《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13短文兩篇學(xué)案新人教版38》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13短文兩篇學(xué)案新人教版38（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

13　短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,培養(yǎng)提煉概括、梳理知識(shí)的能力。 2.學(xué)習(xí)文中的論證思路和方法,培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力。 3.在閱讀中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)文鑒賞能力。 4.認(rèn)識(shí)讀書的益處,激發(fā)讀書熱情,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、初讀——知識(shí)積累 1.讀準(zhǔn)字音,給加點(diǎn)的字注音 怡情(　　) 　　詰難(　　)(　　)　狡黠(　　) 吹毛求疵(　　) 馬南邨(　　) 咬文嚼字(　　) 2.理解詞義 (1)狡黠: (2)詰難: (3)味同嚼蠟: (4)　　　　　　:刻意挑剔毛病,尋找差錯(cuò)。 (5)　　　　　　:原指讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概,不求作深刻了解。 (6)　　　　　:過(guò)分地斟酌字句,多用來(lái)指死摳字眼兒,也用來(lái)指對(duì)文字的使用反復(fù)推敲,十分講究。 二、再讀——整體感知 1.《談讀書》論述的范圍: 2.《不求甚解》全面解釋了陶淵明的原話,揭示了: 三、展讀——賞析品味 比較閱讀:以小組合作學(xué)習(xí)的形式,對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀,請(qǐng)結(jié)合具體例子加以說(shuō)明其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 相同點(diǎn):(1) (2) 不同點(diǎn): (1)《談讀書》主要圍繞 《不求甚解》主要談?wù)? (2)《談讀書》的語(yǔ)言: 《不求甚解》的語(yǔ)言: (3)《談讀書》舉例: 《不求甚解》: (4)《談讀書》運(yùn)用了　　　　　論證,　 《不求甚解》引用了　　　　　論證,　 參考答案 一、初讀——知識(shí)積累 1.y　jinn　xi　cī　cūn　jio 2.(1)狡詐?！?2)詰問(wèn),為難?！?3)形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味?！?4)吹毛求疵　(5)不求甚解　(6)咬文嚼字 二、再讀——整體感知 1.《談讀書》論述范圍相當(dāng)廣泛,既闡述了讀書的正確目的,又闡述了讀書的方法,還告訴大家讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷的道理。 2.(《不求甚解》全面解釋了陶淵明的原話,揭示了)陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據(jù),對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁的過(guò)程中順理成章地闡述了讀書的要訣是讀書一定要虛心,不要死摳字句,要理解其精神實(shí)質(zhì),重要的書要反復(fù)閱讀的正面主張。 三、展讀——賞析品味 (相同點(diǎn):)(1)都談?wù)摳x書相關(guān)的問(wèn)題。 (2)都運(yùn)用了舉例論證的方法。例如《談讀書》中“讀史使人明智”以讀史給人的好處為例論證了讀書的好處?！恫磺笊踅狻芬粤袑幣u(píng)普列漢諾夫?yàn)槔撟C了讀書要前后貫通,要理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。 (不同點(diǎn):) (1)(《談讀書》主要圍繞)讀書的益處展開論述,采用的是立論的方式;(《不求甚解》主要談?wù)?學(xué)習(xí)方法,采用的是駁論的方式。 (2)《談讀書》的語(yǔ)言具有古典風(fēng)格;《不求甚解》則明白如話。 (3)《談讀書》舉例時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔;《不求甚解》列舉事例時(shí)詳細(xì)些。 (4)比喻　如“天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,運(yùn)用比喻論述了讀書的重要性;還運(yùn)用大量的排比句式,句式整齊,如“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確”。 名言　如引用陸象的話“讀書且平平讀,未曉處且放過(guò),不必太滯”論證了觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書,只是不能摳一字一句的觀點(diǎn)。