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1、2 走月亮
本文是一篇充滿著詩情畫意的散文。寫了“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,展現(xiàn)了月光下美麗的景象,體現(xiàn)了“我”和阿姨濃濃的親情。讀著這篇文章,使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園的畫卷中。
四年級學生接觸抒情散文的機會很少,課前可以讓學生先了解作者和散文的有關知識,再力爭以學生為主體,充分發(fā)揮學生的自主性,創(chuàng)設情境,促進感悟。這樣學生不僅能感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美,而且還體會可以到月色下的意境美。
學習本文要充分調動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,激起學生讀的欲望,再引導學生體會課文“哪兒美,怎么美”。抓住重點詞語、句子,品味語言,體會月色下的靜謐
2、、祥和、人與自然交融和諧的意境。
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。
3.了解課文的主要內容,體會文中描寫的意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
【過程與方法】
1.指導預習課文,用自己喜歡的方式理解詞語。
2.閱讀和想象、品味語言結合,引導學生體會文章之美。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會“我”與阿媽濃濃的親情,以及“我”的幸福與快樂。
重點
品讀語言的美,感受月光下美麗的景象。
難點
體會文中快樂、幸福的親情。
教師:制作多媒體課件,《月亮船》的歌曲。
學生:搜集一些關于
3、月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。
2課時
第二課時
1.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
2.理解課文內容,感受月光下的美麗景象。
3.體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,體會月光下“我”獲得的無限樂趣。
重點
理解“走月亮”中“走”的含義,感受情美、景美。
難點
理解并初步運用寓情于景的寫作手法。
一、復習導入
上節(jié)課,我們自讀了課文,知道了課文的主要內容,這節(jié)課我們來仔細品味,感受月光下的美。
二、初步感知課文
1.朗讀課文并思考:
①“我”和阿媽走過了哪些地方?用“——”標記出來。
②找出文中反復出現(xiàn)的一個句子,用“——”標
4、記下來。
2.引導學生匯報:
①教師相機板書:“我”和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂……
②“我和阿媽走月亮”在課文反復出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來,使文章自然的分成了四個部分。
三、細讀品味,理解感悟
(一)學習第一部分(第1~2自然段)。
1.引導理解“秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了”,重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。
①要想走月亮,得先讓月亮升起來,文中哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀。
②月亮已經升起來了,為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢?為什么不說“從花園那邊升起來了”?
③引導體會美景:天上一輪月亮,水中一輪月亮,
5、天上的月亮靜靜的,水中的月亮隨波蕩漾。
④齊讀這幾句話。
2.指名讀第2自然段。重點體會:“照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……”
①下面,我需要教室特別的安靜。注意聽!聽我讀這四個“照亮了”,你能聽出什么味道?是從遠處照到近處了,還是從近處照到遠處了?
②生回答。
③師引導:遠處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以看起來模模糊糊,照到村頭的大青樹就看得清楚了,看得最真切的是腳下的路。
④再次指名讀。
3.在這樣的情境下,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,心情是怎樣的?把你的感受讀出來。
4.學生配樂朗讀??偨Y:多么溫馨的月光小夜曲呀!
6、
(二)學習第二部分(第3~5自然段)。
1.師配樂朗讀,學生想象,體會。(引:聽!溪水在唱歌,老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手,來到了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,你看到了什么?聞到了什么?)
2.學生交流。
重點引導:
①你聞到了什么?畫出描寫小溪流香的句子。
②你看到了什么?(重點體會“抱”的溫暖)
③此時此刻,文中的“我”想到了什么?
④假如是你是文中的孩子,此刻和媽媽在一起,你會做些什么?(結合生活經驗感悟)
3.小結:是呀!其實,只要我們和阿媽在一起,不管做什么游戲,都會感到快樂!都會感到幸福!
4.把這種快樂和幸福傳遞
7、給你的同桌,互相讀一讀。
(三)自學第三、四部分(第6~9自然段)。
老師領大家學習了第一、二部分,接下來請同學們獨立閱讀和分析,根據自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學。
1.默讀自己喜歡的段落。要求:把你感受深刻的地方標記下來,可以是一個字,一個詞語,一個句子,甚至一個標點符號。
2.小組交流。
3.全班交流。
4.小結:是呀,“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下,伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香,邊走邊聊,多么甜美,多么幸福呀!即使什么也不說,什么也不做,只是靜靜地走,溫情也始終互相感染著,多美的意境呀!
5.課文為什么反復出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”?
明確:課文反復出現(xiàn)“我”和
8、阿媽走月亮”,充分表達了“我”和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。
(四)整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,領我們走過了小路、溪邊、田埂、果園、稻田,走過了許許多多的地方,欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
四、播放歌曲《母親》,升華情感
看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光,不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實,親情就在我們身邊,只要我們留心觀察,用心體會,就會發(fā)現(xiàn),無論是大人還是孩子,我們都被濃濃的親情包圍著,讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》,一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏……
走月亮
《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文,人與自然交融和諧的意境,溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。在整個教學過程中,我引導學生抓重點句子去體會,并引導學生理解課文所表達的情感。我先把文中優(yōu)美的句子一一找出,并運用多種方式讓學生去讀,讓學生在范讀中深受感染,使他們的語感得到培養(yǎng)。同時我還引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗,從而使學生感受到媽媽的愛,對媽媽表達出自己發(fā)自內心的感謝與感恩。這樣情感不知不覺的滲透到作品中,這時的讀就是用心讀書,用情讀書。