《2019-2020年七年級生物上冊 第二單元第二章第二節(jié)《細胞核是遺傳信息庫》教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級生物上冊 第二單元第二章第二節(jié)《細胞核是遺傳信息庫》教案 人教新課標(biāo)版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級生物上冊第二單元第二章第二節(jié)《細胞核是遺 傳信息庫》教案人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1. 描述細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫，說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。 2．通過觀看克隆羊誕生課件，知道遺傳信息儲存在細胞核中。 3．解釋基因?qū)ι镄誀畹目刂啤? 能力目標(biāo)： 通過對克隆羊、DNA是遺傳物質(zhì)的資料分析，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗實事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注生物科學(xué)的最新研究動態(tài)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。重點： 細胞核是遺傳信息庫，DNA是遺傳信息的載體。 難點：

2、 遺傳信息如何決定生物的各項特征；染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。 教學(xué)過程： 【創(chuàng)設(shè)情境，引入課題】 通過觀察了自己和父母眼睛（如:雙眼皮、單眼皮）的特點。和父親相似的請舉手，和母親相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。 很明顯，我們和自己的父母總有相似之處，那么，小組相互觀察一下，你們的眼睛是否相似呢?為什么? 師：根據(jù)剛才同學(xué)們的舉手和發(fā)言得知這些特征就是信息，而我們和自己的父母相似，這是因為父母把遺傳的信息傳給了我們，俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，就是上一代能把控制生長發(fā)育的信息傳給下一代。我們的生命始于一個小小的受精卵（一個細胞），一個受精卵能夠發(fā)育成我們現(xiàn)

3、在的身體，也是因為受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部遺傳信息。這些信息存在于細胞的哪一部分呢？從而引出課題。 任務(wù)一：遺傳信息在細胞核中 【問題引導(dǎo)，自主探究】 結(jié)合110頁資料，進行自主探究，解決以下問題。 1. A羊、B羊、C羊分別為小羊多莉提供了什么信息？ 2. 克隆羊多莉的身世與三只母羊有關(guān)，它到底像哪一只?為什么? 3. 克隆羊多莉的身世之謎說明了什么問題? 【展示交流，釋疑解惑】 1. 在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。 2. 學(xué)生代表到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。其他同學(xué)則紛紛舉手發(fā)表意見。 3. 借助課件，師生之間共同分析、感悟。

4、 歸納：①多莉長得像B羊。②B羊提供了細胞核。③說明細胞核里有遺傳信息。 師質(zhì)疑：細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)到底是什么呢? 任務(wù)二：細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系 【問題引導(dǎo)，自主探究】 結(jié)合110頁資料，進行自主探究，并解決以下問題。 1. 細胞結(jié)構(gòu)中，染色最深的部位是哪部分？它有什么作用？ 2. 細胞核中被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫什么？它有哪兩部分組成？你認為哪一種是遺傳信息的載體? 3. DNA上具有特定遺傳信息的片段叫什么？能否舉例說明？ 4?細胞核、染色體、DNA、基因之間具有怎樣的關(guān)系？ 5．細胞結(jié)構(gòu)中，控制物質(zhì)進出的是哪一部分？哪一結(jié)構(gòu)里面含有能量轉(zhuǎn)換器？

5、遺傳信息庫是哪一部分？ 6．為什么說細胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體？ 【展示交流，釋疑解惑】 1. 小組內(nèi)相互交流，提出新的疑惑。 2. 課件展示電鏡下細胞核的結(jié)構(gòu)圖片，（其中的染色體清晰可見） 3. 課件展染色體的結(jié)構(gòu)，觀察并回答出：染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成。遺傳的信息就存于染色體的DNA上。 4. 課件展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，觀察分析得出：DNA的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子；基因是具有特定遺傳功能的DNA小片段。遺傳信息的載體是DNA。 5. 及時歸納總結(jié)：細胞核是遺傳信息庫。DNA是遺傳信息的載體。DNA上有特定遺傳功能的片段基因。基因能控制生物體的性狀。 6. 回顧細胞

6、結(jié)構(gòu)各部分的功能，分析并總結(jié)得出：細胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體（細胞膜控制物質(zhì)的進出；細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是細胞中能量轉(zhuǎn)換器；遺傳信息 在細胞核細胞核中。因此，細胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統(tǒng)一體。） 【視野拓展，感悟提升】 1. 屏幕展示：細胞核、染色體、DNA和基因有什么關(guān)系圖解。比比細胞、細胞核、染色體、DNA、基因的范圍大小。 2. 借助克隆羊多莉身世的資料，拓展自己的視野，并試著描述克隆牛的過程。（注意生物術(shù)語的利用）及時給予評價及鼓勵。 【鞏固訓(xùn)練，自我檢測】 1. 完成鞏固訓(xùn)練，進行自我檢測。 2. 推薦學(xué)生代表回答，學(xué)生互評。（個別題目說出做題思路） （1）

7、種瓜得瓜，種豆得豆，是因為親代傳給子代的是（） A營養(yǎng)物質(zhì)B遺傳物質(zhì)C細胞質(zhì)D細胞膜 （2）人的每個體細胞內(nèi)有染色體（） A、23對B、22對C、32對D、46對 （3）小羊多莉，長得幾乎與它的供核母親一樣，這說明遺傳信息主要存在于（） A細胞質(zhì)中B細胞膜中C細胞核中D營養(yǎng)物質(zhì)中 （4）DNA分子很長，它可以分成許多個片段，每個片段具有特定白信息，比 如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的DNA片段叫。 （5）細胞的生活是靠細胞的各種結(jié)構(gòu)的分工協(xié)作。請將下列結(jié)構(gòu)與相應(yīng)功能用線連接起來。 細胞膜遺傳信息庫 葉綠體動力車間 線粒體控制物質(zhì)進出 細胞核使光能變成化學(xué)

8、能 【梳理總結(jié)，反思升華】 1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將本節(jié)知識進行梳理。 染 色 體 細 胞 核 基因1DNA 2. 談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及感悟。 2019-2020年七年級生物上冊第二章第三節(jié)綠色植物的光合作用 教學(xué)案濟南版 教學(xué)目標(biāo) 1．通過分組實驗和探究活動等說明綠色植物通過光合作用制造有機物。 2．列舉光合作用的原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例。 3．認同綠色植物在光下能夠吸收二氧化碳并釋放氧氣。 精要點撥 一、光合作用的原理與應(yīng)用 綠色植物在光下通過光合作用制造有機物，光照是光合作用的必需條件，葉綠體是場所，二氧化碳和水是原料，產(chǎn)物是有機物和氧

9、氣。其實質(zhì)是合成有機物、儲存能量。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要提高產(chǎn)量，需要促進光合作用。 二、影響光合作用的外界條件 1．光照強度。光照強度增強，光合作用隨之增強。但光照增強到一定程度后，光合作用強度不再加強。夏季中午，由于氣孔關(guān)閉，影響二氧化碳的進入，光合作用反而減弱，因而中午光照最強的時候，并不是光合作用強度最大的時候。 2．二氧化碳的濃度。二氧化碳是光合作用的原料，其濃度影響光合作用的強度。例如，溫室內(nèi)種植蔬菜可通過適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度來提高產(chǎn)量。 3. 溫度。一般來說，植物在10°C?35°C時正常進行光合作用，其中25°C?30°C最為適宜，35°C以上開始下降。當(dāng)然，不同植物有不

10、同的光合作用最適宜溫度范圍。例如，高粱光合作用的最適溫度范圍為40?45°C，而水稻則為18?32Co 活動建議 實驗“綠葉在光下制造淀粉” 第一個探究性活動是綠葉在光下制造淀粉的實驗。這個活動的關(guān)鍵不僅是保證實驗的成功，而且還有對實驗現(xiàn)象的正確分析。通過實驗及分析，可以使學(xué)生認識到淀粉是光合作用的一種產(chǎn)物。對實驗操作的每一個步驟和實驗現(xiàn)象的分析，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，但不要替代學(xué)生，否則不利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對于實驗的準(zhǔn)備，教師最好讓學(xué)生最大限度地參與進去，了解每一步驟的原因及意義。 “綠葉在光下制造淀粉”的實驗，應(yīng)注意的問題有： （1）選葉遮光應(yīng)先暗處

11、理。應(yīng)選擇生長健壯，便于接受光照的葉片，經(jīng)過遮光處理后,再放入暗處2~3天。暗處理條件下，葉肉組織不能合成淀粉，細胞內(nèi)積累的淀粉大部分被呼吸消耗或以蔗糖形式運出葉片。由于葉片內(nèi)淀粉含量顯著降低，從而為取得理想的實驗效果創(chuàng)造了條件。 （2）對遮光一一暗處理材料的光照時間應(yīng)視光強度而定。實驗當(dāng)天，需要強光照射3~4小時，下午實驗效果顯著；若上午使用實驗材料，則必須在夜間用燈光照射處理材料，光線不強應(yīng)延長光照時間。 （3）酒精脫色處理的葉片脆而硬，用熱水漂洗可以使葉片經(jīng)過水化處理而變軟，并為碘與淀粉的反應(yīng)創(chuàng)造條件。 資源采擷 光合作用的發(fā)現(xiàn)史 公元前世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為：植物生

12、長所需的物質(zhì)全來源于土中。 1627年，荷蘭人范?埃爾蒙做了盆栽柳樹稱重實驗，得出植物的重量主要不是來自土壤而是來自水的推論。他沒有認識到空氣中的物質(zhì)參與了有機物的形成。 1648年，比利時科學(xué)家海爾蒙特出于對亞里士多德觀點的懷疑，做了類似范?埃爾蒙的實驗：將一棵重2.5kg的柳樹苗栽種到一個木桶里，木桶里盛有事先稱過重量的土壤。 以后，他每天只用純凈的雨水澆灌樹苗。為防止灰塵落入，他還專門制作了桶蓋。五年以后，柳樹增重80多千克，而土壤卻只減少了100g，海爾蒙特為此提出了建造植物體的原料是水分這一觀點。但是當(dāng)時他卻沒有考慮到空氣的作用。 1771年，英國的普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物可以恢復(fù)

13、因蠟燭燃燒而變“壞”了的空氣。他做了一個有名的實驗，他把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠很快也死了。接著，他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里，他發(fā)現(xiàn)植物能夠長時間地活著，蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里。他發(fā)現(xiàn)植物和小白鼠都能夠正常地活著，于是，他得出了結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。但他并沒有發(fā)現(xiàn)光的重要性。 1779年，荷蘭的英格豪斯證明：植物體只有綠葉才可以更新空氣，并且在陽光照射下才成功。 1785年，隨著空氣組成成分的發(fā)現(xiàn)，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是

14、氧氣，吸收的是二氧化碳。 1804年，法國的索敘爾通過定量研究進一步證實：二氧化碳和水是植物生長的原料。 1845年，德國科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出，植物在進行光合作用時把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。 1864年，德國的薩克斯發(fā)現(xiàn)光合作用產(chǎn)生淀粉。他做了一個試驗：把綠色植物葉片放在暗處幾個小時，目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，然后把這個葉片一半曝光，一半遮光。過一段時間后，用碘蒸汽處理發(fā)現(xiàn)遮光的部分沒有發(fā)生顏色的變化，曝光的那一半葉片則呈深藍色。這一實驗成功的證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉。 1880年，美國的恩格爾曼發(fā)現(xiàn)葉綠體是進行光合作用的場所，氧是由葉綠體釋放出來的

15、。他把載有水綿（水綿是多細胞低等綠色植物，其細而長的帶狀葉綠體是螺旋盤繞在細胞內(nèi)）和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的暗環(huán)境里，然后用極細光束照射水綿通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細菌向葉綠體被光照的部位集中：如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍。恩格爾曼的實驗證明了氧氣是從中葉綠體釋放出來的；葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。 1897年，“光合作用”這個名稱首次在教科書中出現(xiàn)。 光合作用的產(chǎn)物 光合作用的產(chǎn)物主要是碳水化合物，包括單糖（葡萄糖和果糖）、雙糖（蔗糖）和多糖（淀粉），其中以蔗糖和淀粉最為普遍。不同植物的主要光合產(chǎn)物是不同的：大多數(shù)植物的光合作

16、用產(chǎn)生淀粉；有些植物的光合作用則形成由果糖縮合而形成的多糖，如菊芋、大理花等根中的菊根粉；在許多單子葉植物，特別是洋蔥、蒜等百合科植物中，光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖和蔗糖。 長期以來，碳水化合物被認為是光合作用的唯一產(chǎn)物，而蛋白質(zhì)、脂肪、有機酸等物質(zhì)則被認為是植物利用碳水化合物再度合成的。最近，科學(xué)實驗證明，一部分蛋白質(zhì)、脂肪和有機酸確實是植物體利用碳水化合再度合成的，但是，也有一部分是光合作用的直接產(chǎn)物，這在藻類植物和正在發(fā)育的高等植物的葉片中特別明顯。 自主感知 一、光合作用的產(chǎn)物 1. 分組實驗：驗證綠葉在光下制造。將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目 的是。該實驗控制的變量。將葉片放

17、在酒精中隔水 加熱的目的是。滴加碘液后，葉片變藍部 分為。該實驗證明了光合作用的條件之一，產(chǎn)物是。 2?光合作用產(chǎn)生的氣體。 二、光合作用的原料 光合作用的原料和。 三、光合作用的實質(zhì) 1. 光合作用的反應(yīng)式：。 2.光合作用通過，利用，把二氧化碳和水合成貯存著 的有機物，并且釋放氧氣。 四、光合作用原理的應(yīng)用 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高光合作用效率的方法有、等。 思考討論】 1．如果連續(xù)出現(xiàn)陰天，雨雪天，會使大棚蔬菜產(chǎn)量下降，你知道為什么嗎？ 2. 小李穿的褲子被綠色的菠菜汁弄臟，你有辦法幫他去除嗎? 自主診斷 1.“綠葉在光下制造淀粉”的實驗步驟順序依次是（）。 ①暗

18、處理②葉片脫色③光照④選葉遮光⑤清水沖清⑥滴加碘液 A. ①④③②⑥⑤B.①②③④⑤⑥C.①③⑤②④⑥D(zhuǎn).②④⑥①③⑤ 2. 如圖為探究光合作用某一產(chǎn)物的實驗裝置，相關(guān)敘述正確的是（） B.此實驗可以證明光合作用的產(chǎn)物中有二氧化碳 C.此實驗可以證明光合作用的產(chǎn)物中有氧氣 A. 此實驗在有光或無光時都可進行 D.此實驗可以證明光合作用的產(chǎn)物中有有機物 3．右圖是植物光合作用示意圖，A字母所代表的內(nèi)容是 （）。 A. 無機鹽B.水分C.氧氣D.二氧化碳 4．在植物的細胞中，將無機物轉(zhuǎn)變成淀粉等糖類的場所是（）。 A. 液泡B.細胞質(zhì)C.葉綠體D細胞核 5. 烤地瓜

19、松軟香甜、口感好、易消化，且營養(yǎng)豐富，很受市民的歡迎。地瓜中的淀粉是（）。 B.葉肉細胞制造后運輸?shù)礁康? D.根細胞合成后并進一步轉(zhuǎn)化而成的 D.白天和黑夜 A.根細胞利用無機物自身合成的 C.根細胞從土壤中吸收并積累而成的 6. 綠色植物進行光合作用的時間是（） A.白天B.黑夜C.有光時 7. 以下措施不能起到增強大棚中植物光合作用的是（） A.通入適量的二氧化碳B.合理密植 C.通入適量的氧氣D.間作套種 8. 小球藻、硅藻等被稱為微藻，其體內(nèi)能產(chǎn)生較多的油脂等有機物，是未來人類生產(chǎn)生物 柴油的重要原料。微藻光合作用制造有機物所需的原料主要是() A.水、無機

20、鹽B.水、氧氣 C.二氧化碳、無機鹽D.水、二氧化碳 9. 在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選其中一片葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來，如圖甲所示，置于陽光下照射一段時間，摘下葉片，經(jīng)過脫色、漂洗。最后在葉片上滴加碘液。請分析回答： (1) 將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的。 (2) 葉片一部分遮光，一部分不遮光，目的。 (3) 圖乙中對葉片進行脫色的裝置正確的。 (4) 該實驗中，葉片的未遮光部分遇到碘液變成了色，這就說明 是光合作用的產(chǎn)物。而葉片遮光部分遇碘y，這就是說明是綠 色植物進行光合作用的條件。 自主提升

21、 1. 以下“綠葉在光下制造淀粉”實驗的相關(guān)敘述中，其中不正確的是() A. 把天竺葵放在暗處一晝夜，葉片內(nèi)的淀粉會運走耗盡 B. 葉片的遮光部分與暴露部分可以形成對照 C. 將葉片放在酒精中隔水加熱是為了脫去葉綠素 D. 葉片脫色后，滴加碘液，遮光部分變藍 2．在生產(chǎn)過程中，為了提高光合作用的強度，獲得蔬菜的豐收，有些菜農(nóng)在大棚里增施“氣肥”。這種“氣肥”實質(zhì)上就是() A.氧氣B.氮氣C.水蒸氣D.二氧化碳 3．現(xiàn)有四個實驗裝置，若要驗證綠色植物產(chǎn)生氧氣需要光和驗證氧氣是否由綠色植物釋放 則應(yīng)選用的實驗組合分別是()。 A. ①、②和①、③ B. ②、③和①、② C.

22、 ②、③和①、③ D. ②、③和③、④ 4. 右圖所示為某植物上的綠葉經(jīng)陽光照射24小時后，脫色并用碘液處理，結(jié)果錫箔覆蓋的部位不呈藍色，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍色。該實驗可以證明()。 ①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要葉綠體④光合作用放出 氧⑤光合作用制造淀粉 A.①②B.②⑤C.③⑤D.①③ 5. 分別于早晨、傍晚、深夜摘取同一植株同一部位的三片葉子，用酒精脫去葉綠素后滴加碘液，葉片的顏色變化情況是() A.早晨摘取的葉片藍色較深B.傍晚摘取的葉片藍色較深 C.深夜摘取的葉片藍色較深D.三個葉片的藍色深淺相同 6. A、B、C、D四位同學(xué)到李爺爺家做客

23、，李爺爺興致勃勃地告訴他們，xx年又是大豐收。種的蘿卜、藕最大的重約五千克，冬瓜最重的二十幾千克.四位同學(xué)就此發(fā)表了各自的意見，請你判斷出正確的結(jié)論是() A. 蘿卜、冬瓜的原材料主要應(yīng)是二氧化碳和水、而藕則是水和無機鹽 B. 蘿卜、冬瓜、藕的原材料主要應(yīng)是二氧化碳和水 C. 蘿卜的原材料是水和無機鹽，藕是水和泥池中的營養(yǎng)物質(zhì)，而冬瓜則是二氧化碳和水 D. 蘿卜、冬瓜和藕的原材料主要是由水和無機鹽組成，其次是二氧化碳 7. 20世紀，科學(xué)家希爾曾做過如圖所示的實驗，有關(guān)實驗的分析不正確的是()。 遮光 研磨過濾 C?葉綠體濾液（葉綠體無氣泡產(chǎn)生） a.綠葉 b?葉綠體濾液

24、 （葉綠體有氣泡產(chǎn)生） A.裝置c 中無氣泡產(chǎn)生是因為缺乏二氧化碳 B. 裝置b中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣 C. 實驗表明光合作用的場所是葉綠體 D. 實驗表明光照是光合作用的必要條件 8. 用金魚藻按下圖的裝置進行實驗，請回答： 1）若將此裝置放在室內(nèi)或暗處，裝置內(nèi)將 ，這可以證明 是光合作用所必需的。 （2）冬季，即使將此裝置放在光下，氣泡放出也較緩慢，這 說明進行光合作用必須有適宜的。 （3）玻璃管內(nèi)收集的氣體可以助燃，說明光合作用的產(chǎn)物除 了淀粉外，還有。 （4）若將此裝置用鐘罩罩住，并在放入盛有氫氧化鈉镕液的 另一只燒杯后密封，氣泡產(chǎn)生將會

25、變慢，甚至停止.原因是。除此 以外光合作用的原料還有。 9. 如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜，用黑紙片將B處的上、下兩面遮蓋，移入光下幾小時，再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液出現(xiàn)的變化。分析回答： （1）葉片在酒精中被隔水加熱后，綠色的部分變成 色，這是因為。 （2）滴加碘液后，發(fā)現(xiàn)A、B兩處均不變藍，原因是： A處：； B處：。 （3）本實驗有兩組對照實驗：一組和，其變量是 可得出的結(jié)論;另一組和, 其變量是，可得出的結(jié)論。 自主實踐 葉綠體是光合作用的場所，而葉綠素在光下才能形成。你能利用大蒜、大豆等常見的材料進行實驗來證明嗎？請動手做

26、一做，并記錄下實驗過程及觀察結(jié)果吧。 自主反思 收獲和感悟： 。 花葉絮語 綠色，是宇宙的靈魂，綠色，是宇宙的永恒。而這綠色，是由葉子一一形形色色的葉子，五谷的葉、草葉、花葉、樹葉、菜葉等葉兒構(gòu)成的。葉是生命的寄托，葉是生命的期盼，葉是生命的昭示，葉是生命的縮寫……無論什么樣的綠葉，都是“一歲一枯榮。'從春到夏，從夏到秋，在冬的短暫休憩后，隨著冰融雪化，她經(jīng)過潛滋暗長，又開始露出頭角。然后刺破青天，開始唱起她的生命之歌，幸福之歌，奉獻之歌，體現(xiàn)著她生命的意義。綠葉是生命的旗幟，是人們事業(yè)的風(fēng)帆，是人類精神的支柱。人們只要看到了綠葉，就看到了生命的希望，有了綠葉，無論你身陷何處，身陷何

27、種絕境，都不會放棄自己的希望，綠葉永遠會給你生存的勇氣，生命的力量，生活的信心。 參考答案 第三節(jié)綠色植物的光合作用 自主感知 一、光合作用的產(chǎn)物 1.淀粉將葉片中原有的淀粉運走耗盡光脫去葉綠素，并防止酒精燃燒光淀粉 2. 氧氣 二、光合作用的原料 二氧化碳水 三、光合作用的實質(zhì) 1.（略）2.葉綠體光能能量 四、合理密植間作套種 【思考討論】 1.溫度低，光照弱，光合作用的強度降低 2.用酒精來清洗綠色部分 自主診斷 1．A2．C3．C4．C5．B6．C7．C8．D 9．（1）將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡（2）進行對照（3）B （4）藍淀粉不變藍光 自主提升： 1．D2．D3．B4．B5．B6．B7.A 8．（1）不產(chǎn)生氣泡或放出氣泡光（2）溫度（3）氧氣（4）缺少二氧化碳水 9.（1）黃白葉綠素溶解到酒精中 (2)沒有葉綠體，無法進行光合作用，沒有淀粉產(chǎn)生，所以不變藍 沒有光照，無法進行光合作用，沒有淀粉產(chǎn)生，所以不變藍 (3)A和C葉綠體葉綠體是光合作用的場所 B和C光光是光合作用的必要條件