《樹(shù)立自信快樂(lè)成長(zhǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《樹(shù)立自信快樂(lè)成長(zhǎng)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、樹(shù)立自信 快樂(lè)成長(zhǎng) 【內(nèi)容摘要】 近年來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)心理健康教育越來(lái)越重視，學(xué)生的心理健康也逐步被提升到一個(gè)新的高度，得到了人們的普遍關(guān)注。人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到情緒在學(xué)生心理發(fā)展中有著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的心理行為具有重大的影響，起著強(qiáng)烈而明顯的動(dòng)機(jī)功能和交際功能。因此，情緒在人的心理活動(dòng)中的作用是其它心理活動(dòng)過(guò)程所不能代替的，它是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。 眾所周知，情緒是人的一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，人們一般將喜悅、愉快、滿意稱(chēng)之為積極情緒或良好情緒。而將恐懼、緊張、不滿稱(chēng)之為消極情緒或不良情緒。實(shí)踐證明，學(xué)生年齡越小，情緒越容易直接指導(dǎo)著他們的行為。愉快的情緒往往能使學(xué)生主

2、動(dòng)、快樂(lè)地參與各種活動(dòng)，而不愉快的情緒則會(huì)導(dǎo)致各種消極行為，甚至影響學(xué)生的一生。 在從事小學(xué)低段教學(xué)的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩耍的時(shí)候，情緒表現(xiàn)是經(jīng)常變化無(wú)常的，時(shí)而興高采烈，時(shí)而大發(fā)雷霆，有時(shí)甚至?xí)蟠虺鍪?，表現(xiàn)出消極、負(fù)面的影響。因此，我積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、游戲中，幫助學(xué)生獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們積極情緒的發(fā)展，使學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。 一、培養(yǎng)孩子積極的情緒和活潑開(kāi)朗的性格。 情緒是很容易被感染和影響的，尤其是學(xué)生，他們都渴望從成人那里汲取愛(ài)的溫暖、愛(ài)的鼓勵(lì)，感受到無(wú)限的快樂(lè)和滿足。所以我努力做到以愉快、喜悅地形式組織一些活動(dòng)，發(fā)展孩子的情緒知覺(jué)，幫助孩子獲得積極肯定的情緒體

3、驗(yàn)。在課堂上摸摸孩子的頭，拍拍他們的肩膀，他們的心理就會(huì)感到滿足，性格也自然地活潑開(kāi)朗了。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的課堂氣氛,促進(jìn)師生間的交流與合作.教師的每一句話,下達(dá)的每一項(xiàng)任務(wù),對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)語(yǔ),都直接影響著學(xué)生的心里及情緒狀態(tài).所以高明的教師總是注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)功課的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的勇氣和信心等,以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家斯波爾丁發(fā)現(xiàn),喜歡用懲罰手段的教師往往會(huì)增加學(xué)生的焦慮,學(xué)生因害怕暴露短處而退縮不前,導(dǎo)致集體計(jì)劃及自我定向出現(xiàn)低效。因此，只有讓積極的情緒伴隨他們的學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)顯得更輕松、更有趣。 二、激發(fā)和引導(dǎo)孩子積極參與各種活動(dòng)。 老

4、師和家長(zhǎng)不僅要會(huì)用技巧的語(yǔ)言、方式加以誘導(dǎo)，還要注意保護(hù)孩子的求知欲、好奇心和自尊心，要培養(yǎng)他們的求知意識(shí)。孩子對(duì)成人的活動(dòng)及外界事物都存有一份好奇心，他們也很想?yún)⑴c進(jìn)去，對(duì)一些力所能及的事也都能主動(dòng)地幫忙。這一現(xiàn)象成人絕不能忽視。這段時(shí)間，我對(duì)本班的這一現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)多次觀察。結(jié)果表明，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的行為及時(shí)地表現(xiàn)出高興、鼓勵(lì)和贊賞的態(tài)度時(shí)，90%的孩子對(duì)其它活動(dòng)也能興致勃勃，積極地參予，而且整天都處于良好的情緒狀態(tài)之中，表現(xiàn)為愿與家長(zhǎng)合作，喜歡與老師交流，學(xué)習(xí)上充滿熱情。 三、家庭中給予學(xué)生一個(gè)良好的情緒氛圍。 家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，也是孩子的第一位老師。萬(wàn)代兒童教育家陳鶴琴著有

5、《家庭教育》一書(shū)，為當(dāng)代瑰寶，頗具社會(huì)影響。他提出了家庭教育的普遍重要性，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中與家長(zhǎng)建立了親子關(guān)系，隨著成長(zhǎng)過(guò)程的延續(xù)，兒童與家長(zhǎng)的關(guān)系向著親密化發(fā)展，家長(zhǎng)與兒童在教育過(guò)程中均要受到親密情感的影響，經(jīng)常表現(xiàn)為兒童依從父母的情感狀態(tài)。如孩子最怕父母生氣發(fā)怒，怕父母離他而去，為了避免上述事態(tài)發(fā)生和發(fā)展，孩子可以克制自己，接受成人的要求。而家長(zhǎng)對(duì)孩子則會(huì)感情用事，時(shí)而溺愛(ài)，時(shí)而打罵，這些無(wú)常的情緒都會(huì)影響兒童的情緒。有些家長(zhǎng)望子成龍，經(jīng)常斥責(zé)孩子，結(jié)果孩子在的情緒常處于緊張狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差，最后可能以厭學(xué)而告終。反之，家長(zhǎng)如能采用和藹可親的態(tài)度激發(fā)兒童的興趣，那么他們就能輕松愉

6、快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)好很多。因此，我總會(huì)不失時(shí)宜地要求家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、諒解、守信用、互敬互愛(ài)的良好家庭氛圍，讓孩子得以健康成長(zhǎng)。 四、充分給孩子與同伴交往的時(shí)間和空間。 孩子與孩子之間良好的交往關(guān)系，能使學(xué)生產(chǎn)生安全感和歸屬感，從而使其心情輕松、愉快。觀察發(fā)現(xiàn)，兒童在與同伴交往時(shí)經(jīng)常會(huì)興奮、無(wú)拘無(wú)束的交談，并且能更放松、更自主地投入各種角色之中。同時(shí)，良好的同伴關(guān)系也能成為兒童的一種情感依賴(lài)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)具有更重要的支持作用。他們?cè)谕鏁r(shí)不受拘束，愛(ài)和誰(shuí)玩就和誰(shuí)玩，愛(ài)怎樣玩就怎樣玩，真是開(kāi)心。在交往中，許多孩子消除了膽怯、害羞、不善言語(yǔ)等弊端。 五、要注意防止兒童產(chǎn)生

7、消極情緒。 孩子產(chǎn)生消極情緒大致有三種原因：一是健康狀況不佳，這包括生理健康和心理健康兩方面。心理方面是指恐懼，緊張兩種情緒；二是合理的要求沒(méi)有得到滿足，產(chǎn)生消極情緒；三是不合理的要求得到滿足而滋生的自私、任性等不良性格。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的恐懼、緊張，我的做法是：①防止給孩子突如其來(lái)的刺激，如：巨響、身體刺痛等。②防止精神威脅。如作業(yè)不做好就不準(zhǔn)回家。③不打罵孩子。④及時(shí)加以撫慰或?qū)⑺麄兊淖⒁饬σ蚱渌矫?。而?duì)于那些提要求的學(xué)生，我總是首先對(duì)他們所提出的要求進(jìn)行分析，不合理的要求就拒絕，不給予滿足。但對(duì)一些合理的需要，當(dāng)然是盡量給予滿足并加以指導(dǎo)。 總之，培養(yǎng)積極，良好的情緒對(duì)孩子德、智、體、美各方面發(fā)展起著重要的作用。為了下一代能更健康地茁壯成長(zhǎng)，為了能培養(yǎng)出更多智慧型、開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才，我們將繼續(xù)努力培養(yǎng)孩子的積極向上、熱情開(kāi)朗的良好情緒，促進(jìn)智力發(fā)展，使他們成為有理想信念、有知識(shí)技能、有健康體魄的國(guó)家棟梁之材！ 3