《五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－ 4給文學(xué)故事配插圖｜冀教版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案－ 4給文學(xué)故事配插圖｜冀教版（2014秋）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、給文學(xué)作品配插圖 學(xué)生：五年級(jí) 知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)插畫，掌握插畫創(chuàng)作的基本方法。 過程與方法目標(biāo)：了解創(chuàng)作插畫的構(gòu)思及創(chuàng)作思路，嘗試為自己喜歡的文學(xué)作品畫插圖。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的情感，感受創(chuàng)作插畫的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生備品：彩色筆、鉛筆等，橡皮 教師備品：多媒體課件、文學(xué)書籍 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫的語言表現(xiàn)文學(xué)情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文學(xué)作品的體會(huì)及對(duì)插畫的構(gòu)思，與情節(jié)相匹配的繪畫語言。 教材：冀教版美術(shù)五年級(jí)第四課 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 《給文學(xué)作品配插圖》一課在傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)中缺乏生動(dòng)性， 所以如何把生硬變?yōu)樯鷦?dòng)，一下子抓住學(xué)生

2、的思維，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生切入主題，是本課依始的關(guān)鍵。迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手的參與興趣和如何啟發(fā)學(xué)生將文學(xué)作品由文字演變?yōu)閳D畫，而又能完全展現(xiàn)其內(nèi)涵是本課的兩個(gè)難點(diǎn)。為此，采用學(xué)生親身參與，在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)入文學(xué)作品的情境之中，用形體語言來表演，在表演過程中深刻體會(huì)文學(xué)作品的意境，形成學(xué)生自己設(shè)計(jì)插圖的思路，完成作品。最后，整合班級(jí)學(xué)生共同理解《給文學(xué)作品配插圖》的創(chuàng)作關(guān)鍵。通過教學(xué)活動(dòng)體會(huì)文學(xué)作品，并能創(chuàng)造性地給文學(xué)作品配好插圖。 針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)和策略。 1、啟發(fā)活動(dòng)：教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學(xué)生，用神態(tài)與學(xué)生交流。（等聽到鈴聲后開始上課，師生

3、問好!）師：我們班的同學(xué)熱愛文學(xué),而且口才也非常好, 那么在今天這節(jié)課上哪位同學(xué)能夠給全班同學(xué)講一段精彩的小故事呢?許多同學(xué)舉手要求講故事 .生：講故事(略 )師：劉雨晴同學(xué)的故事講完了，大家說她講的好不好？生：好！師：同學(xué)們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候，頭腦中是否有根據(jù)故事情節(jié)形成的畫面．生：有！師：其實(shí)繪畫藝術(shù)家也和大家一樣，但他們不同的是把對(duì)故事的想象用畫筆記錄下來．而這記錄下來的繪畫作品也就是我們今天要研究的內(nèi)容----給文學(xué)作品配插圖． 2、出示課題----給文學(xué)作品配插圖用多媒體課件揭示插圖的概念．師：那么，同學(xué)們和老師一同欣賞幾幅優(yōu)秀的插圖作品．（多媒體課件展示插圖作品．如：哈里．

4、波特、買火柴的小女孩、狼牙山五壯士等） 師：通過欣賞插圖作品，你認(rèn)為插圖有那些作用？啟發(fā)思維讓學(xué)生自己分析 生 1：是文學(xué)作品的圖解。 生 2：把文學(xué)作品變的更直觀，更能增加文學(xué)作品的感染力。………… 師：好，我們同學(xué)說的都很好。老師總結(jié)一下插圖的作用看一看同學(xué)們和老師總結(jié)的是一樣不。（多媒體課件展示插圖的作用） 3、參與游戲----創(chuàng)造情景讓學(xué)生感受與想象。師：老師想考察一下我們同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的感受能力。老師出示二個(gè)成語，“守株待兔”、“掩耳盜鈴”請(qǐng)兩個(gè)小組各選2 名同學(xué)到前面進(jìn)行無聲小品表演。生：活動(dòng)略。場面熱烈，學(xué)生互動(dòng)積極?；顒?dòng)結(jié)束。

5、 4、課堂練習(xí)----情景中的創(chuàng)造表現(xiàn)?！疤焐n蒼野茫茫風(fēng)吹草低見牛羊” 師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下詩中的意境……同學(xué)先用語言描述一下詩句中的景色、 再展開豐富的想象。師：請(qǐng)同學(xué)拿起手中的畫筆，大膽借用你喜歡的畫法，給詩句配上得體的插圖。 5、介紹評(píng)述----自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。說一說我的畫：請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品。說一說他的畫：請(qǐng)同學(xué)簡單的評(píng)述其他同學(xué)的作品。 二、教學(xué)中的典型情境 情境一：當(dāng)課一開始時(shí)，一名學(xué)生給全班學(xué)生講童話故事，全班同學(xué)被故事中的情節(jié)所吸引。 這時(shí)，老師提問： “同學(xué)們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候，頭腦中是否有根據(jù)故事的情節(jié)形成的畫面？”

6、學(xué)生們齊聲回答： “有 ”。 老師說： “其實(shí)繪畫藝術(shù)家也和大家一樣，但他們不同的是把對(duì)故事的想象用畫筆給記錄下來！這記錄下來的繪畫作品也就是我們今天要研究的內(nèi)容----給文學(xué)作品配插圖”，這時(shí)同學(xué)們的情緒十分高漲，學(xué)生的求知欲得以調(diào)動(dòng)。 情境二：學(xué)生根據(jù)題目 ----“ 守株待兔”、“ 掩耳盜鈴”體會(huì)分組進(jìn)行無聲小品表演。 由于學(xué)生是初中三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)成語十分熟悉。因此， 表演的比較準(zhǔn)確。同時(shí)，下面同組的同學(xué)對(duì)表演學(xué)生的不足之處及時(shí)糾正。這樣使全班同學(xué)共同參與到體會(huì)文學(xué)作品的互動(dòng)之中。這樣的課堂氛圍對(duì)于全班學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)及接下來的插圖創(chuàng)作有很大的幫助。

7、 三、教學(xué)評(píng)價(jià) 本課努力探索初中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫與文學(xué)中的故事情節(jié)融入到美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)中，通過可愛的動(dòng)畫、悅耳的音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的情 境；圍繞兩個(gè)成語來進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。 本節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心、學(xué)有所思、學(xué)有所得從本案例中，可以看出正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位及相互關(guān)系是決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要方面。既重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中的引導(dǎo)作用，又重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主探究觀察、想象、創(chuàng)造活動(dòng)。 本課在設(shè)計(jì)中，教師通過各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生自主實(shí)踐各種表現(xiàn)文學(xué)作品情節(jié)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法，甚至去嘗試錯(cuò)誤，體驗(yàn)其中的樂趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來構(gòu)建一個(gè)真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。