的散文。 四、文本助讀 （一）、整體感知（聽讀、朗讀課文） （二）、形象感知（結合課件，感知小燕子的外形、飛翔、憩息等特點） （三）、讀準字音 輕颸 雋逸 雋妙 粼粼 縠紋 皎潔 憩息 融融泄泄 蹇劣 憂戚 匾額 （四）理解并積累下列的詞語 輕颸、憂戚、融

3、融泄泄、雋妙粼粼 勁俊 憩息 皎潔 蹇劣 （五）熟讀課文，嘗試背誦第一、第八自然段。 第二課時 一、檢查字詞、背誦 二、整體導知 1、通觀全文，本文描寫了＿＿＿種燕子，即＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。作者按憶（ ）——看（ ）思路結構全文。課文共有14段，可分為兩個部分。 第一部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、先完成下表，然后按提示思考，明確本文行文線索： 外形 活動背景 飛翔 憩息 故鄉(xiāng)的小燕

4、子 海上的小燕子 從表中可以看出，故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子有許多相似點： ， ，盡管它們活動的具體環(huán)境不同，一個是在作者故鄉(xiāng)的 ，一個是在 ，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發(fā)了作者無限的遐思。 通過填寫以上表格，我們還可以迅速把握本文的結構特點。 全文共14段，前后兩部分結構大體勻稱，都是寫景狀物在先，然后歸結到抒發(fā)“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。由此可見，是“鄉(xiāng)愁”這種感情把故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子聯(lián)系在一起，“鄉(xiāng)愁”

5、正是本文的感情線索。 五、自我梳理 1、反復朗讀課文 2、抄寫、熟記“字詞積累”中的字詞。 第三課時 一、【復習反饋】 1、字詞聽寫、背誦默寫 2、填空 作者按憶（ ）——看（ ）思路結構全文。 本文描寫了兩種燕子，即 和 。（ ）是本文的行文線索。 二、【小組交流】 （1）、在第一段中找出小燕子活動的環(huán)境、地點、動作 環(huán)境 地點 動作 二、【合作探究】 1、說說作者為什么會把海上的

6、小燕子誤認為是故鄉(xiāng)的小燕子 ? （參考答案）： 除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子。作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但情思無從寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對故鄉(xiāng)、對祖國的牽掛，表達自己的思鄉(xiāng)之情，而“小燕子”就是作者“鄉(xiāng)愁”的象征 。 作者為什么反復問“這里是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”? 本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么以“海燕”為題? 三、【拓展延伸】 搜集有關描寫“鄉(xiāng)愁”的詩句。 第四課時

7、 檢測反饋 1、全文以“ ”為行文線索，給我們描繪了兩幅圖景，即： 和 。 2、作者描寫故鄉(xiāng)的小燕子時，從小燕子的 、小燕子的 、小燕子的 ，以及小燕子與 的親密關系等四個方面本來寫，其中 、 屬于靜態(tài)描寫， 屬于動態(tài)描寫。 3、課文著重從 的動態(tài)和 的靜態(tài)兩方面

8、來寫海燕，盡管在寫法上與故鄉(xiāng)的小燕子有點兒不同，但在情感上是一樣的，都抒發(fā)了作者 的感情。 4、文章前后兩部分結構基本對稱，從記敘順序來看，第一部分是 ，第二部分是 。 5、仔細閱讀下面文段，完成文后練習 烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一只小燕子。當春間二三月，輕颸微微地吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，

9、形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加入了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。再幾只卻雋逸地在粼粼如縠紋的湖面橫掠著，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散憩息于纖細的電線上——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫呀！還有一個個的快樂家庭，他們還特地為我們的小燕子備了一個兩個小巢，放在廳

10、梁的最高處，假如這家有了一個匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來住了；第二年，我們的小燕子，就是去年的一對，它們還要來住。 _________________________ 還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運命蹇劣呢。 這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子歡呼著，注意著，沉醉著，曾使幾多的農人、市民憂戚著，或舒懷地指點著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！ 如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于

11、萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。 這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對，兩對么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對，兩對么？ 見了它們，游子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？ 1．選文橫線處應填的詩句是：_________________。 2．選文通過對_________、_______、_______、春草等景物的描寫，把溫暖、舒適而又充滿生機活力的_____________生動地再現(xiàn)出來，為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。 3．選文是從哪幾個方面來描寫小燕子的？字里行間流露出作者怎樣的思想感情？ 4．選文的記敘順序是 ( ) A．順敘 B．倒敘

12、 C．插敘 5．你喜歡文中的哪句話？請找出來并說說喜歡的理由。 (可從表達方式，修辭方法，思想內容等方面談。 (二)《海燕》選段練習 海水是皎潔無比的蔚藍色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！ 我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的

13、天空中了。 就在這時，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們仍是雋逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么？不會遇著暴風疾雨么？我們真替它們擔心呢！ 小燕子卻從容地憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。 在故鄉(xiāng)，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么？ 海水仍是平貼無波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動，群向遠處竄去；隨了它們飛

14、竄著，水面起了一條條的長痕，正如我們當孩子時用瓦片打水漂在水面所劃起的長痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？ 小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？ 啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！ 1．海上的燕子與故鄉(xiāng)的燕子有什么不同？(用文中的句子回答) 2．作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，請各舉一例。 3．作者描繪海上的小燕子的活動背景時先寫__________，然后寫_________，這是作者遠眺；然后作者(描寫的角度)__________，寫天的___________，天上的___________，構成一幅“_________圖”。 4．從課文中找出作者對小燕子十分關心的語句。 5．找出能體現(xiàn)文章主旨的句子。